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1、双减政策下怎样做好孩子的教育家长会讲话稿孩子的教育最终落实在家庭、学校和社会三个部分，所以好 的执行也离不开这三部分。目前的双减新政主要就是国家调整学 校教育和社会教育，而三环中最重要的是家庭教育，最终还是由 家长承担起责任。另外两环变了，而家庭教育这环如果没有跟上， 也会导致不平衡。家长中存在的一个普遍误区就是把“促进孩子学习”当成“家 庭教育”的核心。在这样认知下，家长只要聊起孩子的教育问题， 就是学什么知识，报什么班，参加什么考试。家长的身份变成“学 习监督员”或者“助教”，有的家长甚至还成为“老师”，和孩子 的相处都围绕着学习进行。看似和孩子的互动不少，但基本上都 是在讨论和督促学习。
2、有些家长认为，双减之后，孩子从机构退 出来，就是要家长补上这一块，家长负担更重了，持这样观点的 家长，可能就是把学习当成家庭教育的核心。殊不知，“促进孩子学习”只是家庭教育的一部分，甚至是一 小部分，如没有搞清楚家庭教育到底是什么，会错过孩子宝贵的 成长期，造成失误和留下遗憾。每个父母都想培养孩子成为可用之才，我非常理解，我也希 望，但我们首先要教会孩子如何成为一个能在社会上独立、能够 保持身心健康、能够体会到幸福的人。如这个根基缺失，知识和 技能就会成为不稳固的空中楼阁。比如说，虽然能够进入好的学校找到高薪的工作，但是无法处理好人际关系，无法找到成就感，无法悦纳自己，健康受损，闷闷不乐，生活
3、和工作都会受到极大 影响，这些问题都是钱无法解决的。 这个根基的打造，主要来 自于家庭。家庭教育的核心是教会孩子如何生活、如何做人、如 何解读世界。而家庭教育的形式也绝不是上课教学，而是渗透在 生活的点点滴滴，潜移默化。比如说，每个人都会遇到挫折，如家长能够正确对待挫折， 依然享受生活的乐趣，发现生活之美，就会让孩子懂得生活是可 爱的。而如果家长被挫折压倒，每天担心害怕，孩子也自然而然 会认为挫折是可怕的，无法战胜的。孩子对生活的认知就来自于 父母，父母自身的状态比“教孩子什么”对孩子影响更大。双减之后，孩子从课外机构中退出，时间更宽裕了，家长更 要理清什么是家庭教育，而不是自己转型成为老师，
4、开始在家给 孩子补课。我们要花时间陪伴孩子，跟孩子进行心与心的交流， 了解孩子的喜好和感受，和孩子共同感受生活，一起劳动、一起 娱乐、一起运动。当孩子长大，回忆起小时候的家庭时光，他想 到的会是这些相处，也许记不清楚细节，但一定能记住当时他的 感受。大多数家长把学习“窄化” 了，好像只有上课和做题才是学 习。我不认为双减新政的出发点是减少学习，愚化孩子，因为孩 子不仅是家庭的孩子，也是国家的未来人力。降低劳动力素质， 对国家有什么好处？怎么实现“科技强国”的战略？前面我说的第一句话是：成才先成人。现在，我想说出第二句话，成绩好不一定就是人才。很简单，学校的学习是人为制造的，理想化的、单一化的特
5、 殊模拟环境，做题看似是解决问题，但其实是给出了既定解决问 题的方法、有明确标准答案的模式，更别说很多学生都是靠刷题 机械记忆，根本不是真正理解。而离开学校后，现实生活中的各 种问题都是复杂的、动态的、没有确定方法和答案的，解决问题 的手段也不全靠智力因素。这也是为什么学校的优等生和社会的 成功人士不完全对等。国家希望通过素质教育提升中国的创新能力、科研能力、社 会文明程度和健康指数，这些都不是靠死磕刷题能铸就的。作为维持教育公平化的手段，高考不会取消，但不意味着孩 子人生前18年生活的意义就是为了高考，孩子应该进行更为广泛 的学习，年龄越小，越是如此。观察蚂蚁是学习，打羽毛球是学 习，学习烘
6、焙是学习，参观历史文化遗址是学习，阅读也是学习， 这些学习不会立竿见影马上给出一个交付性成果，但会成为孩子 综合素质的一部分，就像我们吃的某一顿饭不会长出一块肌肉， 但是肌肉必然来自于之前的摄入和锻炼。对于学有余力并且有兴趣的孩子，当然可进行更多的学习。 不妨让孩子自学，这是培养孩子自学能力的大好时机。自始至终，家长都是家庭教育的唯一责任人，没人能够代替。 双减之后，希望能有更多家庭从繁重的上课做题中解脱出来，回 归家庭教育的本质。接下来我就提几点建议给各位家长朋友。孩子的学习伙伴来自于两个方面：一是成人，包括父母、老 师、长辈；二是身边的同学、玩伴。父母是孩子学习中十分重要 的伙伴。也许有家
7、长说，现在孩子学习的东西自己已经没有办法 辅导了，如何陪伴、对话？我觉得父母角色和孩子学习的对话， 并不在于某道题如何解答，某个知识点如何掌握，而在于给孩子 良好学习氛围的营造，学习状态的示范。高质量的陪伴，需要父 母们做到“三个别”。一是别无休止的唠叨。孩子的叛逆，是对父 母的唠叨、数落行为的反感。别以为苦口婆心就是对孩子的好， 很多孩子跳楼、弑亲事件，都是因为父母苛求式的唠叨引发的。 二是别让陪伴的时间缩水。亲子关系是要用时间来维持的。如果 一个家庭父母没有时间陪伴孩子，不要指望孩子有多优秀。“双减” 后，迫切需要父母们回归家庭。三是别给孩子反向的示范。如果 父母回到家中总是手机不离手，追
8、剧不停歇，甚至打牌成了瘾， 这样的示范“毒化”作用十分明显。也许有家长认为，各人有各 人的责任，孩子的任务就是学习，家长的任务就是休闲。只懂得 回家休闲享受的父母，陪不出勤奋刻苦的孩子。父母好的示范， 应该陪着孩子一起完成“和大人一起读”，和孩子一起做做家庭小 游戏、小运动，和孩子一起聊聊生活中的趣事。当然，父母们还 应该帮助、鼓励孩子找到同龄的玩伴、学友，避免“独学而无友 则孤陋寡闻”的状态。二增：增加亲子阅读的饱和度苏霍姆林斯基提出：“无限相信阅读的力量。书读得多的 孩子，眼中自然有光，生命的气息也会与众不同。最近几年社会 上流行这样的说法：得阅读得语文，得语文得高考，得高考得人 生。阅读
9、无论是对心灵的滋养还是应对现实考试，都具有无可替 代的作用。“双减”可能会少了书面的家庭作业，但绝不会少掉 了大量的整本书阅读。新修订的义务教育课程标准明确提 出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”。400万字，大约是四五十本书的样子，这只是一个保守的底 线要求。我觉得义务教育阶段学生的阅读量，应该基本维持在 200本左右。参加过今年高考阅卷的高层人士透露，从卷面作文和现代文阅读 题解答，完全可以判断一个考生阅读量。阅读量大的学生，大抵 语言是灵动的，思维是多元而深刻的，得高分也是自然而然的。 做题多而阅读少的考生，作文等级基本是会被打入三类四类文。“双减”后，学生多出来的课余时间，父母们
10、应该懂得用经典作 品阅读来填补。做题训练，只能局限性解决眼前的问题；阶梯性 有营养的阅读，可以积淀应对未来甚至终身的素养。世界经合组 织有一项研究报告认为：阅读素养是所有学生当下教育及今后工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。孩子特别中低年级的孩子在阅读的过程中，离不开父母们的 “如影随形”。中高年级以上的孩子，尽管不需要父母与其同步 阅读，但如果父母们把孩子需要阅读的作品提前读过，并在轻松 氛围里将自己阅读的感受和孩子一起聊聊，可以想象这样的阅读 能释放多大的能量。阅读是父母帮助孩子成长、自己不断成长最廉价、最便捷、最有 效的路径。父母不热爱阅读，孩子也很难爱上阅读。因此，要想 孩子成人成
11、才，父母要挤出时间陪孩子读书，腾出柜子给孩子装 书，养成习惯陪孩子坚持。无数事实表明，童书曾经改变过许多 错过了阅读关键期的成年人。三增：增加日常生活的体验度有时，我们需要思考一个根本性的问题：人接受教育到底是 为了什么？最浅显的回答：上好学校，找好工作，获得好收入。 细细想想，个体接受教育的目的，终究是为了当下和未来更好的 生活。因此新教育提倡要“过一种幸福完整的教育生活”。在我 们身边并不缺少这样的例子：孩子十几年寒窗苦读，家长牺牲一 切相伴左右，终于把孩子送进了理想的大学，然后也找到了一份 满意的工作。但到了谈婚论嫁的阶段后，这才发现孩子生活能力 太弱，甚至连谈恋爱都是低能的、无趣的。如
12、我们培养的孩子无 法享受丰富多彩的生活带来的乐趣，教育能算是成功的吗？让孩 子学会生活，主体责任不在学校，而是家庭。倘若家庭将重点放 在关心学会学习上，学校更多地去操学会生活的心，显然是本末倒置。当下孩子成长中的不少问题，与家校责任边界模糊、混淆、颠倒有关。有质量的家庭教育，需要在育人目标上回归生活 本位。让孩子回到生活，不仅是适应未来生存的需要，同时也是 应对中高考的需要。今年的中考作文题是这样的：学校文学社要出一期“话说家乡”专刊，设置了四个栏目：(1)家乡风味。如汤圆、红膏咸蟹(2)家乡风光。如四明山、东钱湖(3)家乡风俗。如闹元宵、过端午(4)家乡风尚。如全民健身、垃圾分类请自拟题目，
13、任选一个角度写一篇文章投稿。这道作文题主要就是在考查学生对社会生活的体验程度，只 有亲身尝过、看过、玩过的学生，才能写得出生动的画面和深切 的感受。“双减”实施后，父母们应该帮助孩子更真切地迈进家庭生活、 社会生活之门，充分融入其中，感受日常生活浓烈的烟火气息。体验生活就是在接受活生生的教育。四增：增加艺术修养的感受度有人说，艺术是心灵的避难所。柏拉图甚至有这样一个的观点：艺术应成为教育的基础。不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损 害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体 健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力
14、。山东省曾经做过一项调查，得出这样的结论：每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地 理测试中的成绩，要比那些不参加活动的学生成绩平均高出 40%o这些年，不少父母也认识到艺术“成人之美”的效用，也在 孩子上幼儿园和小学期间参加一些艺术类的培训。然而，到了小学高年级，特别是进入初中后，就开始与艺术类的 培训、体验活动渐行渐远。新教育认为，对家庭而言，艺术教育 是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。无论是冲着提高学 业成绩，还是涵养孩子的灵气，“双减”后，父母都应该抽点 时间，找点空闲，陪着孩子听会儿音乐，看看电影，逛逛画展。 好在这次减轻学生课外培训负担，主要针对的是野蛮式生长的 学科培训，艺术类培训并没有受到什么影响。朱光潜先生在音乐与教育一书中这样写道：“音乐不仅是最原始最普遍的艺术，而且是最完美的艺术, 可以普及深入一般民众，从根本上陶冶人性格。”“如果要教育的力量普及而又深入，除音乐还有什么其他途径 呢？ ”最后，我想说：“双减”之后，成绩将不再是判断孩子是否优秀 的唯一标准，等待他们的是另一条全新跑道。所谓“德智体美劳“全 面发展，背后是孩子接受的教育，除课本上的知识，更多来自家庭、社会。“学霸”之外，期待看到更多卓越的孩子涌现出来：他们不仅 好学乐思，还拥有阳光的心态、强大的审美力从这一刻起，家长 要努力和孩子一起奔赴这美好的未来了。