《2022年圆圆的沙粒优秀教案及反思2 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年圆圆的沙粒优秀教案及反思2 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载圆圆的沙粒教学设计一、教材说明圆圆的沙粒是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。二、学情分析这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生
2、从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。三、教学目标1.会认 14 个生字，会写 8 个生字。2.读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。3.有感情有语气地朗读课文。4.培养学生语言表达能力。五、教学重难点1.从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。2.教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。教学过程：一.导入:整体回顾，复习引入生齐读课题：圆圆的沙粒。1.在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。2.检查词语的填写。3.上节课我们有一个疑问
3、，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课文。4.请看这两组词语，PPT（1）真诚坦然有用之材蚌壳(2)嘲笑议论纷纷异想天开牢狱5.小声的读读这些词语你有什么发现？生 1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。6.还有不同的发现吗？生 2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种学习好资料欢迎下载各样的想法，拓展了他们的思维，培养学生语言表达能力,激发孩子学习的积极性。二.走进文本（一）1 段：过度：刚才我们从词语中了解到，沙粒和它的同伴态度是不一样的，课文中用对比的方法展现了沙粒和同伴们的态度不同
4、，现在我们还要从课文中具体找找，它们的态度究竟有哪些不一样。PPT：请孩子们自由读15自然段，请把沙粒和同伴的话用不同的符号标出来。1.圆圆的沙粒说了什么？PPT 生 1：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”。2.读了这句话，你知道了什么？生 1：沙粒愿望是想变成珍珠，成为有用之材。3.孩子们你们知道吗，珍珠究竟有什么用？PPT(图片 1,2 张)4.PPT：补充资料（有用之材）小结:正因为珍珠有那么多的好处，所以沙粒ppt(全班)过度：当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？生：十分真诚。（板书）5.那你就带着这份真诚告诉大家你的愿望。PPT（我要变成一颗珍珠，成为有用之材）6.我听出了你
5、的愿望非常真诚。想变珍珠的孩子一起读一读。（生齐读）过度：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？生 1：嘲笑。（板书）（二）2 段1.PPT：变珍珠？哈哈，异想天开！生：2名2.如果你就是沙粒的同伴，为什么嘲笑它？生：不可能发生做梦妄想过度：你们的理解正好解释了异想天开。PPT：词解（异想天开）3.你还可以在（）填上什么词，可以用来表达同伴们的嘲笑。生：自不量力白日做梦不可思议 此环节设计：培养学生语言表达能力和积累词语以及正确运用词语的好习惯。4.PPT：对话过度：你们的对话，让我们感觉沙粒的愿望非常真诚，而你们这些同伴啊，就是不 相 信，还 一个 劲儿 的嘲 笑。此时，圆 圆的 沙
6、粒，又 是怎 样的态 度呢?生 1：坦然地钻进蚌壳里。（三）3 段1大家来读读这句话，你能感受到什么？.PPT：（可是生：因为它已经下定了决心2.PPT：（我要变成，成为）全班齐读生:语气十分坚定过度：正是有了这样的想法，所以，沙粒就平静地、坦然地钻进了蚌壳里。（四）4 段1 对此，同伴又是怎样的反映？生;大家议论纷纷文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7
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13、7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8学习好资料欢迎下载2.PPT是呀，快看多美美丽海景，引读：生：3 人3.PPT（省略号想象沙粒还会看不到什么，听不到什么）此环节设计：培养学生进行了一连串的想象说话，同时也培养语言表达能力及想象能力的训练，增加学生的情感体验。4.是呀，PPT全班齐读这对珍珠来说，可是一种牢狱之苦。这对它的同伴来说，也太可怕了！5.如果你就是沙粒身边的同伴，看到（PPT 图片）海景，你还会说什么？生：6.小结：是呀，刚才这些沙粒的想法和态度就是议论纷纷。PPT词解（议论纷纷）（五）5 段1.你 们 的 议 论，沙 粒 在 蚌 壳 里 听 得 清 清 楚 楚
14、，它 动 摇 了 吗？生：没有2.是因为它一直坚持着一种信念PPT：我要变成一颗珍珠，成为有用之材”生：齐读3.是呀，沙粒成为有用之材的决心，越来越坚定。（六）6-9 段1.请大家闭眼想象，当它的同伴在享受阳光，享受美景的时候，圆圆的沙粒却在阴暗潮湿的蚌壳里过着怎样的生活？在惊涛骇浪中，它又会遇到哪些危险？此时，它又会想些什么？（学生想象写作）此环节设计：培养学生语言表达能力及想象能力的训练，发挥学生个性,联系实际生活 ,让学生展开丰富的想象。2.是 呀，每 当 这 个 时 候，总 有 一 个 坚 定 的 信 念支 撑着 它，PPT：中 心句生：齐读3.在这个漫长的几十年里，圆圆的沙粒因为下定
15、了决心，不断的努力，你们要送给沙粒怎样一个词语来赞美它？（板书）不懈努力。小结：是呀遇到困难时，一次又一次的鼓励自己，战胜困难。就叫不懈努力。（板书）（七）10-12 过度：几十年后，沙粒的愿望实现了吗？1.你从哪里找到的？PPT：10 段2.看到了一颗怎么样的珍珠？生：珠光闪闪的珍珠，奇异的光彩3.PPT图片：引读：你就是采珍珠姑娘（女生）惊喜的叫道：女生4.你就是沙粒们（男生）大声赞美道：男生三、总结全文，升华主题1.总结：是呀，沙粒终于现实了它的愿望PPT：我要变成一颗珍珠，成为有用之材2.圆圆的沙粒为自己确立远大的目标，通过坚定不移的努力，最终实现了变成珍珠的愿望。请结合圆圆的沙粒的故
16、事，PPT 说一说在学习或生活中，同学们为自己确立过目标吗，你们的目标最后实现了吗？四：课外拓展阅读一只贝阅读思考：赞美了一只贝怎么样的一种精神?【此环节设计的目的：通过拓展阅读，进一步体会文章赞美的精神。】文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE
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23、之材-异想天开坚持不懈教学反思：圆圆的沙粒是一篇美丽的童话故事，采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文的故事情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，为了引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点放在了：品读感悟，发散思维。首先，在教学中，能抓住词语进行教学，从开始我就把沙粒和同伴表现态度不同的词语展示出来，让学生读词语进行对比。把词语的积累和理解贯穿在教学始终。本节课重视阅读理解能力的培养，尤其进行了理解词语教学上，
24、注意引导学生积累和正确运用所积累的词语，如引导学生运用不同的词语替换或理解异想天开，议论纷纷等词语，学生便调动所积累的词语，说出了多种答案用词语加以概括，词语的运用十分准确。其次，我重点抓住了几次省略句式的想象写作，为了激发学生学习兴趣，激活学生的想像，培养学生的发散思维，让学生在自己的体会理解中感悟故事的寓意，我使用了优美的音乐以及有关海边、海底、珍珠生成的图片，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生头脑中有了丰富的表象，就能入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为
25、一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了本节课省略号想象教学，尤其是第九自然段省略号的教学，学生呈现出来的写作收到很好的效果。总之，今后努力方向：要潜心钻研文本，注重语文教学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高自己驾驭课堂的能力；我的语文教学的基本功还需要下功夫，下苦功夫！文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7X1K4 ZE2E8M8J4I8文档编码:CP6I3X2K7B7 HH10R2M7
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