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1、幼儿园中班语言散文诗芽儿（活动评析）教材分析：芽儿选自山东省幼儿园课程指导用书中班下册语言。指南中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言 的丰富和优美。而芽儿正是一篇很优美的散文诗。小芽的这种成 长过程，经历了从害怕到勇敢的心理历程。幼儿在欣赏诗歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮助幼 儿形成良好的心理品质，培养幼儿活波开朗的性格。而且也可以丰富 幼儿一些词汇，如：害怕、滋润、抚摸等。这篇散文诗不仅优美，还可以丰富幼儿种植方面的经验，能够使 幼儿懂得植物的的健康成长需要阳光、风儿和雨露。活动目标：1 .欣赏散文诗，懂得“芽儿”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。2 .能理解优美的词
2、句并学说“别怕，我把你，你就会变得O.体验小嫩芽从害怕到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。活动重点:观评课记录:本活动设计合理，教师执教大方自然，语言规范，活动环节清晰, 教学策略多样，较好地完成了既定活动目标：散文诗芽儿是集知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学 作品，教师通过对散文诗的欣赏、分析讲解、表演等几个环节，运用 多媒体教育手段，灵活抓住幼儿的兴趣特点，活动中注重帮助幼儿充 分感知、理解散文诗，让幼儿在听一听、看一看、讲一讲、演一演的 过程中，多感官参与，主动探索、大胆想象，结合自己已有经验进行 讲述，主动地建构了新的知识经验，。活动气氛活跃，幼儿在扩展知 识的同时，培养了情感，
3、开展了语言及表演能力，活动目标达成度高、 效果好。建议活动中增加整体散文诗欣赏遍数，运用诗歌句式诗歌图谱支 持幼儿记忆表述本散文诗，增加幼儿表达表现的机会。散文诗芽儿的观评课报告：散文诗芽儿是集知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学 作品，教师教材学情分析适宜，活动设计基本合理，执教大方自然， 语言规范，活动环节清晰，教学策略多样，较好地完成了以下既定活 动目标：1 .欣赏散文，懂得“芽儿”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。2 .能理解优美的词句并学说“别怕，我把你，你就会变得”3 .体验嫩芽儿从害怕到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人。活动中，教师从观察实物“芽”开始，先完整地欣赏散文，让幼
4、儿获得初步整体的印象。再运用多媒体教育手段分段欣赏，逐步引导 幼儿从情感、体验出发，理解散文内容。通过分段欣赏，幼儿对散文 的词语和内容有了深入细致地理解，最后的表演形式环节，就是引导 幼儿将书面语言、口语、及肢体语言相互交融，动静交替，加深了对 散文的进一步理解与记忆。教师通过对散文诗的欣赏、讲解分析、表 演等几个环节，让幼儿在听一听、看一看、讲一讲、演一演的过程中, 多感官参与，充分感知理解散文，幼儿活动气氛活跃，主动探索、大 胆想象，能够结合自己的已有经验进行讲述，在扩展知识的同时，培 养了情感，开展了语言及表演能力，主动地建构了新的知识经验，活 动最后环节由芽的成长，激发迁移至幼儿对自
5、身的成长需要得到哪些 帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易，激发了他们积极向上的情感。本活动设计组织过程中图文并茂、声情并举，显示多样有效，改 变了以往传统语言活动静态、单项交流的教学方法，创设了一种集音 乐、动画、图像为一体的动态教学环境，活动目标达成度高、效果好, 值得学习。建议1:希望活动中再增加整体散文诗欣赏遍数，如：在分段欣 赏后，需要再次完整欣赏散文12遍，能够使幼儿更好对散文进行 进一步的梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容和意境，也 有利于幼儿进一步概括其中心思想。建议2：散文诗表演前，引导幼儿运用诗歌句式卡，熟悉诗歌的 重要诗句：“别怕，我把你，你就会变得”，活动中可用诗
6、歌图谱支持幼儿对整首散文诗的记忆与表述，再就是多给予幼儿表达 表现的机会。幼儿中班语言活动课嫩芽儿研讨案例一、设计意图幼儿园教育指导纲要指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美.而幼儿散文具有语言凝炼、生动、优美，想 象境界丰富,修辞手法多样等特点.幼儿到了中班后，他们的口语表达 能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文，知道作品艺术语言与 生活语言的不同,能初步感受到散文语言所蕴含的美.散文嫩芽儿 是中班下册语言主题三春天里的第一个活动内容，其内容运用了 拟人化的手法描写了太阳、春风、雨露是怎样帮助害怕的嫩芽儿的, 语言生动有趣及具儿童化,幼儿易于接受.且符合现在的
7、时令特征，所 以在我园进行新教材的研讨时我们选择了这一内容.二、活动目标（一）欣赏散文，懂得芽”的健康成长需要阳光、春风、雨露.（二）初步理解害怕、健康、坚强、欢畅等词，学习句式别怕, 我把你XX,你就会变得xx .（三）培养幼儿乐于助人的精神和懂得感恩的情感.三、活动重点引导幼儿欣赏、理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受嫩 芽儿的快乐.四、活动难点初步理解害怕、健康、坚强、欢畅等词，学习句式“别怕，我把你 XX,你就会变得XX.五、活动准备.知识经验准备:幼儿观察过种子发芽的过程.1 .嫩芽实物.与散文内容相关的课件及图片,音乐.2 .太阳、春风、雨露、嫩芽的头饰.六、活动过程（一
8、）结合实物,激发幼儿学习的兴趣.师:今天，贺老师和你们交朋友很高兴,我还带来了一位朋友给你们 认识,看看它是谁？（教师出示实物嫩芽）你喜欢她吗?和它问个好吧.1 .师:春天到了,我们种的种子发芽了，嫩芽是从哪里出来的？（播放 视频嫩芽出土）.师:她刚刚从泥土里出来，会觉得怎么样呢?（模仿做出小心害怕的样 子）（析:老师和幼儿交朋友拉近了师幼间的距离，先用实物幼苗点题, 后欣赏种子发芽出土的视频，让幼儿体会种子顽强的生命力，知道种子 的生长离不开大地妈妈.并用动作来表示害怕，为后面散文的学习 做好了铺垫.）建议:在活动的开始，播放歌曲小雨沙沙师幼一起做律动，为后 面环节中得用动作理解散文打好基础
9、.播放视频后请幼儿戴上嫩芽 儿的头饰扮演嫩芽，模仿出土的动作，感受嫩芽出土后来到一个新环境 时的心情.（二）欣赏散文,使幼儿初步感知散文.师:嫩芽儿到了新环境害怕、害怕、那谁会来帮助他呢？下面请大家 欣赏一段散文.请小朋友认真听一听谁帮助了它快快长大呢？（教师 播放课件及录音）1 .师:现在老师要考考小朋友,看看谁最聪明，一个嫩芽儿从土地妈妈 的怀里怎么出来的?（探出头来）我们来学一学探出头来.2 .师:它就像一个什么？（害怕的小姑娘）害怕，什么是害怕呢？害怕 就是胆小害怕.3 .师:就在她害怕的时候谁帮助了他？（太阳、春风、雨露）（析:这一局部是让幼儿通过看ppt,听录音来初步的感知散文.是
10、幼儿 第一次完整的欣赏，对中班的幼儿来说听一遍只能有一个大概的感知, 不可能理解的那么全面，所以在问题的设计上一定要做到准而精，让孩 子们稍做思考就能答出来.）建议:在幼儿第一遍欣赏完散文后只提两个问题，散文的名称是什 么？害怕的嫩芽得到了谁的帮助？（三）借助课件,分段理解散文.师:太阳照耀她，照耀就是太阳照耀在小嫩芽身上，春风抚慰她，抚慰 就是抚摸抚慰，雨露滋润她，什么是滋润？滋润就是增加水分不干枯.1 .师:她感到温暖、亲切、舒畅、同时也有些害怕，小嫩芽还是有些害怕,我真想抚慰她，我想对她说:别怕，我把你一抱，你就会变得高兴的.你们想对小嫩芽说些什么来抚慰她呢？2 .我们一起来听一听太阳、
11、春风、雨露是怎么抚慰她的.太阳说：别怕，我把你一晒，你就会变得健康！出示课件:小朋友看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽就 是在阴暗的角落里发现的.因为没有晒到太阳，那我们大家都是太阳， 对这个不健康的芽儿怎么说？（别怕我把你一晒你就变得健康了）春风是怎么抚慰嫩芽儿的？（别怕，我把你一吹，你就变得坚强了） 小朋友做一做什么是坚强？坚强就是什么都不怕，非常勇敢，雨露是怎么对嫩芽儿说的？（别怕，我把你一洒，你就变得欢畅！） 学一学洒的动作.欢畅是什么意思？就是快乐、高兴、开心、.老师是 雨露你们是嫩芽儿，我把你们一洒,你们欢畅吗？你们是雨露,老师是 嫩芽，你们来说一说.3 .师:嫩芽听了太阳、
12、春风、雨露的话，她还会害怕吗?她是怎么做的？ （于是嫩芽儿勇敢的抬起了头，张开双臂，迎向阳光、迎向春风、迎向 雨露，慢慢的嫩芽儿长高了,长壮了，变得青翠可爱了，就像一个朝气蓬 勃的小女孩.（朝气蓬勃就是指积极向上、开朗、有活力）在春风里 欢笑起舞！4 .师:这篇散文美不美？你们喜欢吗？（析:借助课件分段理解散文这一局部知识点设计的太多，幼儿的主体 性表达不够.尤其在词语的理解上对中班孩子来说太难了，把过多的时 间放在了让幼儿理解词语和句式的学习上，问题的提问跳跃性大，听起 来很乱，幼儿有点应接不暇的感觉.所以课堂中孩子们是启而不发，老 师只是在那唱独角戏.）建议:前面三局部都是借助课件来引导孩
13、子学习的，容易引起视觉上 的疲劳，所以可改用挂图边演示边引导理解.象抚慰、滋 润、朝气蓬勃等词语没必要做过多的解释，只让幼儿重点理解 在目标中提到的那些词就可以了.调换2和3顺序，让幼儿先学习散 文中的句式再进行仿编.借助身体语言来帮助幼儿理解散文.（四）结合图片，再次感知理解散文.师:嫩芽在太阳、春风、雨露的帮助下，终于不再害怕了,快快长大了, 这是一件多么美好的事情呀，下面我请大家边看图片边随老师一起说 一说这篇散文.（师幼一起朗诵散文）1 .你们愿意做太阳、春风、雨露来帮助嫩芽儿吗？（请小朋友来表演）（析:由于上一局部过分强调了各个知识点了学习，所以借助挂图师幼 一起朗诵时效果不是太好，
14、大局部幼儿只是听老师朗诵.也间接的影响 了幼儿表演的兴趣.）建议:改图片为课件演示，师幼一起尝试配乐朗诵.可边朗诵边表 演.（五）品德教育师:嫩芽儿的成长需要许多人的帮助，我们的小朋友也像能芽儿一样， 有许多的人在关心,帮助、保护我们，让我们健康成长，你们在成长过程 中得到过谁的帮助？他们是怎样关爱你们的？下面我们一起对给予我 们关爱的人说一句话感谢的话（析:幼儿好比嫩芽，在成长的过程中会得到很多的帮助，所以要进一 步的探讨得到了帮助应该怎么做.）（六）活动延伸.师老师今天带来的嫩芽儿想请小朋友们照顾，你们知道把它放在哪 里嘛？（放在一个有阳光、有春风、有雨露的地方）我们一起去寻找 这个美丽的
15、地方吧.1 .听音乐春天在哪里做律动出教室.（析:音乐律动调节了课堂气氛，表达了动静结合的原那么.也让幼儿进一步的体会到春天是一个万物复苏的季节，首尾互应引导小朋友们用爱心帮助嫩芽.） 评析:这是一篇非常优美的散文.散文强调的是形散而神不散,在活动 中主要是让幼儿在欣赏理解散文的基础上体会散文的意境美，同时， 学习散文中优美的句子.但在组织散文欣赏教学时,我们总是套用故 事、童话的教学模式,把散文分解的支离破碎.活动结束后,听课老师 针对课堂中出现的问题进行了集体研讨,提出了不同的建议.经过再 次备课,老师的提问起到画龙点晴的作用,整堂课显得生动有趣,表达 了幼儿的主体参与性,课程整合效果好.
16、通过对散文诗的欣赏、分析、表演等几个环节，运用现代化教育 手段，教师灵活运用课件的优势，始终抓住幼儿的兴趣，注重幼儿对 散文诗的感受，帮助幼儿充分感知、理解散文诗，主动地建构知识信 息。3、幼儿在听一听、看一看、讲一讲、演一演的过程中，各种感 官得到了充分的调动，能主动探索、大胆想象，结合自己已有经验进 行讲述。课堂气氛活跃，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培养， 语言的理解力、表演力均得到了提高，这个活动目标达成度高、效欣赏散文诗，懂得芽儿的成长需要阳光、风儿、雨露。活动难点：能理解优美的词句并学说：“别怕，我把你一，你就会变得”儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使他成为幼儿园语言 教育
17、的重要内容，散文诗“芽儿”以其语言精炼优美，寓意含蓄深刻, 运用拟人的手法生动、形象地向我们展示了一颗幼小的生命从出生到 成长的过程，同时让我们感受到爱的力量与伟大。正因为有了这一份 阳光、风儿、雨露的爱才有一棵顽强的生命力。要想让幼儿理解和体 会到散文诗的内容感受到散文诗蕴含的生命的可爱，就必须对散文中 芽儿的生长过程有所了解，知道其生长离不开阳光、风儿、雨露。学情分析：根据中班幼儿学习的特点，他们对事物充满了好奇，在 摆满嫩芽儿的情境下，让孩子大胆的去感受，去体验，因为中班的孩 子的注意力只有15分钟左右的时间，所以我会在活动中尽量减少不 必要的过度环节，尽量防止时间的隐性浪费。当出示了一
18、颗实物嫩芽 儿之后我会问：谁来啦？嫩芽儿是从哪里出来的？他是什么样子的？ 他怎样才能长大？猜一猜嫩芽儿刚刚从泥土里钻出来心里会怎么样 呢？有的幼儿可能会说出很高兴、很开心，很害怕。其实， 我的最正确答案是为了能让幼儿说出很“害怕”。但根据我对我中班幼散文（是一知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品， 它具有朴素明朗的口语文体、深入浅出的诗性深度，浅显易懂的道理, 且可表演性强。我们选择了散文芽为活动内容，并结合季节特点, 在活动前组织幼儿进行了种植活动，引导幼儿仔细观察种子的变化， 为了使幼儿充分地感知散文芽的美，我们制作了相关的多媒体课 件，灵活运用多媒体手段轴助教学，使整个教学活动图文
19、并茂、声情 并举，改变了以往传统语言活动静态、单项交流的教学方法，创设了 一种集音乐、动画、图像为一体的动态教学环境。幼儿通过自身的感 知，运用口语和肢体语言表达对散文的理解，从面提高幼儿口语表达 能力和情感表琨力，理解并学会运用散文中优美的词语，懂得植物的 生长需要阳光、春风、雨露的滋润活动目标：欣赏“芽儿出土”的课件能用语言和肢体动作表现芽儿的心理感受和生长过程。完整地欣赏散文，先让幼儿获得整体的印象。再分段逐步引导幼 儿从自身情感、体验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽, 会感到怎样？ ”让幼儿换位思考，易于将书面的散文内容，转化为幼 儿理解和接受的知识。活动中，幼儿都能结合自身
20、的经历和体验来进行讲述。这样的活动方式，表达了幼儿的主体性，幼儿能从自身的实 际经验出发，自主地建构知识，加深对文学作品的理解。由春风让芽儿变得坚强，迁移讲述经验，引导幼儿讲述自己是如 何表现得很坚强，让幼儿理解并学会运用词语。在让幼儿讲述自己的体验，提高幼儿口语表达的同时，运用肢体 语言表达，可以在静中交替动，适当地宣泄幼儿的情感，放松一下， 为后面的表演做准备，也可以加深幼儿对词语的理解。分段分析散文后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进 行一次梳理，进一步体会散文的情感，理解散文的内容，概括其中心 思想。由芽的成长，激起幼儿对自身的成长需要得到哪些帮助的思考, 让幼儿懂得成长的不易
21、，激发他们积极向上的情感。评析：此环节充分利用多媒体教学的灵活性，引导幼依次欣赏散 文的第一段的内容，通过适时地提问，逐步引导幼儿从自身情感、体 验出发，理解散文内容。如提问：“自己是这个芽会感到怎样？ ”让 幼儿换位思考。活动中，幼儿都能结合自身的经历和体验来进行讲述, 这样的活动方式，易于将书面的散文内容，转化为幼儿能理解接受的 知识，表达了儿的主体性，幼儿能从自身的实际经验出发，自主地建 构知识，加深对文学作品的理解。2、继线播放课件，胀费第一段散文提问（D师：太阳对芽说了么话语？（重复播放课件中太阳说的话）幼：太阳说，别怕，我把你一，你就会变得健康的。a、细什么是健康？幼健康就是“点问
22、题都有，体很好（评析，通过分段欣赏，幼儿对放文的词语和内容已能很好地理 解，最后完整地欣赏一遍散文，能够使幼儿更好对散文进行一次梳理, 进一步体会散文的情感，理解教文的内容，概括其中心息想，拓展幼 几的思维，还移新的讲述经验，由芽的成长激起儿对自身的成长需要 得到哪些帮助的思考，让幼儿懂得成长的不易激发他们积极向上的情 感。）五、表演教文对散的理解分别请位幼儿粉流太阳、春风、雨露，其余幼儿扮演，自主地选择头饰、道具分角色明通、裴演评析。此篇散文具行何表演性，在活动过程中，教师又充分发挥 幼儿的主体性，从幼儿自身的经验、情感体验出发，注书面语言、口 语、及肢体语言的相互交融，动静交替，师幼共同学
23、习欣资散文，儿 的表现欲望较强。最后通过文表演结束活动，使整个活动过程到达湖, 让幼儿的情感得到表现，他们即兴自编的动作，认真、投入的表演， 得到听课教师的称。从纳儿的止中可以看出、他们能从自己的角度， 理解这散文的内容、思想情感。）活动在表演区，幼儿自由结伴表演散文。活动反思1、活动的设计与幼儿的实践活动相结合，在幼儿参与种植、观 察从而获得感知、体验的基础上，展开活动，利于幼儿很好的学习和 建构知识。2、整个活动通过对散文诗的欣赏、分析、表演等几个环节，运 用现代化教育手段，教师灵活运用课件的优势，始终抓住幼儿的兴趣, 注重幼儿对散文诗的感受，帮助幼儿充分感知、理解散文诗，主动地 建构知识
24、信息。3、幼儿在听一听、看一看、讲一讲、演一演的过程中，各种感 官得到了充分的调动，能主动探索、大胆想象，结合自己已有经验进 行讲述。课堂气氛活跃，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、表演力均得到了提高，这个活动目标达成度高、效果 好。儿经验水平的理解，幼儿很可能不能直接说出“害怕”这个词语。因 为“害怕”这个词语很书面、抽象。不管幼儿说的怎样，我都会肯定 幼儿的答案，成认他们的想法。如果幼儿说不出害怕，我会鼓励幼儿 边说边做出相应的动作。让幼儿理解“害怕”的意思。中班幼儿已经具备良好的口语表达能力和丰富的想象 力，并能初步感受散文诗语言所蕴含的美。通过对话使幼儿大胆的体 验到
25、了大自然给小嫩芽儿带来的美好，源于生活的题材更能丰富幼儿 的生活经验，培养幼儿的美感，提高其语言水平。中班孩子的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡，具有了知识迁移的能力。因此我把这首散文诗的重点放在欣赏、 表演方面，在理解的基础上感受其深刻的寓意使幼儿懂得感恩与别 人。活动名称：语言领域芽儿班次：中班计意图及理论依据：芽儿是一篇优美的散文诗。指南中指出：“引导幼儿接 触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”散文中将 芽儿比喻成一个害怕的小姑娘，在春光里欢笑起舞。小芽儿的这种成 长过程，如同人经历了从害怕到勇敢的心理历程一样。幼儿在欣赏诗 歌的过程中不仅感受到散文的意境美，更能帮
26、助幼儿形成良好的心理 品质，培养幼儿活泼开朗的性格。本活动我主要在利用课件结合散文 诗分段欣赏的基础，使幼儿学会欣赏理解散文诗，在理解散文诗优美 的词句及意境的基础上，感受到大自然对小嫩芽儿的保护，体验感恩 及乐于助人的美好情感。活动目标：1 .欣赏散文，懂得“芽儿”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。2 .能理解优美的词句并学说“别怕，我把你一 -，你就会变3 .体验小嫩芽儿从害怕到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于 助人。评析：重点是理解“舒坦、欢畅、潮气蓬勃”等词汇，感受散文诗优美的词句及意境。难点是体验小嫩芽儿从害怕到勇敢的心理变 化，懂得感恩并乐于助人，能够在集体面前大胆地表达自己的想法活动
27、准备：芽儿课件、背景音乐春野、视频、实物嫩芽儿、太阳、风儿、雨露的头饰。评析：物质准备、经验准备都有写，建议经验准备：组织幼儿在 种植的实践过程中，观察、发现、记录植物的生长过程，知道植物生 长离不开阳光、风儿、雨露等条件活动过程:一、出示小嫩芽，鼓励幼儿抚摸植物，激发幼儿参与的兴趣。1 .出示各种小嫩芽儿，鼓励幼儿看看摸摸，说说小嫩芽儿从哪 里来，是什么样子。2 .鼓励幼儿自由的说说小嫩芽儿怎样才能长大。小结：原来刚从土里钻出来的芽儿嫩嫩的、绿绿的，小嫩芽儿需 要我们的用心养护才能长大等。小朋友，今天老师给你们带来了一首关于嫩芽儿的散文诗仔细听 小嫩芽儿长大到底需要什么啊？评析：活动应以幼儿
28、之前的种植实践活动经验为基础，应引导幼 儿大胆表达自己的想法。完整地欣赏散文能使幼儿感受散文意境，会的初步的整体印象。二、播放背景音乐春野，完整朗诵散文诗芽儿，感受散 文的意境美。1 .小嫩芽儿长大需要什么啊？2 .听了这首散文诗你的心情如何？你还听到了些什么？3 .刚从土里钻出来的小嫩芽儿像是一个什么样的小姑娘？鼓励幼儿猜猜害怕或者做出害怕的意思。小芽芽来到了一个陌生的地方，如果是你，会感到怎么样？4 .请幼儿大胆说说都有谁来迎接小嫩芽？他们是怎样对待 小嫩芽儿的？小嫩芽儿有什么感觉、（温暖、亲切、舒坦、害 怕）小结：虽然有了太阳、风儿、雨露的迎接，可小嫩芽儿还是有 些害怕。我们看看他们是怎
29、么抚慰小嫩芽儿的？评析：假如你是这个芽，这时候你会感到怎样？三、播放课件，分段理解散文诗，感受词句的优美并学说句式。1 .出示课件一，太阳对小嫩芽儿说了什么？鼓励幼儿用散文中 的语言表达。他们是用什么口气说的,谁来学一学。鼓励幼儿大胆的 学说对话。2 .出示课件二，风儿对小嫩芽儿说了什么？鼓励幼儿用散文诗中的语言说说。他的说话声音是怎样的？鼓励幼儿用动作表示坚强。3 .出示课三，雨露对小嫩芽儿说了什么？鼓励幼儿做出欢畅的样子。小结：小嫩芽儿在太阳、风儿、雨露还有土壤的的滋润下一点也 不害怕了，它慢慢地长高了，长壮了，就像一个朝气蓬勃的美丽的小女 孩春光里欢笑起舞,可真幸福啊。建议分段欣赏后再次
30、完整欣赏散文，进一步完整理解、感受散文内容和意境。完整播放背景音乐,请幼儿自由选角色尽兴表演。1 .鼓励幼儿自己选角色带头饰，自主表演散文诗的内容。2 .教师当旁白，鼓励幼儿大胆放开的展现散文诗。评析：表演前幼儿的经验积累不够，建议用诗歌句式结构和图谱 提示幼儿自主表演。表演能够进一步加深对散文的理解。建议在表演 区投放材料，支持幼儿自由结伴表演散文。五、观看视频：献给母亲，联系生活，提升经验。1 .帮助幼儿回忆自己是在谁的帮助下渐渐长大的。他们是怎 么帮助你的？（你的长大需要哪些帮助，）.你想对帮助你的人说些什么。小结：在我们的生活中，不管遇到什么困难，我们都不要害怕, 要像小嫩芽儿那样的勇
31、敢、坚强，因为有很多的朋友还有爱我们的人 会帮助我们，我们也要学着去帮助别人。附散文：芽儿一棵嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个害怕的小姑 娘。太阳照耀她，春风抚慰她，雨露滋润她，她感到温暖、亲切、舒 坦，同时也有些害怕。太阳说：“别怕！我把你一晒，你就会变得健康！”风儿说：“别怕！我把你一吹，你就会变得坚强！”雨露说：“别怕！我把你一洒，你就会变得欢畅！”于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光，迎向风儿，迎 向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得青葱可爱了，就如一个朝气蓬 勃的美丽的小女孩，在春光里欢笑起舞。观评课教材分析不够深入，目标基本明确，重难点的表述建议稍作调整: 重点是理
32、解词汇，感受散文诗优美的词句及意境。难点是体验小嫩芽 儿从害怕到勇敢的心理变化，懂得感恩并乐于助人，能够在集体面前 大胆地表达自己的想法。活动内容容量适当，安排合理；教学环节结构清晰、过度自然， 建议增加完整欣赏散文遍数，增加幼儿表述机会。活动组织形式多样，师幼、幼幼互动质量需要加强。幼儿参与面广，教师能够面向全体，还应突出差异，凸显幼儿主 体性。信息技术运用较好，活动中应该凸显针对性，如再现“芽儿”的 生长过程等，应该更加有效支持幼儿突破重难点。语言规范，教态自然，教学策略方法手段多样，有亮点，应更具 有效性。幼儿兴趣浓厚、参与积极，活动气氛较好基本完成既定目标，幼儿在原有基础上有所提高。注重启发引导，注重幼儿学习品质的培养，能够促进幼儿多方面 开展。画面界面主旨合理、信息完整、视频画面声音清晰。