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1、历史俄国十月革命的胜利革命前的沙皇俄国教案一、教学目标【知识与能力】理解俄国社会主义革命的历史条件。知道二月革命的过程和性质。【过程与方法】通过分析俄国社会主义革命的历史条件，提高透过现象看本质、对具体问题进行具体分 析的能力。【情感态度与价值观】通过学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。二、教学重难点【重点】俄国社会主义革命的历史条件。【难点】俄国社会主义革命的历史条件。三、教学过程环节一：导入新课教师采用创设情境导入法，用声情并茂的语言给学生讲述苏联解体时的场景，以及每当 十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国都会举行隆重的庆祝仪式，来缅怀那段激 情如火的岁
2、月。由此导入新课。环节二：新课讲授(-)十月革命的背景过渡：任何历史事件的发生都不是偶然的，都有其出现的必然性。十月革命爆发的历史 背景是什么？1.十月革命发生的客观条件(1)教师在PPT上出示一战前俄国的经济开展状况，提问：从中可以得出什么结论？ 俄国的落后主要表达在哪些方面？材料如下：材料20世纪初，俄国号称是世界第五的工业国家，但是，它与美国、德国、英国和法国相比，无论是 工业技术水平、工业规模，还是工业产量，各方面都存在着很大差距，充其量只能算是一个中等开展水平的 资本主义国家。就国家经济格局来说，农业人口占全国人口的80%,工业产值占国民经济总产值的42%。按人 均计算，1913年，
3、俄国的钢产量只及美国的1/11,德国的1/8,英国的1/6,法国的1/5。国民经济中仍然 存在着严重的封建农奴制剩余，特别是农村地区仍然保存着贵族地主大土地所有制和封建剥削形式，严重束 缚着社会经济的开展。学生思考回答后，教师进行补充和归纳：俄国已经进入帝国主义阶段，但它是一个落后 的帝国主义国家，资本主义经济实力缺乏，在很大程度上依赖于西方列强；野蛮落后的沙皇 专制制度和严重的封建农奴制剩余依然存在，这使得帝国主义的各种矛盾在俄国表现得最集 中、最尖锐，俄国成为帝国主义链条中最薄弱的环节。(2)接着，教师在PPT上出示俄国上流社会和穷苦人民的生活比照图片，以及工人受 剥削的图片，提问：上述材
4、料反映了俄国哪方面的矛盾？给俄国带来什么影响？学生思考回答后，教师进行补充和归纳：广大农民同地主阶级、沙皇专制制度的矛盾。 沙皇政府的统治结合了帝国主义和军事封建主义的各种罪恶因素，广大人民遭受双重剥削和 压迫，不得不奋起对抗，以求生存。无产阶级同资产阶级之间的矛盾。俄国无产阶级随着工 业开展不断壮大，身受资本主义和封建农奴制剩余双重压迫的无产阶级具有较强的革命性。过渡：第一次世界大战的爆发给世界各国人民带来了深重的灾难，也无可防止地涉及到了俄国。那么，一战对俄国的具体影响是什么呢？(3)教师在多媒体课件上展示相关的史料，引导学生结合史料来思考上述问题，史料 内容如下：第一次世界大战使俄国的社
5、会矛盾激化：在大战期间，沙皇政府不断加强反动统治，工会组织大局部被 解散，罢工遭到残酷镇压，布尔什维克党在国家议会中的代表被逮捕，党的报刊全部被查封。大战还给俄国 的国民经济带来了极端混乱的局面，约1400万青壮劳动力脱离生产，被拉去当兵。由于燃料缺乏，工厂减少 了生产，1916年有30多座高炉熄火。农村大片土地荒芜，物价飞涨，食品奇缺。为了应付战争开支，沙皇 政府大借外债，仅在军需订货方面，就欠英、法、美三国的债务到达77. 69亿卢布。俄国的社会矛盾迅速激 化。1916年，许多城市开始发生饥荒，工人运动急剧高涨。这一年罢工有1500起，人数超过100万。1917 年初，反对帝国主义战争的示
6、威运动在彼得格勒发生，接着扩展到莫斯科、巴库等大城市。学生思考回答后，教师进行总结归纳：一战中俄国军事上的不断失败加剧了国内危机， 使俄国反动统治摇摇欲坠。正如列宁所说，“假如没有战争，俄国也许几年甚至几十年内不 会发生反对资本家的革命”。过渡：以上分析的内容，都是十月革命发生的客观条件。那么，主观条件又是什么呢？2十月革命发生的主观条件教师在多媒体课件上出示无产阶级的力量壮大图和布尔什维克的概念，引导学生思考上 述问题。学生思考回答后，教师归纳总结：无产阶级的力量在不断壮大，且具有较强的革命性， 是十月革命爆发的阶级条件。列宁领导的布尔什维克党是比拟成熟的先进的无产阶级政党，是十月革命发生的
7、重要条 件。过渡：通过以上的分析，我们了解了十月革命的发生不是一个偶然的事件，而是历史发 展的必然。那么，十月革命是如何迎来黎明的曙光？翻开其胜利之门的开端又是什么呢？(-)二月革命教师引导学生利用教材中的相关材料和图片，思考讨论：二月革命的结果如何？你认为 它是什么性质的革命？学生思考回答后，教师归纳总结：二月革命结束后，俄国出现了苏维埃和资产阶级临时 政府两个政权并存的局面，它的革命性质是资产阶级民主革命。环节三：小结作业小结：教师引导学生回顾本课主要内容。作业：课下查阅俄国十月革命的相关史料或专著，加深对这一历史时期的理解和认识。四、板书设计革命前的沙皇俄国(-)十月革命的背景.客观条件
8、1 .主观条件(-)二月革命辛亥革命中华民国成立教案一、教学目标【知识与能力】知道中华民国成立的史实。掌握公元纪年和民国纪年的换算方法。理解中华民国临时 约法的内容和意义。【过程与方法】分组研讨，通过不同观点的交锋，提高思辨能力、综合分析问题能力与合作探究能力。【情感态度与价值观】认识到近代中国社会的进步是无数仁人志士的鲜血铺垫而成的，这种敢于牺牲自我，勇 于促进社会进步的精神是一个民族得以存续和开展的重要源泉。二、教学重难点【重点】中华民国临时约法的内容和意义。【难点】中华民国临时约法的内容和意义。三、教学过程环节一：导入新课教师采用复习式导入法，引导学生复习回顾上节课所学的辛亥革命的背景和
9、武昌起义的 爆发相关知识，并对学生进行启发式提问：武昌起义之后，全国十几个省宣告独立，清政府 的统治瞬间土崩瓦解，接下来中国的政局将何去何从呢？由此导入新课。环节二：新课讲授（-）中华民国成立过渡：1911年底，孙中山从海外回国。各省代表聚会南京，推举孙中山为中华民国临时大总统。那么，中华民国成立的基本概况是怎样的呢？L教师利用多媒体课件播放中华民国成立的视频，提问：中华民国成立的时间是哪一年？国旗是什么？国旗有什么内涵？学生看完视频后，回答：中华民国成立的时间是1912年1月1日。国旗是“五色旗”（红黄蓝白黑）。红黄蓝白黑代表汉、满、蒙、回、藏五族，有共和之意。2教师利用多媒体课件出示史料，
10、提问：中华民国采用什么纪年？民国纪年和公元纪年 如何进行换算？史料如下：国家之本，在于人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人。一 是日民族之统一。临时大总统就职宣言学生思考回答：改用公历，以中华民国纪年。民国纪年二公元纪年T911。（二）中华民国临时约法过渡：一个阶级获得政权之后，往往都要公布宪法来巩固政权的稳定。那么，以孙中山 为首的资产阶级革命派公布了什么宪法呢？它的主要内容是什么呢？（公布了中华民国临 时约法）L内容（1）初步感知教师展示临时约法主要内容，请学生阅读，总结归纳其主要内容。临时约法的 主要内容如下：第二条 中华民国之主权属于国民全体。第五条
11、中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。第六条 国民享有人身、言论、著作、集会、结社、选举以及被选举等自由权利。第十六条 中华民国之立法权以参议院行之。第二十九条 临时大总统、副总统由参议院选举之。第五十一条法官独立审判不受上级官厅之干涉第四十五条国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须副署之。学生回答后师生总结：中华民国主权属于国民全体；国民享有人身、言论、著作、集会、 结社、迁移等项自由和请愿、诉讼、选举及被选举等项权利；按照三权分立原那么构建政治体 制；实行责任内阁制。（2）深入理解过渡：既然我们了解了临时约法的内容，接下来我们通过历史情景剧的形式来加深 对这一内容的认
12、识和理解。教师下发事先准备的历史情景剧剧本，让学生自愿选择想饰演的角色，充分准备后请学 生表演。学生表演后教师根据其表演进行点评，并根据表演内容详细解释临时约法的内容：中华民国主权属于国民全体，用“主权在民”代替了 “君权神授”，从根本上否认了 主权在君，否认了君主专制。国民享有诸多自由和权利，表达了自由和平等的理念。三权分立，借鉴美国的做法，可以防止个人专权现象的发生，将立法、行政、司法三 权分立。参议院行使立法权，有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员。临时大总统 及国务员（指国务总理和各部总长）行使行政权。法院行使司法权。实行责任内阁制。2意义过渡：公布这部宪法是为了巩固政权，维护资
13、产阶级民主共和制，由此我们可以看出这 部宪法的性质是什么？有什么意义？教师展示临时约法的相关材料，请学生结合材料和所学内容分析公布临时约法 的意义。材料内容如下：中华民国临时约法作为辛亥革命的成果之一，具有很大的历史进步性，但同时也存在缺陷，其最明 显的缺陷，就是因人立法”及由此导致的责任内阁制政体设计下总统、内阁、国会之间分权的混乱。评中华民国临时约法存在的缺陷教师布置讨论任务，学生以历史小组为单位，自主讨论、交流意见，之后各组派代表发 表各组结论。教师归纳总结：（1）临时约法是中国第一部资产阶级宪法。（2）它从法律上宣告了 君主专制制度的灭亡和民主共和政体确实立，成为近代中国民主化进程的一
14、座丰碑。（3）临 时约法是在袁世凯继任临时大总统已成定局的形势下制定的，改总统制为内阁制以限制袁 世凯的权力，结果引起袁世凯的强烈不满，最终将临时约法废除，企图建立个人专制独 裁统治。环节三：小结作业小结：教师引导学生回顾本课主要内容。作业：课下查阅辛亥革命的相关史料或专著，加深对这一历史时期的理解和认识。四、板书设计中华民国成立（一）中华民国成立（二）中华民国临时约法1.内容2意义罗斯福新政一一实施新政教案一、教学目标【知识与能力】识记罗斯福新政的内容。理解罗斯福新政的实质、特点。【过程与方法】通过运用比拟、分析等方法探究问题，提高分析史料的能力。通过小组讨论，提高自主探究、合作探究的能力。
15、【情感态度与价值观】通过对罗斯福应对危机的学习，培养以人为本、关注现实、迎难而上、积极进取的人生 态度。通过对罗斯福新政内容和影响的学习，辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整，认 识到在建设中国特色社会主义的过程中可以借鉴资本主义的先进经验。二、教学重难点【重点】罗斯福新政的内容和影响。【难点】罗斯福新政的实质。三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。教师利用语言描述某一历史人物的评价，请学生猜此人是谁。内容如下：他是唯一一位 连任四届的美国总统（1933T945），他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他被人们喻为 “狮子”和“狐狸”；他是继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统；
16、有人说 林肯拯救了美国，而他拯救了整个资本主义制度。学生猜出此人是罗斯福。随后，教师借由 罗斯福导入新课。环节二：新课讲授（-）新政的内容L经济危机带来的危害教师提问：我们知道，经济危机爆发以后对美国造成了严重的危害，这些危害具体表现 在哪些方面呢？股票市场崩溃、企业破产、农产品价格猛跌、失业人数激增2新政的主要内容教师提问：假如在座的各位同学是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋 划策，如何才能将美国从大危机的泥潭中解救出来？教师利用多媒体课件出示表格，要求学生根据教材内容完成表格，并针对新政的内容逐条分析其作用。领域措施作用金融工业农业福利学生回答后，师生共同总结罗斯福新政的内容
17、及作用，完成表格填充。教师要补充对田纳西水利工程的介绍。领域措施作用金融整顿银行，恢复信用；美元贬值，刺激出口 ；管制证券业恢复银行作用，整顿金融。工业通过全国工业复兴法将生产的各个环节置于国家监督之下，防止盲目竞争； 调整企业关系和劳资关系。农业成立农业调整署，调整农产品结构。稳定了农产品价格，农民破产情况得到遏制。福利建立联邦紧急救济署，加强社会保障措施，颁 布全国劳工关系法。保障了工人的基本权利，提高了工人的政治地位。(-)新政的评价过渡：我们知道，“实践是检验真理正确与否的唯一标准”。罗斯福新政实施后，到达他所预期的效果了吗？最终又给美国及其他资本主义国家带来了哪些影响呢？1 .新政的
18、影响教师出示二战后资本主义国家采用干预政策获得高速开展的资料，以及20世纪80年代 资本主义国家再次遇到开展瓶颈的史料。请学生在5分钟的时间内以历史小组为单位，去思 考探讨新政实施以后对美国及其他资本主义国家带来了哪些影响。师生总结：(1)美国经济逐渐走出低谷，农业、工商业和国民经济状况有了明显的改善。在一定 程度上缓和了美国的社会矛盾。(2)开创了国家干预经济开展的新模式，美国经济从此进入一种垄断组织与国家政权 相结合的体制，国家垄断资本主义开始出现。(3)没有解决资本主义的根源性问题，即生产资料私有制和社会化大生产的矛盾。2 .新政“新”在哪里过渡：罗斯福上台后推行的一些政策为什么被称为“
19、新政”呢？与之前的国家政策相比， 到底“新”在哪里？教师利用多媒体课件展示美国之前奉行的自由放任经济政策的资料，请学生结合教材上 罗斯福新政的内容，思考新政的特点有哪些？政府加强对经济的全面干预；通过立法的形式保障政策的实施。3 .新政的实质教师提问：有人说罗斯福新政是淡红色的社会主义，你同不同意这种看法？新政的实质是什么？教师利用多媒体课件出示一段材料，请学生依据材料内容思考上述问题，材料内容如下：有人说罗斯福走社会主义道路，但罗斯福在阐述自己的政见时解释道：“在美国从来没有另外一个比我 对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰当这个私人利润和自由企业的制度 面临到毁灭的时候，是这个政府挽救了它。”新政是在不触动资本主义制度的前提下，加强了国家对经济生活和社会生活的干预，使 美国政府承当起保障经济稳定和开展的责任。总的来说，新政是对资本主义生产关系的局部 调整。环节三：小结作业小结：师生共同总结本课所学知识。作业：课下阅读更多关于罗斯福的资料，并思考罗斯福身上有哪些高贵的品质值得我们 学习。四、板书设计实施新政(-)新政的内容金融、工业、农业、社会救济 (-)新政的评价.影响2实质