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1、部编版; 1年级历史课课堂教窿佥与技I源究摘要：初中历史教师如何通过有效的教学设计，课堂教学，课后评价落实历史课标要求的核心素养，达到该学科 育人的目的，是我们需要认真探究的问题。要想成为一名优秀的历史教师，唯有通过不断阅读教材，教参及相关辅助资 料，并不断提炼，总结归纳教学经验和技巧。在教学中让自己的教学思维系统化，形成清晰的，专题的，在大历史背景 指导下的历史知识脉络。并以此形成自己的教育教学思路，让这种清晰的思路指导自己的备课、上课，课后评价，促进 学生成长，通过教学，初步具备相应的历史学科素养。这个过程中对教学经验的积累和教学技巧把握，总结，对进一步 上好历史课有深远的意义。关键词：历
2、史教学 经验 技巧 探究本人在多年的初中历史教学过程中，通过不断学习，实践，反思，拟从课堂教学经验与技巧角度作如下论证。一、全面认识部编版教材1 .原教育部朱之文副部长指出：“推进中国特色社会主义事业，实现中国梦，是党和国家的重大战略目标。立德树 人既是国家教育发展的战略主题，又是教育的根本任务。学校教育落实立德树人根本任务的首要工作，就是抓好课程与 教材的建设:国家将教材编写作为国家事权，是从国家长远发展层面思考并要求从基础教育开始落实的。作为一名初中 历史教师，将自己对教学认识的高度和国家战略高度统一起来，是做好教书育人的前提。2 .部编版教材主要特点主要体现在以下几个方面：（1）全面贯彻
3、国家意志。（2）全面加强历史学科素养的培养。 2022版新课程标准明确将唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀作为培养学生的核心素养目标，有待 我们在教育教学中去落实。（3）保证教材的科学性，合理吸收历史学研究新成果。（4）符合初中学生实际，有利于激 发学生兴趣，有利于教师教学。我们要充分认识这些特点，并将其转化到教学中，才能更好的指导我们的教学行动。3 .教材脉络分析。中国近代史（八年级上册）阐述了以下内容：中国近代史始自1840年中英战争爆发，历经清 王朝晚期、中华民国临时政府时期、北洋军阀时期和国民政府时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史, 也是中华民族对外反抗帝
4、国主义侵略，对内反对封建专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和人民 富裕而奋斗的历史。中国现代史（八年级下册）阐述了以下内容：是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化 建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。新中国成立以来，特别是改革开放以来，经济建设、政 治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，以及国防和军队建设、祖国统一大业、对外交往等都取得了巨大成就， 综合国力大幅度增强，人民生活水平显著提高。从内容分析上看，部编版八年级教材每课大概分为八块内容：即课前提 示、正文（含三个子目左右）、相关史事、知识拓展、人物扫描、材料研读、注释、课后活动。除正文是我
5、们必须深入 研究，要上好课（或者说用教材教的以外）。如何利用好其他七个板块的资源，为教学设计，高效课堂开展，是我们要 认真探究和如何挖掘更多使用价值必须思考的问题。课前提示、相关史事、知识拓展、人物扫描、注释五项是为了帮助 我们教师、学生更好理解课文内容服务的。而材料研读、课后活动则是为了突破每节课的重难点，实现重点突出，难点 突破服务的，我们应该非常清晰的厘清他们在教学中学的作用。二、认真备课是上好课的前提4 .通读教材，详读每一课（1）在全面认识教材系统性思维的前提下，通读教材，详读每课内容，包括所有教学资源应该成为上课的前提。 在进行八年级教学时，还要弄清楚中国古代史，世界古代史，近现代
6、史同类历史事件线索，便于你在教学过程中的横向, 纵向历史事件的比较。让学生融汇贯通，形成分析，比较的能力。(2)教师在每一堂课时，你准备教什么？准备让学生学什么？通过那槿渠道达到你的目的？应该在你备课前有深入思考。5 .通读教师教学用书教师教学用书每一课含七个板块，即课程标准、教材分析、教学建议和案例、板书设计、问题解答、课堂活 动与学业评价建议、教学资源。每一个资源如何充分的利用，让其为我们的课堂教学服务，值得我们认真研读，提炼使 用。6 .再读教材、思考任课班级学生层次，下笔备课。在前面三轮阅读的基础上，再认真备课，立足学生实际，将教 师要讲的和学生要探究的问题一一布局，便会文思泉涌，让备
7、课一气呵成。上课时再结合师生互动，生生互动实际，形 成有血有肉的课堂，历史课教学的核心素养就会有效落地。三、上课环节的四点建议1.以学生为主体，教师为主导的思维从备课到上课再到课后反思应该贯穿教学过程的始终。在撰写课后反思时指 导反思的出发点应该在学生对知识的把握，素养的形成前提下反思。2.课堂教学中，充分发挥好教材的作用，用教材教, 而不是教教材。利用好教材但不拘泥于教材，应该是我们处理好教师与教材之间关系的必要认识。为什么要将同质的几 课书放在一个单元，教材中正文外的历史图片，相关事实，人物扫描等如何有效的运用到课堂教学中，为课堂教学服务, 这些是我们应该去认真思索的。例如：八年级上册第八
8、课中“材料研读”中提问：为什么孙中山能成为革命党公认的领袖？ 这就要求教师要引导学生思考，中山先生进行的革命与之前的洋务运动，太平天国运动，义和团运动等性质的截然不同。 他进行的资产阶级革命，是民主革命的先行者，他创建政党，确立三民主义，发动武装起义，这一系列活动，让他成为 革命党公认的领袖。3.学生齐读课前提提示，重点内容、问题探究部分的材料等等有利于利于学生历史素养的提升。4. 小组合作探究，有利于形成学习共同体，有利于重难点的进一步突破。师生对话、生生对话。生生互评，教师点评有利 于课堂生成，有利于学生主体地位的调动。四、课后巩固的两点建议1 .作业的方式不宜死板，应该灵活多样。种类可以
9、是简单的教辅资料、单元小结、小测卷、历史剧展演。2.各班组 建历史学科的知识点记忆过关检查小组应该完善，便于你督导检查。上好一堂历史课其实不易。但是，任何事情都有方法可循的，以上一些肤浅的做法来源我的课堂教学实践。随着 2022版历史课标标准的发布，对每一位基础教育阶段历史课教学来说，充满挑战的同时，也让我们对历史学科教学的 指向更加明确。我想，只要我们循序渐进，善于学习，勇于实践，在教育教学中不断摸索点滴经验和技巧，日积月累， 终将汇聚成系统，高效，可复制的历史课堂教学方法。终究能做一名能真正落实立德树人，落实历史核心素养的优秀历 史教师。参考文献2 .朱之文统一思想 抓细抓实 确保义务教育三科统编教材顺利使用3 .义务教育历史课程标准(2022版)