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1、2022教师听教育专家讲座心得体会1000字在社会发展中，老师是人类文化科学学问的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和特性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号赐予人民老师。下面是我带来的有关老师听讲座心得体会，希望大家喜爱老师听讲座心得体会1前两周学校组织全体老师学习魏老师的讲座，我深受启发，尤其是他的管理艺术，以及他的人格魅力深深的吸引着我。看了他的讲座，我明白了，魏书生能有今日卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种欢乐来经营的主动看法其实，自己从事教化教学工作才刚刚起先，始终都在不断地实践与探究，
2、总感觉他所讲的那些自己也曾经验过、感受过!但所缺少的就是他那种坚持不懈、持之以恒的精神!一、多变更自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的环境人是没有方法选择的，只能在现实的环境中用自己的主观努力来适应环境。我担当班主任工作，由于学生学习成果差，自我约束实力差。我一看到学生上课一塌糊涂，总是爱发火，爱发牢骚，牢骚满腹但无济于事。为什么不学习魏书生先生?既然教了低年级，这应当是现实了，那么，你就应当想方法变更自己的心态与方式，尽快的适应环境。二、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。也不
3、能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较安静的。我这些工作加在一块就外人来看，应当说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。假如每个人都能以一种平常之心对待自己的四周的人，四周的事，对待自己的本职工作，那么你就不会有那么多的埋怨，那么多的不如意。面对失败，你会变得从容;面对胜利，你不会忘乎所以。三、坚守住心灵的安静，坚守住欢乐的心灵之道魏书生的讲座，总是将深刻的哲理，甚至苦闷的话题用流畅、幽默而又富有抒情的话语形象的表述出来，其语言如行云流水，挥洒自如，他用真情厚意感染着全部在场的人，让听众产生剧烈的心灵共鸣，他使听者为之激烈。为什么被别人视作艰辛工作的教化在他眼里和心里竟然是那样的
4、亲切和欢欣?这都出自他对教化的深刻相识和真挚的厚爱。他的思想不是超然无踪缥缈的，而是真实质朴的，根植于我们的教化状况，根植于我们的老师的需求，根植于广阔学子的心灵。因为，他总是把走向学校当作一种精神享受，把仔细教书育人当作是一种人生享受，把一切不如意之事之人当作体验生活的一种愉悦享受。因为，有一失，必有一得;有一利，必有一弊;翻开手背，必定是手心;走出阴影，必定是阳光。当一名优秀的人民老师是我的志向，魏书生先生用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于学生，服务于教化事业。老师听讲座心
5、得体会2周一例会我们观看了高金英老师的提高自身素养，做好新时期的班主任工作报告。我听后第一个感觉就是：假如我是学生，能有这样一位老师肯定很华蜜。高老师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深刻发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教化的才智尽显其中。一个平凡的班主任竟然能够做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英老师就担当班主任，对既没胜利阅历又没失败教训的她来说，惟一“有谱”的是“我有爱”。因为在此前20多年的教化生涯中，她即是在“有了爱就有了一切”的实践中走过的。而讲座中最让人心情不能安静的也是宏志妈妈关于“用人格魅力去感染学生”的部分。听着高老师一件件感人的事例，这也一次次的验
6、证了高老师的信条：“有了爱就有了一切”。回想起高老师的讲座真是精彩多多：听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师给予了教化意义，而且还是那么的“润物细无声”，仿佛是吃了糖衣药丸。高老师将一句句普一般通的道理讲得那么生动，那么真实，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充溢生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为老师也要与时俱进，专心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当老师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高老师身上我知道了
7、原来专心积累，专心给予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的老师才有魅力!高老师的讲座给我的感受太多，我无法一一述说。作为新时期的班主任，我们每个人都拥有许多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战?如何能够真正的胜任新时期的班主任工作?这就要求我们老师必需要耐得住孤独，能够沉下心来，去读一些书，一些有用的书。“一本好书，就是一个好老师!”博览群书，取之所长，为我所用。用到教化教学工作当中去，老师的教化工作会如虎添翼，更上一层楼。倾听高金英老师的报告是一种享受，更是一种华蜜，让我们经验了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力去做一名“充溢阳光味道”的老师!老师听讲座心得体会33月
8、3日我参与了“湖北省农村幼教专家巡回讲学远安讲点培训会”，听取了宜昌市教化局和远安县教化局领导有关幼儿教化的致辞和讲话，让我领悟了这次培训的重要意义和巨大作用。仔细听取了湖北省“2022国培安排”湖北省农村幼儿老师培训项目核心课程吴航、彭兵、张永红三位专家的报告。听了专家的报告，我对幼儿教化中嬉戏活动的设计和组织、创设与指导以及幼儿园的体育活动与嬉戏等有了崭新而全面的相识，尤其是名师的学识和示范表演给了我莫大的启发，让我们在享受的同时受到了较深的启迪，对于我们这些原先从事了几十年小学教化的人更是像下了一场刚好雨，对于转变和更新思维模式以适应改变了教化对象的教学实际颇有好处。此次会议反映了我们国
9、家对学前教化空前的重视，也反映了国家对提高老师队伍素养，推动幼教事业发展的决心。彭兵专家所讲的“课堂不适应幼儿园教学之所在”的三个要点使我深感豁然。一是抽象语言传授方式不适应幼儿认知特点;二是集体教学的方式不能满意每个孩子的要求;三是“静坐听课”的要求不符合幼儿身心发展的特点。对于为什么要开展幼儿园嬉戏环境创设，专家所讲的嬉戏环境创设的几项功能给我留下了深刻的印象，特殊是嬉戏环境的“引导功能”正符合我最近两年的自我探究。幼儿园教学活动的“五化”也使我感到颇中肯綮。一是教学活动的嬉戏化;二是教学情境的生活化;三是教学内容的综合化;四是教学过程的操作化;五是教学形式的多样化。嬉戏是幼儿的基本活动，
10、是幼儿最喜爱的活动，任何幼儿都离不开嬉戏，创设一个良好的嬉戏环境对幼儿的成长特别重要。嬉戏分为创建性嬉戏、教学嬉戏两类。在创建性嬉戏中包括角色嬉戏、结构嬉戏和表演嬉戏，其中角色嬉戏是幼儿园的主导活动，它能满意幼儿的生理和心理须要，是一种特别的教化活动，是童心游戏的世界。角色嬉戏是幼儿期典型的嬉戏，不同年龄幼儿的角色嬉戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。幼儿在嬉戏中通过扮演角色，运用想象、创建性地反映个人生活阅历，促进了幼儿的特性和社会性的发展。巡回报告给我们送来了真经，刮来了春风，让我们在小天地里有几分茫然的一线幼教工作者产生了受益非浅的感觉。老师听讲座心得体会4今日特别兴
11、奋能有这样一个机会与大家一起来共享我这次听专家龚敏讲座学习的一些心得体会。从我内心来说我觉得我是带着感谢之心和求知的渴望而去的。同时我也希望通过自己的所看。所学。所想。和大家一起共享!应当说上海市的幼儿教化的确是走在全国的最前沿，我学习到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期课程改革带来的改变，同时反省自己的工作也看到了其中较大的差距，应当说我还有一段很长。很艰难的路要走才能向这种志向的幼儿教化靠近。就像一位上课的老师所说的:"我们幼儿园的老师总是习惯于只埋头干活活不抬头认路。工作中少了一点思索。"通过这次学习让我感觉自己不再是一个迷茫的赶路人，看清了一个努力的方向，解决了工
12、作中的很多困惑，许多事情都有茅塞顿开。豁然开朗的感觉。除了专业学问上的收获以外，我们更从讲课的专家老师们身上感受到她们思想求新。功夫求深。做事求实。欢乐工作的生活看法，应当说有许很多多来自心灵深处的触动。上海市一共开展过两轮课程改革，二期课改的核心理念就是:以幼儿的发展为本。一个幼儿园的发展是以幼儿的发展为本，幼儿的发展水平也是衡量幼儿园保教质量的一个重要标准。那么什么是幼儿的发展呢?幼儿的发展是指孩子从一个自然人发展为社会人，是人社会化的过程。这里的发展包括了四个含义:1。是全体孩子的发展，2是每一个孩子的全面和谐的发展3。是富有特性化的发展4。是发展的可持续性。孩子必需通过活动来发展，那么
13、落脚点在于要变更幼儿的学习方式，有一个很形象的比方是以前的教化是空杯和壶的关系，也就是一种被动的老师讲孩子听的填鸭式的教化，而二期课改的教学活动中老师与幼儿应当是园丁与种子的关系，也就是说老师应当向园丁一样给种子供应相宜的环境，创建相宜的条件来促进种子的发展，让学习成为孩子全身心的体验，操作和感受。每个孩子都有很大很大的发展潜能，并且每个孩子发展的潜能有很大的差异，这种与他人不同的差异是孩子的权利。这就要求老师们在集体教化的背景下更多的关注个别教化，并且要承认差异。发觉差异，实施有差异的教化，让孩子获得有差异的发展。每个带班的老师都有这样的体会，每个班都有几个实力相对弱一些的孩子，怎么对待这些
14、孩子呢?在以往的工作中我总是用同一个目标和内容对待全班的孩子，其实可以依据每个孩子的实际状况调整一些小的目标通过个别教化来实现的。应当说中国教化有一个明显的弊端就是一刀切，经常是只见树木，不见森林。其实组成森林的每一棵树木都不同。世界上没有两篇相同的树叶，更何况是人呢，所以老师们还要用一种成熟的心态来接纳孩子的差异，例如上海市的特级老师龚敏老师有几个很好的做法就是:龚老师的班上有一个固定的墙面布置就是每周请一个孩子和他的家长布置一块属于自己的展板，在展板中展示自己的特点，特长等，包括照片。绘画作品，书法作品手工作业等等。同时这种活动形式也为每一个幼儿供应了展示自己的机会，这件很小的事例也体现了
15、老师对孩子错误的接纳，体现了老师的一种正确教化观念。老师最困难的就是洞察孩子想什么?我们总是说走进孩子的心灵世界。其实这是特别特别难的。我们现在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎样才能走进孩子的心灵世界呢?首先我们要一种求真的看法去了解孩子探讨孩子。在日常生活中注意视察孩子的言行举止，不做视察不做记录不作分析就无法了解孩子，走进孩子，从而了解他们的须要。视察分为有安排的视察和随机视察，老师可以用表格。符号。标记。照片。录像录音的方式记录，作为一个优秀的老师要有视察的意识，他们通常会随身携带笔和小纸片，顺手记录下孩子的只言片语，或者是事务中的关键词，然后再进行事后分析记录。有时候他们还会记录
16、下课堂中的关于开展某个主题时的师生对话，这样做可以帮助老师了解孩子对这个主题学问的储备状况，同时可以帮助家长了解幼儿园正在开展什么主题，老师也积累了很重要的第一手资料。视察记录是一个老师专业成长要走好的第一步，这一点我的感受很深。我们以往很忽视这一块，所以导致了我们工作存在着教化目标不明确。不够了解教化对象以及师生关系不融洽的现象。在课程改革中还有一个突出的问题就是课程的有机整合。在我们幼儿园的课程中我们经验了分科教学。五大领域课程，到现在的主题活动整合课程。我们有许多困惑，究竟什么是整合课程呢?有许多老师说其实是换了个说法而已，还不是语。常，计。体。音。美。所谓整合就是把他们都拼凑在一起就可
17、以了。就像一条章鱼一样只是戴了一个整合的帽子，其实搞的还是的分科教学。真正意义上的整合不在于内容本身，而在于通过内容的整合来促进幼儿整体和谐的发展，这种整合不是拼凑而是依据孩子的爱好对内容进行合理的联系。从这个活动中可以看出整合是一种多领域的，有机的，整体的，层层推动。随着课改的深化，对幼儿园老师专业化的水平已经越来越高。面对这些要求我们都深感压力，我们以前在幼师所学的教化理念以及弹唱画跳的技能已经远不能满意工作的须要，在幼儿教化的领域里学问在不断的更新，老师的学习假如不跟上，就会有被淘汰出局的可能。如今对幼儿园老师提出了更高层次的要求:要求老师有亲近孩子的实力。有读懂孩子的实力，有主动互动的
18、实力，有和家长沟通的实力，有实践反思学习的实力。老师应当在学习中与孩子共同成长。老师的魅力在于:与孩子心灵的交换。才智的对话，生命的呼喊。在幼儿园老师这个领域里的要求会越来越高，老师在这份事业里的追求是无止境的，只有更好，没有最好。只要每位老师专心去做，就能胜利。在以往的工作中我常会感到倦怠，为什么这些老师都没有提到工作的辛苦呢，老师说:一个人他只有酷爱工作他眼里的工作才是欢乐的。当我们遇到我们不情愿做但又必需做的事情时必需要调整好心态劝服自己，然后欢乐的去做。这样你才能欢乐工作，享受生活。或许我们会从这些话里获得一些启示，没有人能随随意便胜利，这些胜利背后都有他们对事业的一份执著，因此他们觉
19、得自己是欢乐华蜜的。应当说这次听了专家的座谈会是获益匪浅，还有许多许多感受希望能在今后的工作和学习中与大家共享，最终我想用这几句话作为今日和大家共勉:做敬业之人，乐于敬取。做敏锐之人。擅长发觉。做敏捷之人，擅长迁移。做聪慧之人，擅长合成，做才智之人，擅长创新。老师听讲座心得体会512月6号，陈默老师的心理学德育教化工作中的心理学视角讲座如期在大庆实行，那天气温突降，但寒冷的天气并没有阻挡专程来听陈默老师课的各位老师的热忱，整整三个小时的讲座特别精彩，陈默老师从孩子每个年龄段所面临心理任务和孕育实力，深化浅出地为我们讲解了不同年龄孩子的心理特征、老师与孩子沟通的误区以及如何正确地与孩子沟通，听完
20、讲座我觉得有许多收获要与大家相互沟通：讲座一起先，陈默老师就为我们陈述了当今老师面临的教化难题是前所未有，作为老师，我们该如何应对呢?首先她为我们分析了各个年龄段孩子的心理任务及此阶段须要孕育的实力。针对各个年龄段的学生常见的心理问题，陈老师给我们指出了应对策略。所以班主任应当当学生的爱护人，把对学生的爱放在第一位，让学生感受到班主任的爱，还要对学生进行全面了解，不仅从身体(诞生和体能)、心理(气质类型和特性特征);还要从环境(家庭结构和亲子关系)了解学生。总之，只有心到，班主任才能做好。想让孩子情愿学习，就要懂得孩子学习的心理特点，他们对学习的理解和成年人不一样，不是建立在理性的角度，如学习
21、好才能有出息等，家长说千万遍也没有用，不懂，他们是从感性的角度看待学习的，学习有没有乐趣?他们对学习有没有感觉?所以，想让孩子情愿去学习，要把握三点：1、好玩味，要“引诱”孩子对学习产生爱好，这件事情好玩了，他才会去持续关注;2、能共享，要为孩子营造共享的氛围，这是一个人的学习动机也是心理需求;3、有成就感，对孩子取得的每一个进步刚好真诚地激励，并且坚持不懈。以上三点其实是一个志向状态，在中国现实的教化环境中，是完全相悖的，不行能实现，就连做试验，老师都要求把每一个试验步骤背会，全部是教条的，孩子不行能产生真正的爱好。学校的评价标准单一，恒久是分数，分数高就是好学生，分数低就是差学生，这样的环
22、境下，对好学生差学生都不利。那么家长应当怎么做呢?不行能扭转整个社会环境，也不能成天埋怨和无奈，陈老师特殊强调学校没有的家长补!父母肯定要把这些学校没有的“养分”给孩子补上，通过日常生活的点点滴滴帮助孩子对学习建立爱好，特殊是在很小的时候。多讲故事，多提问题，他可能会对语文产生爱好;漫步的时候数数公路边上有几棵树，再看看树中间有几个空，她可能对数字就有了概念;和孩子建立共同语言，对孩子学到的新学问绽开真诚的探讨，激励他不断地挖掘学问的内涵;坚持正面评价，刚好真诚地赞美和确定，等等。其实，成人学习也是这几个特点，我们的拓展训练就强调“体验”、“互动”、“寓教于乐”，强调“共享”，用刚好并且夸张的
23、方式赐予嘉奖等。父母还要记住一点，在孩子的成长过程中，唯一可以做的就是为孩子注入心理能量。不要试图用自己的方式告知孩子该如何学习，每一个孩子都有自己独立的思想，即使在婴儿期，他们对事物都有自己独特的认知，家长尽可能削减干预就是对孩子最大的帮助。在中国的传统教化环境中，家长对孩子都有很高并且几乎相同的期望，考好高校，找好工作，我们这几代就是在这样的背景下长大的，并且好像愈演愈烈(上幼儿园要彻夜排队，高考几乎全民动员)。我们并不华蜜，因为这根本不是我们自己的期望。从心理学的角度讲，父母对孩子的高期望应当是形成自尊人格。让他们有足够的实力完成自己的幻想。做到这一点也很简洁，长期信任!让孩子自己做选择
24、，自己担当责任，敬重，理解，包涵他们。陈老师有一段对华蜜人生的定义：你培育的孩子收入不低于社会平均水平，能够观赏自然美，会享受艺术美，独处时不焦虑，群处时也不焦虑，有跟伴侣建立密切关系的实力。我觉得说得特殊好，以一个平和的心面对孩子，让孩子在自然的环境中成长，不要忽视他，也不要过度关注。一个人的心理是否健康，人格是否健全，小时候的影响是特殊大的，而父母和家庭环境是其中最关键的因素，我们已经总会为人父母，能为下一代做的就是保持平和的心态和正确的教化观念。老师听教化专家讲座心得体会1000字本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页