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1、精品_精品资料_13、白鹅教学设计教学目标1、熟悉 8 个生字.会写 12 个生字.2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵自己宠爱的部分.3、体会作者对动物的思想感情,学习作者详细生动描写动物的写法,养成认真观看的习惯.4、誊写课文中生动好玩的句子,留意积存语言.教学重点 ：引导同学明白课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的, 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情.课前预备1、观看自己宠爱的一种动物.2、布置同学预习,自同学字新词.3、生字词卡片及鹅活动的课件4| 、收集有关鹅的材料.教学课时： 2第一课时一、课件导入：1、老师吟诵古诗鹅 ,提问作者以及诗名.2、揭题,引入本课.（
2、可结合出示鹅活动的多媒体课件）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、学习生字,初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情形. （或同桌互教互查）2、老师分类检查生字词的读音. （如, 8 个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等简洁读错的词语. ）3、指名分自然段试读. （留意正音、读通读准）4、指导写字.（引导观看、发觉,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.）三、整体感知,理清脉络自由读课文,想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-的白鹅.（傲岸、高傲、淡定不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）2、你从哪里知道这是一只傲岸
3、的白鹅？（引导同学找相关段落,并完成如下板书.）姿势：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：淡定不迫吃相：架子十足四、学习第一、二自然段1、朗读第一、二自然段,摸索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”2、品词：伸长头颈,左顾右盼.3、表情朗读：“好一个傲岸的动物； ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五、作业1、写生字.2、朗读课文,感悟好词好句.其次课时一、复习巩固,引入新课1、听写生字词,订正.2、导入：你仍从哪里看出白鹅的“傲岸”？二、学习第三、第四自然段,再识“傲岸”1、出示两句话：鹅的叫声很傲岸.鹅的步态,更是高傲.2、争论：作者是怎样把叫声和步态写详细的？找出重点词句读一读,体会作者的
4、写法.3、小练笔（填空） 厉 声 厉 声 大 叫 厉 声 大叫（从这五个词中你体会到什么.）鹅的步调 , 的,颇像 出场.（从这句中你体会到什么？）三、研读第五、六、七自然段,总结“傲岸”1、引导同学尝试提出问题,并带这问题研读、沟通.如：“鹅的吃饭,经常使我们发笑”,哪些的方使我们发笑？最可笑的是什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”？是怎么侍侯的？作者怎样认真观看鹅的吃相？是怎样详细描写的？鹅的吃相表现出它的傲岸,是从哪里看出来的？2、品读自己最宠爱的句子,说说为什么宠爱？食料简洁的句子.（一日三餐、三样东西）吃法有板有眼的句子.（三眼一板、
5、一丝不苟、淡定不迫.先再然后）鹅老爷脾气的句子. （每逢就批评、架子十足）有人“侍候”的句子. （堂倌、非不行）狗“扬长而去”的句子.3、返顾全文：鹅的“傲岸” ,详细表现在哪几个方面？ 四、资料展现检查同学搜集有关鹅的材料,同学之间相互沟通. （同学搜集材料内容非常丰富, 有的上网查找了许多的材料. 有的从邮票上查找到有关这方面的材料.有的找到有关鹅的画等. ）五、拓展环节1、针对 喜不宠爱白鹅 这个问题,让同学分成两个对立面,绽开辩论.2、读一读课文有关 白鹅生蛋 这部分,结合附图,想一想：自己有过类似布满童趣的经受吗？讲给同学听听,留意表达出天真烂漫的乐趣.六、质疑环节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_自己选一段认为写得最好的段落,有感情的读一读,想一想,本文仍有问题不懂的吗？提出来,让大家帮你解决.七、作业1、观看自己宠爱的一种动物,预备“园的四”的口语交际与习作.可编辑资料 - - - 欢迎下载