《《声音是怎样产生的》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《声音是怎样产生的》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音是怎样产生的教学反思“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问，才会进一步去思考问题，解决问题。在教学中，我用录音放一些声音资料，让学 生说一说：“你听到了什么声音？关于声音，你们想知道些什 么？ ”在学生确立探究主题方向的基础上，进一步确立并主动提 出了 “声音是怎样产生的”这个科学课题，让学生由“被动接受” 向“主动探究”开展，有利于开展学生的创造性。在听辨声音的 环节，我提出要求学生轻轻地闭上眼睛，认真地听一听。孩 子们在这一活动中会感受到细心倾听、专注倾听的与众不同。在课题确立之初，我鼓励学生大胆猜想，说一说自己的理由。 学生作出初步假设后，我及时引导学生如果想验证自己的观点， 可以用实
2、验来证明，引发学生的思考，鼓励学生的发散思维。为 了让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、 解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养；我在课前准 备了四种不同的实验材料，鼓励小组讨论研究：选择自己喜欢的 材料进行探究，用不同的方法进行探究。学生通过观察钢尺、皮 筋、弹簧、压黄的发声过程，发现四种物质在发出声音的时候有 个共同特点就是都在振动，从而得出正确的科学结论：声音是由 物体振动产生的。为了让学生学会观察，在观察中思考，我设计了第二个探究 活动，出示小鼓，请学生观察，在它发出声音时，是否产生了振 动？在借助豆子的情况下，学生们更加确信，声音是由物体振动产生的。这个环节，意在让学生知道可以通过借助其他物体来进 一步观察研究，从而引出探究主题证明音叉的发声，是否也 产生了振动。为了把科学知识与生活实际相联系，我在课程的最后，设计 了这样一个环节；鼓励学生说一说，我们每天都要发声，那我们 身体的哪个部位产生了振动。在学生用食指和中指感受喉咙部位 的振动之后，我又鼓励孩子们在单元资料库里去寻找答案。孩子 们很快会发现，我们在发声时，是声带产生了振动。我适时的提 示孩子，当我们无法用实验去验证的时候，查找资料也是一种很 好的科学学习方法。最后，我请学生说一说这节课的收获，并告 诉孩子们，其实关于声音还有很多秘密，以后的学习中，我们会 继续探究。