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1、丰富文化精神内涵创新文化育人手段党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家 园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会 主义文化大开展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国 家文化软实力，发挥文化引领风气、教育人民、服务社会、推动 开展的作用。这既说明了文化的重要作用，也指出了文化建设的 目标要求。军队院校的校园文化作为先进军事文化和社会主义先 进文化的重要组成局部，对于培养和造就“能打仗、打胜仗”的 优秀人才有着十分重要的作用。近年来，特别是在党的十八大前 后，各种思想文化的交流、交融、交锋更加频繁，思想意识多样、 价值取向多元、社会思潮多变对官兵思想带来很大冲击
2、，国外境 外敌对势力对“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”的炒 作甚嚣尘上，一些境外媒体和反动网站甚至污蔑我军是“党卫 军”，加之一些媒体对我国经济转轨、社会转型带来的矛盾问题 持续炒作的发酵，对我国维护领土主权和海洋权益的政策措施刻 意诋毁，上述问题对院校官兵的思想意识和行为习惯产生的负面 影响越来越大。要解决这些问题，一方面要靠党领导全国人民， 深化改革，推动开展，攻坚克难，另一方面更要靠扎实有效的校 园文化建设，帮助官兵不断坚定理想信念，巩固军魂意识，自觉 成为听党指挥、信念坚定的合格“举旗人”。1 .坚持品牌特色塑造，提炼院校精神育人。院校精神，是一 所院校所拥有的相对稳定的群体心
3、理定式和精神状态；是一所院 校在长期的教育实践中积淀而成的相对稳定和最富典型意义的 价值取向、信念追求、角色定位和精神气质；是国魂民志、社会 趋势、区位理念、学科特征与学人精神相互融合的结晶；是一所 院校整体面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的表达。 1院校精神是校园文化的重要组成局部，它既反映一所院校长 期办学实践的历史积淀，也涵盖校风、校训等办学特色理念，对 院校人才培养具有引领和浸润作用，正如荀子儒教中说：“居楚而楚，居越而越，居夏而夏，是非天性也，积靡使然也。” 院校精神的提炼应以突出强化“军魂”意识为主，同时着力表达 具有鲜明办学特色的育人理念。军队院校在办学历程中，在不同 的
4、历史背景条件下，持续经历体制改革、办学手段创新以及新思 想的洗礼，根据战争时期人才培养需求以及和平年代国防与军队 建设需要，不断调整自身人才培养方向，逐渐形成自己独特的办 学特色和院校精神。新时期军队院校精神的提炼应从长期形成的 办学特色入手，以适应当前环境下的新型军事人才培养需求为导 向，着力表达自身人才培养优势。应对办学史进行深入编研，包 括院校改革开展进程，历史各阶段的办校治校方略，教学育人策 略思路等，并着眼新军事变革带来的新形势、新变化，研究新情 况，解决新问题，突出自身学科优势，打造自身品牌特色，丰富 办学理念内涵，提炼与自身条件相适应的院校精神，作为文化育 人的精神导向，成为全校
5、官兵的共同价值追求。正如国防科技大 学确立的“厚德博学、强军兴国”的大学精神，既反映了学校源 远流长的文化底蕴、办学传统、办学理念，又反映了人文精神、 科学精神、战斗精神的高度统一，是全校师生共同的理想信念和 人生追求，为其人才培养提供了坚实的思想引领和文化支撑。2 .坚持课程优化设置，狠抓理论教学育人。在院校精神和主 流大文化背景下，明确政治理论教学目的，丰富政治理论教学形 式，创新政治理论教学手段，是军队院校文化育人工作有效开展 的常态化表达。在课程设置和教学实践中，应以强化育人作为政 治理论教学的重要意义，对教学理念、教学方法不断进行探索和 创新，逐步改变传统理论教学体系，并不断在实践中
6、加以完善， 突出强调育人效果，形成系统化的新型教学模式。在传统教学手 段之外，可适当增加情境互动式教学、角色扮演式教学等多种教 学方式，而不是单向地、硬性地教授书本中的理论知识，在教学 中鼓励学员勇敢地发表个人观点，引导学员关注社会现实问题， 并将学到的理论知识用以分析、解决社会现实问题，这样不仅会 激发学员的创造力和理论应用能力，也能够培养学员求真务实的 良好作风，同时，这种发自学员内心的认识要比单纯的理论灌输 更加持久深刻。在学员理论考核方面，可适度进行能够更加真实 反映学员心理状态和价值取向的育人效果测试，如由学员自己主 导的课程考核、渗透学员生活的育人效果反应等，而不是进行单 一的考试
7、。形式多样的教学育人手段还应贯穿学员在校学习生活 的始终，并由教员及时反应学员的接受程度、理论应用能力等， 视情调整教学计划和实施方案；把握时事动态，跟踪前沿问题， 不断充实相关课程和教学内容，保证教学的系统性、深入性、时 效性。3 .坚持主流思想占领，加强舆论阵地育人。舆论导向是院校 精神的直接表达和有效传播方式，以主流思想为导引，加强精神 统领，占领舆论主阵地是军队院校文化育人工作不可或缺的组成 局部。随着时代的进步，逐步形成了以平面媒体为代表的传统媒 体和以网络媒体为代表的两大舆论阵地。军队院校在办学育人过 程中，应从软硬件两方面入手，着力加强舆论阵地建设。在具体 实践中，充实舆论力量，
8、以主题教育引领舆论方向，以典型激励 提升舆论品质，以文化活动营造舆论气氛，以功能特色打造舆论 品牌，充分发挥舆论导向的作用。报纸、网站等媒体都应打破传 统内容的组织方式，积极探索内容构成新形式，如建立大面积的 主题专区、改变报道形式、多媒体展现手段、加强互动性的线上 活动开展、多角度多侧面展现等，同时可适度调整内容表达方式, 防止教条化、灌输化和强制化，让舆论更贴近学员的学习和生活, 使学员的兴趣点自主、自愿地转移到主流舆论上来；创新媒体传 播形式，实现多渠道舆论引导，如除建立校广播站、校电视台之 外，还应探索舆论传播的其他途径，如由学员自己组成的时事传 播小组、热点论坛、我是小主播等，并在相
9、关部门和教员的指导 下常态化、大范围开展；加强条件建设，保障舆论传播的硬件支 撑，着眼于学员学习生活的各个角落，建立完善舆论宣传条件，使学员能够在任何时间、任何地点都能感受主流舆论气氛。4 .坚持内容品位提升，营造环境气氛育人。积极有效的文化育人气氛的营造能够使学员在无形中受到熏染并感受院校精神 的内涵，形成心理上的感知和认同。军队院校文化气氛的营造要 以院校精神为理念指引，不仅形式手段上要丰富多样，还要在内 容品位上提升层次，并协调构成文化气氛的基本要素，保持院校 文化气氛的和谐性和一致性，有效地抢夺学员的精神感知，如一 个区域范围内的雕塑、景观等要集中反映一个主题，一个大活动 的各个子活动
10、需要一个向心力的牵引，全校整体文化环境布局要 协调统一、思想性强等；军队院校文化气氛的营造要激发受众对 气氛的需要，调动其积极性和创造性，能够让学员参与到文化氛 围的营造中来，主动地接受文化气氛的熏陶，如主题雕塑景观的 设计、命名可从学员中征集，活动由学员来筹划等，使学员自主 地、无形地接受了文化育人的过程；军队院校文化气氛营造活动 要常态化、多样化、大型化地进行，在时间和空间上不断地刺激 学员心理，使学员在持续的气氛感知中渐渐形成深刻的院校精神 领悟，如定期开展的主题文化艺术节、体育运动会、主题辩论赛 和定期的院校形象创意设计等；军队院校文化气氛营造要注重细 节，融入学员的学习生活，使学员时时刻刻接受文化气氛的感染, 如宿舍文化建设、走廊文化建设、学员队文化活动室建设，在各 个学员队中定期组织开展时事说法、要闻评述活动等。