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1、大学生写作能力的缺失及对策一、大学生写作能力的现状1.1 缺乏高中阶段高强度的训练高中阶段语文课是主课，作文教学是语文教学的重中之重， 语文要想得高分，作文需要写好。高中阶段作文训练是每天必做 的事，除常规训练外，还有专题训练，一般把这种训练叫魔鬼训 练。说明作文训练之刻苦和训练强度之大。进入大学就没有这种 训练，即使一个月，也写不上一、二篇作文，更谈不上写作理论 T,缺乏相应的写作训练和理论学习，想提高作文水平恐怕是天 方夜谭的事。1.2 大学阶段是写作的转型期，写作良性循环难以延续进入大学阶段，同学们的学习环境，学习方法、学习刻苦程 度等主客观因素都在变化，这时同学们要学的科目太多，大学阶
2、 段强调的是学生学习的专业性、自主性、多样性，由于写作这门 学科是公共课，同学们对它的关注度也因此随之降低，注意力也 就相应的分散了，学生也没有把全部的时间和精力投入到从事写 作学的学习。大局部时间用于参加学校的各种活动，或者专业课 的学习；坚持练笔，坚持阅读，坚持写作研究，自觉保持良好的 写作状态，培养写作意识的时间和精力就减少了，大学阶段没有 足够的时间和精力去写作，想延续高中写作水平也是不可能的。1.3 写作具体目标不明，动力缺乏高中阶段同学们训练作文，就是为了高考拿高分，目标明确, 学习写作的动力十足。到大学那么不一样了，写作也不是每天必做 的事，老师对学生的写作也没有明确具体的要求。
3、没有明确的写 作目标，写作就失去了前进的动力。坚持阅读，坚持练笔，坚持 研讨的动力也自然难以持久，时间一长，手中的笔也就生涩了。 目前大学生写作目标不明，动力缺乏，这是高校普遍存在的问题, 这也是大一、大二学生写作不提高的直接因素。1.4 学校重视不够，课时较少高校写作课，除中文及相关专业是主课外，其他专业，写作 课是公共课。学校不重视，所以课时少，带写作课的专业老师就 少，基本上是学习其他专业的老师带写作课，研究写作学的风气 就不浓。这样自然影响写作教学的质量，学生对这门学科因学校 的原因，也就失去本有的兴趣，学校的教学资源也就不能很好的 用在写作课教学上。由于课时少，作业训练的少，老师很难
4、完成 规定的教学内容，老师用时不够，学生对写作这门学科的学习缺 乏深入的研究，自然影响学生的写作水平。二、提高大学生写作能力的应对策略针对以上情况，那么如何提高学生的写作能力呢？，我认为 提升学生写作水平，需老师、学生、学校三方共同努力才行；学 校写作教学满足社会对写作的需求，老师要深入写作教学研究， 学生要刻苦训练，这样才能把写作这门学科学好。2.1学校应站在时代的高度加以重视写作这门学科我们这个社会是信息社会，信息社会离不开写作。在这个社 会，写作已经深入到生活的各个方面，比方学生要请假，大学生 求职要写求职信，考公务员要写申论，做生意要签合同。所以， 只有把写作这门学科学好，也才能更好的
5、立身社会，服务于社会。 美国教育学家韦斯特说：“在信息社会，写作包围着你。”由此 看来，写作在人们生活的重要性。所以学生要学习好写作这门学 科，学校重视是关键。只有学校高度重视，才能在师资、经费、 课时等方面给予同其他学科同等的地位。老师搞写作教学研究， 学生自然也重视写作这门学科的学习，整个学习链条环环相扣， 学好写作这门学科也就不是难事了。2. 2利用学校的各种平台，提高学生的写作水平高校学生有自主学习的权利。学校有各种社团，各种期刊， 这些是学生展示写作的平台，学生可在社团内部开展各种写作活 动；锻炼自己，展示自己，提高自己。也可以写一些稿件，向校 期刊投稿，长期的持续的去做，终究会有收
6、获。投稿的过程就是 学习提高的过程；学生也可参加学校举办各种征文比赛，强化自 己；有条件的班级自己可定期举行写作比赛，切磋技艺。另外各 种校内活动，校外活动，都是学生展示的舞台。同学们利用这些 舞台展示自己的写作能力，强化自己写作水平。在写作课上，老 师也可进行实践技能的训练，一篇小文章，一个班级发言稿，一 次班级会议记录，一个海报宣传，一个班级总结等，这样可以较 快提高同学们的写作水平。同学们把握好校内、校外两种写作资 源，给学生更多的锻炼空间，学生的写作能力一定会有质的提高。2. 3创新教学方法，师生互动学习教学上，过去是老师讲，学生听，互动的少。现在以学生自 己主动学习为主，尤其是写作学
7、可运用情境教学、案例教学、实 践教学、比拟教学等先进的教学方法。调动现代教学手段，提高 学生学习的主动性和积极性。利用现代多媒体展示案例，这样更 直观，更容易接受。如，比拟教学，商品说明书与广告，请示与 报告区别联系，通过多媒体展示比拟，一听就清楚，一看就明白。 又如，情境教学，如，设置一个招聘会情境，让同学们边体验， 边书写，然后教师讲评。这样新的教学方法的使用，可以让师生 互动，以学生动为主，边学习、边实践、边提高。新的教学方法, 对学生写作学的学习、提高犹为重要。总结：大学生写作水平的提高，不可一蹴而就，是各方面共 同努力的结果。但学校重视，教师科学的教学方法，师生共同努 力，应用现代的手段，可以让大学生克服大一初级阶段的不适期, 到大二、大三阶段稳定开展期，大四阶段写作水平会有一个质的 飞跃。认清大学生写作问题的实质就可以找到解决大学生写作问 题的方法。