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1、教学设计单学科 语文 年级 二年级教学形式课题名称坐井观天学情分析二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹” “一叶障目，不见泰 山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺, 常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方 才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学 是非常必要的。教材分析坐井观天是一那么寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩 子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明 了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那 样犯了
2、错误还自以为是。教学目标1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青 蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点重点：理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。难点：学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学策略:1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多
3、彩的 动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠 定了基础。）教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图师：看来你是 见过井了，老 师小的时候 啊，我们村里 就有一口井（教师边说 电在黑板上 画了一口 井），同学们 看这里，这是 井的什么 呢？师：对，这就 是井沿。那么 “坐井观天”是什么意思 呢？生：井沿生：就是坐在井里看天 生读课文。因为课文短小精练， 是培养学生整体感 知，尝试“复述”课 文的很好的载体。固 有此安排板书设计13 坐井观天井沿小鸟天有多大小鸟无边无际青蛙井口那么大分层作业设计二年级的阅读教学有两个重点，其一，识字教学；其二，阅读教学。尤其识
4、 字教学要放在课堂上，要展示识字的过程和方法。二年级更要强调识字方法的巩 固和运用。这一点，在每节课上，我都有意识的去做，去落实教学的细节。在阅读教学中，认真遵循孩子阅读的规律，由正确到流利到有感情的读，对 二年级的孩子来说，读正确不难，而由正确到流利的读就有些难度了，这也是达 到有感情读的一座桥，教师就要努力给孩子们铺好这座桥，顺利的过渡到有感情 的读。这节课上，我是努力在为孩子铺桥搭路的。有感情的朗读指导，是最难操作，同时也是最有味道的一个环节了，这里有 两种策略，一是纯朗读技巧的训练，一是透过文字体会、感悟而由心底自然的有 感情的流露。后者更具有难度和挑战性，但这才是有感情朗读指导的高境界。我 试着在努力。而反思更深的就是文本的解读了，现在想来，对于文本的解读确实是存在问 题的，而关键就是寓意的体会和渗透，“只需跳出井口来看一看”就好了。点到 为止，无需画蛇添足了。（这一点，是我在探索过程中必然遇到的过程，这是更 深层次的反思！）