《人教版PEP英语五年级下册-Unit 5 Whose dog is it？B Read and write 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版PEP英语五年级下册-Unit 5 Whose dog is it？B Read and write 教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 5 Whose dog is it?Part B Read and write一、教学目标1 .能够读懂短文，在语境中理解excited, like的意思，能够正确地朗读短文。2 .能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。3 .复习如何运用本单元核心词汇和句型去描述正在进行的动作。4 .能够从自我做起，关爱和保护动物。二、教学重难点重点：能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。难点：能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。三、教学准备多媒体课件、课文听力录音四、教学过程教
2、学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1.播放视频歌曲Animals, animals are everywhere, ih 观看并跟唱。学生观看视频并跟唱歌曲。通过视频歌曲，激发 学生的学习兴趣，通 过对话练习，帮助学 生复习所学词汇和 句型，为接下来的课 堂活动和本课内容 的学习奠定基础。2 然后出示视频中的几幅图 片，给出语言支架，让学生进 行对话练习，谈论图中动物正 在做的事情。观察给出的图 片，参考语言支 架，两人一组进 行对话练习。3.课件完整展示动物园的图 片，让学生模仿其中某个动物 的动作，并介绍：The bird /. is flying / . Im flyin
3、g / . like a bird /.学生模仿动物的 动作，并参考语 言支架介绍自己 正在模仿的动物 动作。复习回顾本单元重 点词汇句型，同时感 知生词like的含义， 并试着进行简单运 用，为阅读打基础。1.教师呈现本课图片，介绍：Robin is at the zoo.What animals does Robin see?引发学生思考。学生将注意力集 中到课本内容上 来，然后听录音， 判断正误。通过听力活动，帮助 学生捕捉文本中的 关键信息，为接下来 的阅读活动奠定基 础。2.播放课本录音，让学生听录 音，判断课件上的三个句子是 否正确。L让学生泛读短文，圈出 Robin在动物园中看到
4、的动 物。学生泛读短文， 找出关键信息， 圈出正确图片。训练学生泛读短文， 快速找出关键信息 的能力。2 .教师让学生仔细阅读短文 的前两局部，回答课件上的两 个问题。学生仔细阅读短 文的前两局部， 回答课件上的两 个问题。通过仔细阅读文本， 理解文本中描述的 动物正在进行的动 作，找出重要信息， 完成阅读任务，从而 训练学生的阅读理 解能力。3 .教师让学生仔细阅读短文 的三、四局部，填出空缺的内 容，完成句子。学生仔细阅读短 文的三、四局部， 找出所缺信息， 填空完成句子。4.教师让学生仔细阅读短文 的五、六局部，回答课件上的 两个问题。学生仔细阅读短 文的五、六局部， 回答课件上的两 个
5、问题。5 .教师让学生仔细阅读短文 的最后一局部，回答课件上的 问题。仔细阅读短文的 最后一局部，回 答问题。通过仔细阅读文本， 揣摩文本背后蕴含 的意义，训练阅读理 解能力。6 .老师让学生再次仔细阅读 短文，填出短文中空缺的单学生仔细阅读短文，填出正确的通过精读文本和对文本的细+5填空，帮Pre-readingWhile-readingPost-reading词。单词，同时理解 短文中的细节信 ,息、O助学生获取细节信 息，同时培养学生提 取关键信息的能力。7.老师让学生听并朗读短文， 注意纠正语音语调。听并朗读短文， 注意纠正自己的 语音语调。通过对文本的听和 阅读，纠正语音语 调，同时
6、再次熟悉短 文内容。1.课件再次呈现课本图片，让 学生模仿Robin,说一说自己 在动物园中看到的动物和所 做的事情。课件给出语言支架 供学生参考。学生观察图片， 参考语言支架， 进行口语表达练 习。帮助学生复习回顾 短文内容，并训练口 语表达能力。2.教师引导学生以Sarah的角度去复述故事。学生以Sarah的 角度去复述故 事。通过复述，检查学生 对课文的整体掌握 情况，巩固所学知 识。3.教师引导学生续编故事：If you are Robin. What other animals do you want to see?让 学生一边说一边表演。学生扮演Robin, 续编故事。通过续编故事
7、和书 写，培养学生的知识 迁移能力，学生的综 合语言输出能力。4.教师引导学生根据刚才创 编的故事写一写动物正在做 动作的句子。学生根据刚才创 编的故事写一写 动物正在做动作 的句子。5.教师再次呈现课文图，并询 问：When we are at the zoo, can we do as Robin do? Why?让学 生思考问题，并回答。教育学学生思考问题， 明白保护动物， 不要随意投喂食 物的道理。对学生进行思想教 育，让他们认识到动 物是人类的朋友，从 自我做起，自觉地关生，要保护动物，不要随意投 喂食物。爱和保护动物。Summary老师呈现本节课学习的重点 句型。学生根据老师呈 现
8、的重点句型回 顾总结本节课的 学习内容。总结回顾本节课所 学内容。Homework教师布置作业。1. Read and recite the text.2. Make up a new story to tell your parents.巩固本课内容，复习 回顾本单元重点知 识。五、板书设计Unit 5 Whose dog is it?Part B Read and writeKey sentences:1 . Im looking at a bear. Tm dancing like a bear.2. Tm looking at the rabbits. Tm eating like a rabbit.3.1 like flying. I want to be a bird!