小学语文组下期教研活动总结.docx

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1、语文组下期教研活动总结教研活动是学校教学的一项重要工作,是另一种教学形式,也是学 习交流经验的方式,“他山之石可攻玉”,教研活动可以相互学习并借 鉴别人的经验、理念和教学方法,从而提升自身的教学方法,形成自己 的教学风格和特色。教而不研那么愚,研而不教那么虚!我校语文组充分利 用周三语文教研日,开展备课与主题教研活动,教与研互为依托,互相 促进。一、集体备课博采众议集体备课是学校深化课堂教学改革的首要任务,也是实现备课资源 共享的一种重要形式。我们围绕课堂教学改革,开展集体备课和主题教 研活动。通过集体参与,共同讨论,互相启发,彼此交流,集思广益, 创新课堂教学形式,落实“提质增效”。二、课堂

2、演练扎实高效课堂是我们教学的主阵地,是提高教学效率的关键。为落实“双减” 政策,打造高效课堂,到达“有效教学,提质增效”的目的,我们利用 公开教学,促进教师教学水平提升。(一)把握单元要素,实现一课一得本次公开教学,共有三十几位语文老师参与,他们精心备课,以学 生为主,展示出高效课堂的风采。黄老师执教军神一文,大方得体, 语音标准,才思敏捷,设计巧妙。计时器、批注笔、拖动擎,自如地将 信息技术与课堂教学巧妙融合,课堂节奏紧凑,学习兴趣浓厚,课堂气 氛活跃。字词教学扎实有效,注重语文能力培养,落实单元语文要素。纪老师幽默幽默,课堂活跃,民主和谐。单元导学,耳目一新。课件明 晰,突破难点。图文结合

3、,以读促悟。巧引善解,妙法可循。仿写训练, 扎实有效。花老师执教青山处处埋忠骨,精巧扎实细润!教路明晰 板块明,巧引资料解文题,划找电报悟情感,音形义书教字词,重点语 句品悟实,批注习惯润无声。朱老师温言细语,轻风拂面。匠心设计, 春雨润物!小课堂大容量,由一诗拓六首,加深学生对诗的背景、诗人 心境的理解;古今异义词集中释悟,省时高效;妙用地图,打破了时间、 空间上的学习障碍,智慧之花芬芳满堂!郑老师扎扎实实教语文,读准读通读韵味,析字解词归方法,注重 习惯引思辩,夯实基础落要素。丰富学识解聪惠,感悟幽默识教养,语 速随堂巧变换,拓展阅读妙牵移,适时评价甚是好!陈老师执教田忌 赛马,生为主体,

4、以学定教。思维的火花在课堂上如春天的花争先怒 放!连线对阵图,表格猜输赢;问题多层次,步步巧妙引;练笔精设计, 孩童有神笔;赏生妙语如珠,听课如沐春风!满“溢”马场!(二)信息技术加持,省时高效提质运用信息技术辅助语文教学,能营造一种生动活泼的教学气氛,使学 生“爱学”“乐学”,有效地提高学习效率,更能提高教学内容的表现力 和感染力,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程,从而优 化课堂教学。三、听评相长促进提升听课不但可以学习到别人的经验,吸取别人失败的教训,用别人的 方法指导自己的教学,而且还可以对自己的教学进行反思和研究,将一 些听课得到的感性认识归纳为理性的认识,发现自己教学中

5、的缺乏,通 过相互交流,取长补短,改进自己的教学,提高自己的教学水平,促进 自己的专业化开展。细观课,认真记。领导班子的率先垂范,似春风和煦,也如暖阳给 力,为老师注入了活力。挥蹄奋进,律己强研。教而不研那么浅,研而不 教那么空。评课是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学 改革,促进学生开展,推进教师专业水平提高的重要手段。第一阶段反思评课上,四位上公开课老师提供教学设想及教后反思, 由朱老师等四位老师进行主评,其他伙伴共同议课,切磋共研,互促共 长!整个教研活动扎实有效地开展,切实提高了教师的教学水平。四、主题教研有的放矢本学期的主题教研着眼于学生及教师在教学实践中存在的问题和困

6、 惑,围绕“阅读策略”这一主题展开。阅读教学是小学语文教学中不可 缺少的教学局部,在语文学习过程中,阅读教学对于语文教学质量的提 升具有举足轻重的作用。它是直接、有效的教学方式,也是提升学生们 语文素养的重要途径。为此,教师们从“不同文体的阅读策略”与“如 何教给学生阅读方法”“信息技术与阅读的整合”等方面开展研究与探 讨,为如何更好的以“2022版课程标准指导教学”奠定的基础。(一)不同文体的阅读策略1 .郑老师在名著的阅读策略中提到:名著具有较高艺术价值和 知名度、且包含永恒主题和经典的人物形象,能够经过时间考验经久不衰, 在陶冶人们情操之时亦给人们以警示和深远影响。郑老师指出读书有了方

7、法,就像拿到了名著宝库的钥匙。由于受年龄和阅历、学识的限制,小学 生在阅读名著过程中常常会遇到困难,需要教师提供适当的帮助和指导: 一是立足原著,让学生喜欢阅读;二是方法迁移,让学生学会阅读;三是 搭建平台,让学生享受阅读。如此,学生在阅读交流中所收获的,那么不仅 是精神上的滋养与愉悦,更重要的是阅读能力上的提升和收获。2 .王老师在童书阅读指导策略里强调小学阶段的学生处于成长 和开展的起步阶段,他们的可塑性强,在这一阶段引导学生爱上阅读、 投入阅读,对学生的个人成长与开展至关重要。纪老师提出:教师应化 身孩童,与学生共同阅读;引导孩子们联系生活,激发孩子们的想象力; 创设情境,开展丰富的活动

8、引导阅读;推荐合适书籍,求“质”不追“量”。 相信只要老师们积极投入、努力探索,就能为学生提供正确的童书阅读 指导,发挥童书的积极作用,引导学生学会阅读、爱上阅读。3 .陈老师在小议记叙文阅读策略中提醒教师,记叙文的阅读考 察的是对文本的理解鉴赏能力,不仅需要学生具备很好的语文的语感, 不同的题型也需要不同答题技巧。陈老师围绕阅读的意识和步骤两个方 面与高年段的全体语文教师提供教学经验。一是树立文体意识和文本意 识。先判断文章是属于什么体裁,才能找准不同体裁的文体知识去答题; 答题时从文章本身出发去思考,不要脱离文本,自己发散。二是根据一 定的阅读步骤进行阅读。首先是通读全文,也就是我们常说的

9、略读。第 二是精读全文,这一遍的阅读,要带着问题,有针对性地去读,提取关 键性的信息。(二)形式多样的阅读方法1 .关于如何评价人物。吴老师强调阅读教学的重点是培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的水平。吴老师以骑鹅旅行记一课为例分 享指导学生评价人物的着力点。一是结合自己对小说内容的理解评价人 物;二是留意描写人物语言、动作、神态的句子,把握人物性格特点; 三是多角度评价人物;四是根据小说的情节开展评价人物;五是结合小 说的环境理解人物的言行;六是关注小说中其他人对人物的评价;七是 结合小说的主题评价人物。2 .关于阅读批注指导。陈老师强调阅读有法,但无定法,贵在得法。 批注是我国文学鉴赏和

10、批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、 少有迂回,多是些切中肯索的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体 现着阅读者别样的眼光和情怀。陈老师深入浅出地讲解了常见的批注方 法,为老师们开辟了新天地。基础性批注,即对于文章中基础性知识的 圈点勾画;感受式批注,即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收 集相关资料得来的收获;点评式批注,对文章内容或语言等各个角度写 出自己或褒或贬的评价;联想式批注,写下由文章而联想到的文外知识; 方法式批注,这是比拟重要的一种批注方法,在对知识的规范性解答方 面有很好的训练效果;赏析式批注,选取自己喜欢的文段、句子或词语 写出赏析类文字;疑问式批注,写下自己在阅

11、读时的疑问;补充式批注, 对于文章中有遗漏的地方进行补充;仿写式批注,在一些好句旁边仿写 一句以到达学以致用的目的。3 .关于整本书阅读指导策略。新课标提出“引导学生在语文实践活 动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用 多种方法阅读整本书;借助多种方式提供阅读心得,交流研讨阅读中的 问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力, 丰富精神世界。”郑老师结合新课标与老师们提供了 “整本书阅读”十 一步攻略。一是写下四个有趣的情节;二是说说故事中的主要人物;三 是说3条你新学到的知识;四是理清故事脉络;五是训练总结能力;六 是训练批判性思考能力;七是说明对这

12、本书的看法,列出至少三个原因; 八是画一个故事图;九是问5个“问题”;十是总结书中的“事实”; 十一是父母和孩子进行9方面讨论。4 .关于课外阅读提供策略。在当前的小学语文课外阅读教学中,一 些教师错误理解了 “书读百遍其义自见”的道理,没有重视对于学生课 外阅读的指导,只关注学生的课外阅读量。因此,许多学生处于完全自 由阅读的“放养”状态,阅读效果不佳。要想让学生的课外阅读更有效, 教师需要加强引导,让学生掌握一定的方法。刘老师从小学生课外阅读 指导的现状出发,提出阅读策略。一是培养小学生的阅读兴趣,可由家 长陪伴阅读及鼓励学生提供;二是教给学生读书方法,如精读指导、速 读指导,做好批注等;

13、三是推荐合适的课外书,集文学性、知识性、趣 味性为一体的课外读物。5关于高年级阅读方法指导。对于小学高年级语文阅读教学而言, 教学的水平和成效直接影响着学生阅读能力的提升和良好阅读习惯的形 成。在小学语文高年级阶段,全面强化阅读教学,不仅能培养学生的语 文素养,增强阅读能力,还能帮助学生形成良好的阅读习惯。基于此, 要加强对学生的阅读方法指导。叶老师结合教学实践提供经验,提出五 个实用的阅读方法:掌握阅读文章题目;引导学生投入感情多读;引导 学生理解重点语句;培养学生默读的习惯;引导学生有目的地读。在新课程标准的指引下,用有效教育方法为学生埋下爱读书的种子, 这样的好习惯会陪伴学生一生,对于他

14、们的未来开展具有重要作用。(三)信息技术的有效运用信息技术在课堂教学中有举足轻重的作用,它可以变抽象为形象, 将自然界中不容易观察到的事物呈现在学生面前,让学生变被动为主动, 大大提高学生的学习积极性,随着社会的不断进步,它已成为教师的左 右手,不可或缺。另外,学科带头人结合课例指导教师们运用希沃白板开展教学。计 时器、录制胶囊、课堂小游戏培训时间虽短,却干货满满。通过培 训,老师们认识到研究信息技术的运用的重要性,纷纷表示应力求做到“有效利用而不滥用”,使之与学科教学进行有效地整合。五、着眼当下展望未来我们以研促教,以研促思,以研促长,提升自我,增强了教师的团 队意识,亦使教学研究更具魅力和凝聚力,让校本教研真正地服务于教 学,收益于学生。本学期付出与收获并存,今后我们将致力于:在备课 上下功夫,在研课上做实事;课前指导学生做好预习;利用文本,落实 单元要素;课堂教学,面向全体,一课一得;授之以鱼,不如授之以渔。教研活动是一种有效的教育教学方式,教研活动的质量,对于学生 的培养、学校的开展以及教育体制的改革都有着重要的意义。学习和成 长永远在路上!不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香!今后,我们将继续 砥砺前行!

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