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1、疑难问题：1、怎么组织学生探究岩石和矿物的用途？学生在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。多数学生会认为岩石、矿物都在野 外。课堂上，教学要通过引导、交流、观看图片等让学生认识到岩石、矿物就在我们身边。 离我们的生活很近。如我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质 的成分，从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。本堂课，学生通过亲历的收集资料的活动，并在课堂上进行交流、汇报、整理，使得他 们对岩石、矿物和我们生产生活的关系有一定的认识。本课的起点就是学生收集到的这些知 识。所以学生提供的有关岩石和矿物的资料显得十分重要，课前教师要对学生进行指导，引 导不同的学生从不同的方面收
2、集资料，如交通方面、建筑方面、饰品方面；对学生进行资源 收集方式方法的指导，如上网查找、书籍查找、实物展示、采访收集等；教师要在学生交流、 汇报时进行资料的补充，如医药方面、工具方面等，并尽可能从学生能接触到的实物出发, 让学生知道岩石和矿物与我们的生活息息相关。2、怎样整理大家收集到的信息？把大量的信息分分类是整理信息的好方法，整理学生交流、汇报得到的岩石和矿物的用 途的信息，也可以用分类的方法。教材上提示的分类方法是按岩石和矿物在生产生活中不同的用途来分，但学生对于教材 上的这些分类标准并不熟悉。教师在教学这一活动中要多加引导，多举一些贴近学生生活实 际的例子，也可以让学生根据自己的分类标准进行归类，只要能说出分类的理由，都要肯定。3、怎样教学教材上的“我国主要矿产资源分布图”？矿产资源离四年级的学生的生活还是挺远的，分布图上的矿物的名称、图标、分布情况 等，都是学生陌生的。所以这一局部的教学要求不能太高，不能要求学生能认出每一种图标 所代表的矿物名称，以及矿产的分布规律等。教师在教学时可以将这个分布图呈现给学生，让学生自己去读图，自己去思考，能读懂 多少就是多少，但要学生了解我国的矿产资源是多咱多样的，十分丰富的，全国各地都有分 布。