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1、三年级下册第七单元主题备课单元七单元课型预习指导课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学 分析联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，并能得到 一定的启示。教学 内容25太阳是大家的26一面五星红旗27.卖木雕的少年28*中国国际救援队，真棒！教学 目标1 .以单元导语为线索，整体感知教材，阅读4篇课文， 读通读顺。2 .小组自学单元生字词教学 重难点整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺，小组自学单 元生字词所用 课时一课时国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。1.当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗 后，“我”是怎样做的？出示句子：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来
2、， 再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗， 依然是那么鲜艳。”画出句子中表示心理和动作的词语读一读。 理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？ 读“这面做工精致依然那么鲜艳” 一句，体会 表达作用。（说明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的 神圣与庄严，表达了 “我”对国旗热爱的拳拳赤子之 心。）朗读悟情。2 .当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反响又怎样？出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“愣了一下”是什么神态？ “凝视”是什么意思？透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当
3、时的内心活动。（国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然 不能用来交易的。）朗读悟情。3 .当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国 旗的要求后，结果怎样？出示句子：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的 五星红旗，翅翅超起地向外走去。突然，我摔倒在地 上，就什么也不知道了。”读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。 从“吃力地” “翅翅超越” “摔倒在地” “什么也 不知道了”体会到什么？（“我”的处境极度艰难，饥 饿，疲劳，无法支持下去，非常需要帮助。）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的 要求，你从中体会到了什么？（“我”宁愿
4、饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一 点力气也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。）（三）感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。1 .在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用 国旗换面包，充分说明了 “我”对五星红旗的热爱与敬 重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读 一读。2 .引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上， 手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢 失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在 脖子上”等句子朗读。（四）从面包店老板转变的态度中，感悟爱国真情。当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身 边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇 指
5、，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们 思考这样几个问题：1 .面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？2 .先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付 医院的大笔费用？3 .从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什 么？（“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严， 同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人， 才可能赢得人们的尊敬。）4 .看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着 的那面五星红旗，你想到了什么？四、拓展延伸文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的 尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵
6、之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大 家听一听拓展阅读.总结写作方法，学习丛书我一定要为祖国效力 中国人1 .画出描写人物动作神态的句子，体会人物内心。5 .巩固延伸，学以致用读叙利亚的卖水人，学习作者运用外在的动作和神 态表达内心感受的写作手法。单元七单元课型精读引领课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学分析从人物语言动作和神态的描写中体会人物心理教学内容教学目标教学重难点所用课时一课时27.卖木雕的少年丛书：给阿希蕾的一封信1.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动,并以感情 朗读来表达。3. 了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民 的友好之情及中非人
7、民的友谊。1 .学习通过人物的言行体会人物的内心活动。2 .读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感 受他对中国人民的友好感情。教 学 过 程1.检查预习，以学定教.课件播放非洲的几组图片，让学生用心地感受一下异 域风情的美丽。1 .师介绍大瀑布和木雕。生观看图片，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大 瀑布。出示重点词：莫西奥图尼亚大瀑布、名不虚传、游人如 织、壮观。介绍木雕，出示重点词：琳琅满目、构思新奇、栩栩如 生.揭题：在这个风景优美又充满神秘气息的地方，让 我们来认识一位生活在这里的卖木雕的非洲少年。师生共同板书课题。指导写“卖”；请给“卖”找个反 义词？（买）齐读课题。2 .精
8、读点拨（一）品读第九自然段。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我 也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。1 .用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。2 .让学生观察：“遗憾”在这段话里出现了几次？（两次），一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。过渡：文中的“我”和卖木雕的少年都很遗憾。可他们 又为什么感到遗憾呢？（二）品读1-6自然段，体会“我”为什么“遗憾”。1 .理解“遗憾”。让学生联系平时生活说说自己有过 遗憾的经历。2 .体会“我”为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精 美的工艺品）.结合课文前面局部的内容，能不能把这个原因说得 具体一些呢？请同
9、学们仔细研读课文的16自然段， 找找具体原因。3 .交流原因：“我”为什么要买个木雕带回国？引导学生回答：（1）第一自然段。朋友叮嘱我的两件事：游览大瀑布 和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了 遗憾。（2）木雕很精美。各式各样，琳琅满目，象墩构思新 奇、栩栩如生。理解“栩栩如生”和“琳琅满目”。播放课件：欣赏琳琅满目的木雕。（3）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱？ 理解“爱不释手”。想象说话：看着自己这么喜欢 的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？体会“捧”字的好处。让学生给“捧”换个词，感受 “捧”字更能体会出作者的喜爱。指导朗读。（三）体会
10、少年的遗憾。1 .我们明白了 “我”遗憾的原因，那卖木雕的少年又 为什么遗憾呢？让我们先来读读少年和“我”之间的第 一次对话。（5-9自然段）.请同学们自由读读这段对话，注意读出语气。分角 色朗读。2 .思考：少年为什么感到遗憾呢？交流原因：（1）因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。少年把中国人当成朋友， 因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。3 .补充阅读：中国援建坦赞铁路的资料，理解少年为 什会把中国人当成朋友。出示：20世纪60年代，中国为支持非洲国家维护民族 独立，开展民族经济，援建了坦赞铁路。坦赞铁路是迄 今中国最大的援外成套工程之一。全线工程浩大，技术 复杂，施工条件异常困难。
11、在工程修建及后来技术合作 过程中，中方有64人为之献出珍贵生命。坦赞铁路成为把坦赞两国连结在一起的一条主要交通干 线。卡翁达总统赞扬说：“患难知真友，当我们面临最 困难的时刻，是中国援助了我们。”这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方 的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人 少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！ （四）弥补遗憾。1 .少年想了什么方法弥补遗憾？你能通过自己的读让 我们感受到非洲少年对中国游客的情谊吗？2 .这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还 是什么？3 .现在我和非洲少年还遗憾吗？4 .情境朗读，升华情感。配乐朗读10-15自然段。三.拓
12、展延伸那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地 人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑 人少年。人们会怎么夸他呢？假如你是其中的一员，把你夸他的话写下来。5 .拓展阅读，学法迁移丛书：给阿希蕾的一封信1 .总结方法，学习丛书.画出人物语言动作和神态描写的句子，体会人物心理5 .巩固延伸，学以致用片段写作：感动的一幕单元七单元 课型略读整合课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学 分析学习作者运用侧面描写表现人物品质的写法教学 内容28.中国国际救援队，真棒！丛书：感动世界的“中国火焰”我的维和故事教学目标教学目标教学重难点所用课时教学过程1 .师生共同有关中
13、国国际救援队的资料，理解阿尔 及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。2 .感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊.体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。2.培养学生独立阅读的能力一课时一.导入.交流关于中国国际救援队的资料。教师引导学生用 自己的话进行介绍。1 .师补充简介“中国国际救援队”及他们的秘密武 器：这支队伍成立于2002年初，是我国政府根据地震 救援的需要而组建的一支地震灾害紧急救援队。了荣誉。“中国国际救援队，真棒！”3.中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同 走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！ 三.略读感知，提取信息课文讲了一件什么事？指导学生说出时间、
14、地点、人 物、事件三、品读体验1 .我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就让我们用自 己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然 后在小组内解决问题。2 .小组讨论。3 .交流反响：中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际 地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得(1) 了解救援队的“处境”。出示句子：他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代 斯。出示句子“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一 片悲惨景象臭气。”自由读，想想自己读懂了什么？分析朗读感悟：想想哪些是重点词句，应该读出怎样 的情感？(2)体会救援队的“真棒！”出示句子：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的 队
15、员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕 捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横 交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着” 自由读，划出队员们怎么做的相关词语。进入情境体会：队员们为什么这样做？他们在想什 么？当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候， 他在想。当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。当的时候，他们在想。联系当时环境再一次感受救援队员的“真棒！” 当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服， 汗水把衣服浸透了。空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大 都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。学生读，谈体会。课件出示国际救援队救灾的有关
16、图片。让学生看完后教学过程1 .激发兴趣，导入新课。自读导语，明确本单元学习主题2 .明确要求，自主学习1 .课件出示自学要求2 .学生根据要求自读课文，标注段落，圈画生字词。在 自读的基础上，提出不认识的字，不会读的句子或不懂 的问题。3 .全班交流，点拨指导。1 .学生汇报，师生交流2 .出示本单元字词及重点语段， AB3 .提出自己不明白的问题。三.自主阅读四篇课文，概括出每篇课文写了什么。4 .总结提升，拓展延伸交流自己本节课的收获单元七单元 课型整合识字课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学 分析识记生字，落实生字的书写教学 内容单元整体识记“我会认”的生字，单元
17、整体落实“我会 写”的生字谈感受：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生 自由发表感受。千言万语化作一句由衷的话：“中国国际救援队，真棒！ ”生读课题。（3）感受搜索犬“超强”的“真棒！ ”过渡：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。生默读课文第四段，划出相关句子。如果你是那名在废墟中挣扎了三天的小孩，你会对中 国救援队说些什么？或者，你是小孩的亲人，你又会对 中国救援队说些什么？教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情 景，让我们怎能不由衷地赞叹？（学生齐读课题：中国 国际救援队，真棒！
18、）四，聚焦重点体会方法1 .结合重点句子体会作者运用侧面描写表现人物品质的 写法2 .阅读丛书感动世界的“中国火焰”我的维和故 事3 .总结全课五.回扣主题，适时训练讲述故事：我心目中的英雄单元七单元课型单元七单元课型拓展阅读课备课教师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学 分析学习多种表达方法诠释爱在人间教学 内容丛书爱在人间1-4单元剩下的局部文章教学 目标1 .阅读丛书余下的文章2 .体会单元主题：爱在人间教学 重难点体会单元主题：爱在人间所用 课时一课时教 学 过 程1 .紧扣议题，推荐文章丛书爱在人间1-4单元剩下的局部文章2 .借助读单，群文阅读自由阅读自己喜欢的文章，画出自
19、己印象深刻的地方, 写写自己的感受，并试着作简单的注释。3 .互动交流，提供收获小组内交流，然后找学生提供自己印象深刻的地方4 .归纳提升，延伸阅读交流自己的读书收获单元七单元 课型表达训练课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学 分析自由写一篇习作，培养习作兴趣。积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣教学 内容习作教学目标1 .各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流 同学们所了解的世界，提高口语表达能力。2 .自由写一篇习作，培养习作兴趣。3 .积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。4 .感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。教学1.积累词
20、语、诗句，养成勤于积累的好习惯。重难点2.自由写一篇习作，培养习作的兴趣。二课时所用 课时教第1课时（口语交际：丰富多彩的世界）学一、情境体验，引出话题过1.教师出示图片：世界上最大的沙岛、世界最大的金字塔、世界最大的沙漠、世界最甜的叶子。5 .导入：同学们，在我们生活的地球上，每天都发生 着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人 目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞 机一次又一次的宇宙探索，到生物工程的突飞猛进，使 人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多 的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑 恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我 们一起来讲述
21、一下大家了解的奇妙的世界。二、研究话题，明确方法1 .交代讲述和倾听的要求。要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清 楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补 充和评价别人的发言。2 .评价标准：（1）图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得； 一般的得(2)说话有条理，语言生动，有吸引力，可得 ； 一般的得(3)提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得； 一般的得(4)评价中肯，指出别人的优点或缺欠，可得 ； 一般的得 三、围绕话题 互动交流1 .各人在小组内展示资料、图片，你收集到了哪些资 料和你的同桌交流一下。2 .各人先在组内展示自己的资料，以小导游和游 客的身份
22、简要介绍自己要讲的内容。小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。3 .组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信 息，教师巡视。4 .全班交流：(1)各组汇报本组评出的“最正确发言人”。(2)挑选几名“最正确发言人”全班交流，共同评议讲 述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有 色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。四、延伸话题综合运用1 .世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大 量自己的资料。你们每个人介绍的内容，就像翻开 大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是 色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里到 的，请同学们谈谈。2 .学生交流。3 .同学们这么喜欢交流信
23、息。那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息、。请同学们以 小组为单位进行准备。板书设计：丰富多彩的世界（态度）（表达）（内容）大方响亮丰富有礼貌明白吸引人第2课时（习作：写一篇自己感兴趣的习作）一、积累（一）定向观察，收集素材1 .同学们，我们的生活丰富多彩。也许生活中有些事 你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让 你现在仍然后悔不迭；也许生活中形形色色的人有你 喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉 得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象 的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作 就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写 就怎样写，
24、现在请大家读读习作提示，看看给你什么启zj O2 .学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的， 内容要具体，把句子写通顺。二、尝试（一）合作交流拓展思路1 .播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、 看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放 一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什 么。2 .定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画 面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定 格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3 .慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体 呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现， 一个
25、镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看 清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺 序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)？4 .小组交流。(1)跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打 算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。(2)全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内 容。(二)放胆试写，自主修改.试写初稿。学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指 出。1 .评议初稿(1)小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教 师巡视，了解有代表性的习作。(2)请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。2 .赏析优秀片
26、段每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。3 .修改习作(1)针对已发现的问题修改自己的习作。(2)誉写习作。注意书写工整。(3)展示优秀习作。把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。三、评改(一)回扣要求，交流习作1 .榜上有名。(1)同学们，老师认真地读了你们的作文，感到十分 惊喜，你们的习作给我留下了极其深刻的印象，特别是 榜上有名的这些同学。请同学们大声念出这些作者名字 和作文题目。(2)有的同学落榜了，不要紧，下次你的名字可能就 排在第一位。让我们用热烈的掌声祝贺这些同学。2 .佳句欣赏(1)还有的同学写的句子非常精彩，一起来欣赏。读句子，谈感受。(3)请同学们响亮地读
27、一读，看看好在哪里？3 .佳作赏评。(1)欣赏佳作。我们请这些同学上来读读他们的作品，好吗？(学生上 台朗读。选取不同类型的习作) 评析佳作。你觉得他哪些地方写得好？(生评)你还发现有什么问 题吗？4 .出谋划策。(1)很多同学的作文都有精彩的地方？把你的作文和 组内的好伙伴交换读一读、评一评，并填好”作文点评 表”。每个组评出四星：“希望星”奖给本组习作最好的同学，“冲刺星”奖给本组习作进步最大的同学，“神笔星”讲给书写最棒的同学，“聪明星”奖给讲评 时听得最认真的同学。（2）小组互评，教师巡视，并参与个别组的评改。（3）小组汇报评改情况。（在投影仪上展示点评表， 并介绍：你评的是谁的作文？
28、发现了哪些优点和缺乏？ 他被评为什么星？你能读读你最想说的话吗？）（4）根据小伙伴给你的建议，再好好改改自己的作 文，争取把自己的作文改得更好。（合作评改要求：先把文章读一遍，把错别字圈出来， 把优美的词句画出来，还可以写上你最想说的话。）（二）提供快乐同学们，写作文是件快乐的事，欣赏别人的作文也是一 种快乐。拿起你们的作文，美美地读给你的伙伴听，让 他们也来提供你的快乐，好吗？（学生在轻音乐中，朗读自己的作文。）U!U!【、总结延伸有位大作家说：“好文章是改出来的。课后，我们还 可以把作文读给爸爸妈妈听，让他们也来帮你评一评， 提供你的快乐。教学 目标 教学 重难点所用 课时1.单元整体识记
29、“我会认”的生字。2.单元整体落实“我会写”的生字单元整体识记“我会认”的生字，单元整体落实“我会写”的生字一课时教 学 过 程教 学 过 程一.复习导入交流本单元四篇课文的题目，引出本课重点一一快乐识 字，并板书二.生字识记1 .课件出示：带有生字的句子多种方法指导学生读句子，难度较大的词语，要重点训练2 .词语认读摘出句子中带有生字的词语，重点训练A.开火车读，比赛读，等8 .游戏识记，故事识记9 .生字识记小组合作学习，通过单个字认读，偏旁归类，好方法识 记等，主要解决生字的认读及识记。10 组长在组内检查生字的认读情况11 生字书写1 .师讲解易错生字2 .小组内练写，自查，依次过关4
30、 .总结识字写字方法单元七单元课型精读引领课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教师教学 分析 褥 内容各种形式的朗读想象，理解诗歌内容教学目标教学重难点所用25.太阳是大家的丛书：儿童和平条约太阳，你好1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .理解诗歌内容，体会诗人希望各国儿童团结友爱的美 好愿望，感受诗歌的快乐气氛。3 .练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴 趣。1 .感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。课时2 .理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌教 学 过 程1.导入：1.这节课咱们一起学习一首与太阳有关的诗歌。板书课 题，齐读课题。二.检查预
31、习，以学定教.检查学生的字词掌握情况1 .检查学生的课文朗读情况三.精读点拨（一）品读诗歌第一小节。1 .课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。2 .指名说说看到了什么，用一个词来表达看后的感受。（板书：白云、晚霞）3 .有感情朗读：是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗 歌也很美，请你们美美地读一读第一小节吧！4 .指名读，评价。5 .集体有感情地朗读。6 .老师范读。7 .美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽 的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！8 .练习背诵。（1）自由背（2）指名背（3）齐背。（二）品读第二小节。1 .过渡：太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了 许多好事，太阳
32、都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第 二小节，并把表示太阳动作的词圈出来。2 .学生自由读。3 .学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）哪几个词是描写太阳动作的？从中我们可以看出作者把 太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是 啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋 友吗？4 .随机逐句指导学生朗读。指导朗读“她把金光往鲜花上洒”。指名读，学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还 有哪朵花开了？玫瑰花开了！哇，好多娇艳的花 啊！）想象：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？ 指导朗读“太阳把小树往高处拔”。如：我看到小树长高了，又高了（指名读、表演 读）指导朗读“太阳陪着小朋
33、友在海边戏水，看他们扬 起欢乐的浪花”想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心 情怎么样？那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生 读）.指导朗读诗歌第二小节。把对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来。5 .练习背诵。过渡：俗话说，滴水之恩，当涌泉相报，太阳为我们做 了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？自 由背、指名背、师生合作背。6 .学写诗歌。太阳就做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来 的？（省略号）我们再来看看太阳做的其他好事。（看课件展示其他 的图片）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做 的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢 的。赶紧拿起你们的
34、智慧笔把它写下来吧！一天中太阳做了多少好事：她把金光往（）上洒，她把（）往高处拔；她陪着小朋友在（）学习，听他们朗朗的（）。（三）品读第三四小节。过渡：太阳既给我们带来了美景，又为我们做了那么多 的好事，真是我们的好朋友，我们多么希望太阳能多陪 陪我们啊，可是1.齐读三四小节2 .知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时 候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后在四 人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球 自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。）.练习续写。（1） “那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？（引 导学生根据第4节诗的内容回答
35、，并肯定那些自己想象 的、有创意的回答。）（2）动动笔，续写一段话或一节诗。（四）激情朗读全诗。1 .是啊，太阳不仅是我们的朋友，也是大家的朋友， 大家都在等她，盼她。所以课题说一起读课题。2 .这里的大家指的又是谁呢？是啊，太阳是鲜花的， 是小树的，是鸟儿的，也是我们的。不管是人类还是动 物、植物，这个世界拥有同一个太阳。让我们大声地告 诉大家（齐读课题）.齐读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对 她的感激和赞美，读好这首诗。（学生自练，指名读， 教师评价。）四、拓展延伸1 .出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图 片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人 生活
36、在水深火热之中。2 .那么，作者有什么希望呢？你是怎么知道的？找出 课文中的相关诗句来说。（体会作者希望全世界都有太 阳，全世界都和平幸福的愿望。）五.拓展阅读，学法迁移总结方法，拓展延伸阅读丛书内容儿童和平条约太阳，你好1 .文章主要内容是什么？2 .哪些句子有深刻含义，画出来，写写自己的感受.交流汇报：你想对太阳说什么？你想对别的国家的小 朋友说什么？教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出 来，允许有不同的见解。教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一 家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更 要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界 充满和平的阳光！6 .巩固延伸，学
37、以致用学习诗歌的写法，写一首现代诗单元七单元 课型精读引领课备课教 师主题世界是大家的，各国人民是一家使用教 师教学 分析学习作者运用动作和神态表达内心感受的写作手法教学 内容26.一面五星红旗丛书：我一定要为祖国效力中国人教学 目标1 .感情朗读课文，理解面包店老板的态度变化。2 .联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板” 的一言一行，“我”的一举一动中体会关键词语在表情 达意中的作用；教学重难点所用课时教学过程3.通过品词析句，朗读感悟和想象，体会“我”对国旗 的尊重和保护，老板对“我”的理解和友好情谊.理解面包店老板态度的变化。一课时1 .学习用外在动作表达内心情感的表达方法。1.
38、谈话导入.导入：多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生介 绍有关五星红旗的资料。1 .今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他 乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感 人故事一教师相机板书课题，引导学生深情朗读课 题。二，检查预习，以学定教用自己的话粗略概括文章大意三、品读体验（一）感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。1 .在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么 地方可以看出来？学生读第3自然段，并画出相关语 句。2 .生汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候 走进一家面包店” 一句，从中感受“我”漂流失事后的 艰难处境。教师引导学生抓住“头和身子被撞伤了好几处”“筏子 和背包都无影无踪” “在荒无人烟的大山里转了近三 天”等关键语句理解“我”处境的艰难，并通过朗读以 感受“我”当时非常困难、急需帮助。（二）感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换