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1、工业地域的形成（说课稿）一、说课标：举例说明工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式联系本地 实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系 二、说教材：（一）说教材的地位和作用本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也 为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系（二）说教学目标知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及 意义。2、掌握工业集聚的优点及原因。3、掌握工业地域的形成、开展和分类。4、掌握工业分散的优点及原因。过程与方法
2、：1、以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联 系的形式；通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因；2、结合泉州经济技术开发区”和“陈填鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和 分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、开展优势、各工业部门之间的内在联 系进行综合分析。情感态度和价值观：1、在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互 协作的团队精神，并形成积极的学习态度；2、在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力， 促进师生之间的知识与情感交流，真正到达“教学相长”的目的；3、在对家乡工业开展的比照分析过程中，培养热爱家乡，积极为
3、家乡开展作出 贡献的情感和意识。（三）教学重点1、理解工业集聚的主要原因和优点2、理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。（四）教学难点工业联系、工业集聚、工业地域等概念多，联系紧密，容易混 淆三、说学情和学法学情：学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同 类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。从学习能力看，学生的应用基础知 识及读图分析能力较差，应加强此方面培养；从心理特点看，该年级学生对教师 依赖性较强，新型自主互动学习能力较差，应多举身边的典型案例让学生得出结 论，培养他们的自信与独立。学法：1案例分析法:初步学会运用所学的地理知识和技能对案例进行分
4、析，进而对知识 进行归纳概括。2 .讨论探究法：尝试从学习和生活中发现问题，提出探究方案，与他人合作，调 查研究，提出对策。3 .观察比照法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究 的体会、见解和成果四、说教法多媒体教学与自主探究、合作交流：学生通过自主参与一系列多种形式开放的探 究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获得体 验，总结规律。创设情境、拓展延伸：问题教学、启发式教学。除了以现代电子计算机技术作为 多媒体辅助手段外，同时紧密结合传统的教学工具手段来弥补计算机辅助教学上 的缺乏。五、说教学过程教学 环节过程与方法设计依据 及意图教师引导学生
5、活动引入新课情境展示：“泉州市经济开发区新貌（PPT）结合乡土地理，引入本课学习内容学生观察，讨论创设情景 导入，激发 兴趣新 课教 学新、工业联系 和工业地 域（一）工业 联系情境展示：泉州市经济开发区开展概况（PPT） 泉州市经济开发区平面图（PPT） 教师提问：我们学校就位于开发区 内，你还能举出开发区的一些著名企 业吗？这些企业为什么集聚在一起？ 它们之间有什么样的联系？学生认真读图得 出结论：企业间存 在联系培养学生 联系生活， 学会观察，提高学生 获取地理 信息、归纳 概括的能力，板书课题：一、工业联系指导学生阅读课本内容，概括出工业 间有哪些生产上的联系。板书：1、生产上的联系产
6、品与原料上的联系生产工序上的联系学生以小组为单 位讨论后回答问 题。归纳概括巩固：展示两幅PPT图片，判断各 企业间的联系“与钢铁厂有关的原料和产品”（PPT） o“纺织一印染一服装厂间的联系”（PPT）学生读图思考后 回答实例展示， 加深理解提问：开发区内大局部企业之间并没 有这种生产上的联系，如泉州神州电 子、九牧王（福建）服饰发 展、泉州安记食品有限公 司、泉州美加美仿瓷餐具 等。但它们共同布局在泉州经济开发 区内，为什么呢？ 板书归纳：学生讨论后回答培养学生 合作探究、 分析归纳 的能力课教学一、工业联系1、生产上的联系2、空间上的联系过渡小结：从上面的案例分析可知，具有 工业联系的一
7、些工厂往往近距离地 集聚起来，形成工业集聚现象。自然过渡， 转入下一 个问题（二）、工 业的集聚情境展示：播放“陈域鞋业”（PPT）专业生产的集聚“加拿大炼铝工业的分布”共用基础设施的集聚学生读取案例， 并联系已学过的 知识和各自的生 活实际，各抒己 见，阐述，引导 学生归纳出两种 工业地域集聚现 象及集聚的优势实例展现， 直观易懂提问：以上工业集聚现象有哪些有利 之处呢？联系实际， 分析归纳教师补充：泉州经济开发区积聚效益（PPT）学生阅读运用身边 案例，加强 理解指导阅读案例2,回答63页活动题: 师小结学生分组讨论后 回答加强自主 学习、运用 知识解决 问题的能 力过渡承转：工业联系导致
8、工业集聚，工业集聚形成工业地 域。如陈域鞋业和泉州经济开发区，它们的成因相同 吗？. （三）、工 业地域指导1、指导学生阅读课本掌握工业地 域的两种分类2、指导学生归纳完成工业地域类 型的知识框架板书：（三）、工业地域1、按形成：自发形成的工业地域 规划形成的工业地域2、按发育程度：发育程度高的工业地域发育程度低的工业地域1、学生阅读课文， 分组讨论，合作完 成问题2、举例说明各种工 业地域的类型培养学生 自主学习 的能力、搜 集和处理 信息的能 力，让学生 获得成就 感，激发学 习兴趣。承转具有工业联系的企业是不是都要集 聚在一起呢？二、工业分 散与工业 的地域联 系1、引导学生读图思考回答
9、：4.8“福 特汽车的全球化生产网络” 提问：（1）、为什么福特公司在 全球范围内寻找零部件合作伙伴？（2）、许多汽车零部件厂相距较 远，保证这种分散布局、全球范围学生阅读课文并分 组讨论后回答通过实例， 激活思维， 引导学生分 析归纳课堂小结教学反应课堂练习生产协作正常进行的必要条件是什 么？2、教师归纳板书拓展延伸：工业分散的类型举例说明：（“美国传统工业的分散” PPT）学生回答下列问题： 学生读案例回答问 题补充案例， 拓展延伸小结：工厂之间的工业联系工业集聚工业地域形 成，根据工业地域的性质，可将其分为二种地域类型，工 业在集聚的同时，为了充分发挥不同地方的区位优势或在 全球范围内寻
10、找最优区位，也形成工业的分散。比照展示：工业集聚与分散（以上表格，可让同学先自行填写，然后给出答案）原因获得 工业规模 集聚效益表现形式专业生产的集聚 共用基础设施的 集聚结果 形成工业化 的生产集聚 地域在全球范 工业围内 分散寻找最优区位复杂产品的原料和零部件由分布在 很多地区的工厂供 应形成跨国公 司以及国际 和区际的劳每一种原料和零动分工部件都会销售到很多地区读图，回答14题。1 ,甲图中至不同工厂之间的关系属于（）A信息联系B地域联系C投入一产出关系D技术联系2,从乙图所示的工业联系看，属于这种联系的工厂可能是 （）A防治厂B食品厂C木材厂D汽车厂3 .乙图表示（）A工业的分散B工业
11、的集聚C工业的 地域联系D工业的信息联系.乙图所示工厂的元器件生产的全球化，最终目的是（）建构知识 系统，帮 助学生形 成知识网 络。知识点加强，并让学生收到成功的喜悦A寻找最优区位，保护环境 B促进全球经济开展C减 轻污染D降低本钱，提高效益课后作 业收集本地相关资料， 进行资料整理与分 析，引导学生进一步 理解工业地域的形 成。培养学生 的动手能 力六、说板书设计本节课概念较多、且其之间逻辑性较强，因此板书采取框架式罗 列，简单明了、逻辑性突出。具体设计如下：七、说设计意图本节内容与实际生产生活联系十分紧密，因此，在教学过程中，为学生创设比拟 熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学生感受到学习地理的现实意 义。在教学方式上，优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体；在案例设计 中，要充分考虑本节内容比拟抽象的特点，采用学生比拟熟悉的乡土地理案例， 以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学生顺利完成学习 任务并学以致用，帮助他们学会具表达象具体分析、具体问题具体解决的方法。 主要亮点：在教学中，紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成和开展这一主题， 理论联系实际，充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点， 突破难点。