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1、教科版小学三年级上册1.6加快溶解说课稿【教材分析】通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解，本节课要研究“如何加快 物质在水中的溶解二聚焦板块：直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解:使学生对溶 解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。探索板块：主要通过三个探究活动，使学生学会如何进行比照实验，同时认识到不同 情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现，要知道“如何加快物质在水 中的溶解”，必须通过比照实验才能知道，而进行比照实验，只能改变其中的一个条件，保 持其它条件不变。此外学生还发现，食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比 不搅拌溶解的快。研讨
2、板块：通过研讨活动，学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐 在水中的溶解速度。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考，还有哪些方法能够影响食 盐在水中的溶解。拓展板块：通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解，鼓励学生在课 后，利用今天在课堂上探究的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法。【学情分析】学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法知 道一些，比方知道能通过搅拌的方式加快溶解，但是学生对于热水是否能够加快食盐的溶 解速度还不清楚。对于实验方法，学生知道要通过比照实验才能得出结论，但是通过“控 制变量”进行比照学生不是非常的清楚。【教学目标
3、】科学概念目标1 .通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学探究目标2 .通过比照的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。3 .能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标1.学会使用比照的方法观察实验现象。6、粉末比颗粒溶解速度快。（）三、实验题下面是某组同学探索温度与溶解快慢的实验，请完成相关试题。1、实验操作准备两份 质量的食盐分别加到 的热水和冷水中静置不动，观察并比拟食盐溶解的将结果记录下来2、填写活动手册1、实验操作准备两份 质量的食盐分别加到 的热水和冷水中静置不动，观察并比拟食盐溶解的将结果记录下来2、填写活动手册实验目的检验温度能否加快溶解改变条件不变条件实验
4、结论四、问答题1、影响食盐溶解快慢因素有哪些？2、生活中有哪些加快溶解的方法？参考答案一、填空题1、用热水搅拌研碎2、搅拌嚼碎3、热水你是怎么知道的？1、影响食盐溶解快慢因素有哪些？2、生活中有哪些加快溶解的方法？参考答案一、填空题1、用热水搅拌研碎2、搅拌嚼碎3、热水你是怎么知道的？4、搅拌二、判断题1、V2、V3、V4、X5、V6、V三、实验题1、相同同样多快慢2、一杯热水、一杯冷水水量相同；食盐质量相同热水能加快溶解四、问答题1、温度 是否搅拌 颗粒大小通过比照试验得知2、用热水搅拌研碎科学、技术、社会与环境目标1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。【教学重难点】
5、重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。难点：设计比照实验进行探究。【教学准备】教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、 秒表1只、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）材料准备：食盐1份，一杯水1 .出示食盐和水。提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分 钟）提问：谁有方法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）2,揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解（预设3
6、0分钟）活动一：如何进行实验。L组织学生小组讨论：我们有什么方法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食 盐的溶解？2 .组织学生汇报、交流。3 .教师小结：我们可以用比照实验的方法进行研究，做比照实验时，只能改变其中的 一个条件而保持其它条件不变。活动二：探究温度与溶解快慢的关系。材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学 生活动手册等。1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）2.出示实验记录表我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法3 .组织学生以小组为单位完成
7、上面的实验记录表。4 .组织学生汇报、交流。我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法1 .准备两份质量一样的食盐；2 .将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3 .静止不动，观察比拟食盐溶解的快慢；4 .将观察到的结果记录下来。5 .介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。）6 .学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。活动三：探究搅拌与溶解快慢的关系。材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯
8、水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。1 .提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）2 .出本实验记录表.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法3 .组织学生汇报、交流。我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌两个组相同的条件水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐实验过程与方法L准备两份质量一样的食盐；2 .将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3 .一杯搅拌、一杯不搅拌，观察
9、比拟食盐溶解的快慢；4 .将观察到的结果记录下来。4 .学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。三、研讨：实验发现（预设6分钟）材料准备：学生活动手册1 .组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2 .学生反应交流。小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。3 .提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？四、拓展：请在生活中继续寻找加快溶解的方法。（预设2分钟）.通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？1 .影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的 因素吗？【板书设计】.加快溶解比照实验：只能改变
10、一个条件加快溶解的方法：用热水搅拌教科版三年级上册1. 6加快溶解教学设计课题单元学科年级学习目标科学知识1、了解加快溶解的基本方法2、了解影响食盐溶解快慢的因素科学探索1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢 的关系2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用科学态度1、细致观察生活、互相合作2、科学改变生活重点1、了解加快溶解的基本方法2、了解影响食盐溶解快慢的因素难点1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设
11、情境：平时父母煲汤的时候，你注意到了没有，他们什么时候往汤里加盐或味精？为什么要这要做呢学生回答：加快溶解单刀直入，创设情境，激发兴趣讲授新课一、探索1：加快溶解的猜测我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？引导学生提出自己的看法。二、探索2：实验方法导入：采用什么实验方法验证？学生提出自己的看法：用热水搅拌将物体研碎学生回答：对培养学生科学猜测能力了解控制变量实教师补充：对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似 现象之间差异进行比照分析的实验过程，叫比照 实验。控制变量实验法考前须知：要求有且只有一个 变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同， 其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条
12、件是不是影响因素。三、探索3：温度与溶解快慢的关系(1)工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水(2)实验步骤：准备两份相同质量的食盐分别加到同样多的热水和冷水中静置不动，观察并比拟食盐溶解的快慢将结果记录下来(3)考前须知：相同条件食盐质量和水量不同条件一杯热水、一杯冷水(4)观察记录比实验学生准备实验器材学生按要求操作实验学生填写观察记录，交流学生准备实验验法实验探索温度与溶解快慢的关系实验探索搅拌与实验目的改变条件不变条件实验结论教师点拨：热水能加快溶解。四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系(1)工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒(2)实验步骤：准备两份相同质量的食盐同时倒入两个盛有同样温
13、度、同样多水的烧杯中搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌观察哪个烧杯中的食盐溶解得快将结果记录下来(3)考前须知相同条件食盐质量、水量和水温不同条件一杯搅拌、一杯不搅拌(4)观察记录器材学生按要求实 验操作学生填写，交 流学生按规那么吃 糖，记录时 间，求出平均 值，填写表格溶解快慢的关系实验探索颗粒大 小与溶解快慢的 关系实验目的改变条件不变条件实验结论教师点拨：搅拌能加快溶解。五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？ 注意：每组同学要按规那么吃糖。2、糖溶解时间记录溶解糖块方法溶解所用时间(平均值)第一组含在嘴里不动第二组用舌头翻动搅拌第三组把糖块嚼碎第四
14、组既嚼碎又搅拌（为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份）3、教师小结：研碎可以加快物质溶解研碎颗粒越小,溶解越快学生回答：温六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？度、是否搅了解影响食盐溶拌、颗粒大小解快慢因素七、研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？教师点拨：学生交流冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等了解快速溶解在八、课堂练习：判断以下说法正误学生独立完成生活中的应用1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。（）2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（）3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）检测课堂掌握情4、加热、搅拌和研碎二种方法不能混合应用。况( )5、研
15、钵是供研碎物质使用的。（)6、粉末比颗粒溶解速度快。（)学生认真听拓宽知识面九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗？严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。对于大局部固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外C气体相反，温度越高，溶解的越少。在到达100时，大局部气体的溶解度几乎都为零。十、作业布置请在生活中继续寻找加快溶解的方法。学生课后完成继续培养科学探索精神课堂小结通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的 三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在 科学探究中，通过问题、猜测、实验和证实等几 个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快 慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习 惯，认识到科学改善人们的生活。总结课堂板书r用热水 加快溶解搅拌1研碎板书设计1.6加快溶解同步练习一、填空题1、加快溶解的基本方法有、和 O2、糖块想要尽快在唾液中溶解，可以采用 和 的方法。3、用 冲咖啡可以使咖啡快速溶解。4、在热锅中甲食盐，可以采用方法加快食盐溶解。二、判断题，对的打错的打X1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。（）2、在溶解物质质量不变的情况下，多加水也可以使物质加快溶解。（）3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）4、用热水、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（）5、研钵是供研碎物质使用的。（）