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1、信息技术在电子档案册制作中的运用【摘要】幼儿“成长档案”是记录幼儿成长轨迹的档案，目前很多幼儿园 成长册记录都采用纸质幼儿成长手册，不便于收藏，时间长了也容易损坏，并 且记录的内容有局限性，大都是一些照片和作品，没有表达出幼儿的成长过程。 在信息化技术飞速开展的今天，我们尝试运用信息化的手段来制作我们的幼儿 成长手册，从而使我们的幼儿成长册制作的更加“有价值”“有情怀” “有品 位”。【关键字】信息技术电子档案册运用幼儿“成长档案”是记录幼儿成长轨迹的档案，目前很多幼儿园成长册 记录都采用纸质幼儿成长手册，不便于收藏，时间长了也容易损坏，并且记录 的内容有局限性，大都是一些照片和作品，没有表达
2、出幼儿的成长过程。在 信息化技术飞速开展的今天，我们尝试运用信息化的手段来制作我们的幼儿成 长手册，从而使我们的幼儿成长册制作的更加“有价值”“有情怀” “有品位”。一、我们的实践与探索（一）运用最新的云技术和移动互联网技术的教育高科技产品构建“成长 册“平台。围绕纲要、指南的精神，结合园的园本课程、聚焦班本课程，经 过深入的思考、和讨论，我们在“成长记录册”平台构建了模块有：我的班级、 我的资料、我的日常表现、我的体检、我的作品、我的相册、我的荣誉等，覆 盖了孩子生活中的全部功能。在我的日常表现中，我们用照相机随时捕捉幼儿的精彩瞬间，有的是照片,有的是视频，将幼儿在园生活的各方面都收集进去，
3、并上传到平台，特别是在 我的作品一栏，我们不仅上传了孩子的作品，还将孩子的创作过程记录下来进 行了上传，使得我们的成长册更能表达我们孩子成长变化的轨迹。幼儿成长档案收集、整理的过程，也是教师、家长和幼儿共同成长的过程， 也是增进家园联系的有效手段，有利于幼儿园教育与家庭教育形成合力，促进 幼儿健康成长。因此，我们教师、家长和幼儿三位一体，共同合作、参与，同 步将幼儿的表现根据板块要求上传到幼儿成长册平台。使得我们的成长册内容 更加的丰富多采，每个档案都独具特色。最终，教师、家长通过对幼儿一段时间档案资料的比照、分析，可以了解 幼儿的开展情况、兴趣需要，以反思、调整自己的教育策略、行为，对幼儿的
4、 教育更有针对性。（二）运用信息化手段制作多元性、动态性、过程性、系统性的成长册。每一个成长册代表一个鲜明的个体，如何利用信息化水平将孩子的成长册制作的更加具有个性？结合我们的班本活动，以及孩子的个性特点，我们为每 一个孩子量身定做了专属于他们的个性成长册。例如大班在开展小不点大创造主题时，各班结合班级孩子的兴趣需要 确立的班级的班本化活动，大一班开展了神秘的天空、大二班电动玩具 大集合大三班我是小木工、大四班汽车王国。这有别于以往不同的 班级开展相同的主题，在成长册内容上也表达了班本化的个性。另外，我们还 结合孩子的性别、喜好为孩子设置了不同色彩，不同背景的音乐，表达成长册 个性。成长册也是
5、教师对幼儿评估依据，因此，结合指南的精神，为了让我们的 成长册动态性、过程性，我们要求教师熟知所在年龄段幼儿的开展目标，聚焦 幼儿成长册的内容，运用便签、摄像、录音等多种观察手段来收集幼儿的个性 资料。幼儿每个阶段的变化和表现都是不一样的，因此，我们结合年龄段、月份、 周次等，围绕五大领域的开展情况，科学合理的收集资料，有计划、有目的进 行上传，保证成长册制作的系统性、科学性。（三）不断提升教师运用信息化制作成长册的水平。信息化技术正以惊人的速度，在改变着人们的生活、工作。我们的教育更 应当充分的利用信息化手段来服务于我们的教学，是我们的专业水平不断提升。为了不断提升教师的信息化制作水平，我们
6、多方式、多渠道提升教师的摄 影摄像水平，不仅积极参加市区信息化主题培训，在幼儿园，还专门成立了信 息化小组，不定期的为教师们开展培训，解决教师们在运用信息化技术过程中 的疑惑，并鼓励我们教师要充分的开掘网络资源、熟悉网络传输。二、我们的收获和反思（一）多元化的信息制作，提高了了教师、家长评价幼儿的质量。我们以指南、园本以及班本课程目标为依据，以教师、家长、幼儿三 位一体，共同参与、收集制作成长册，传统的成长册的制作方法，只能运用文 字图片的方式进行呈现，反映的现状有局限性。运用信息化的手段将视频、照 片等进行上传，并按照时间、五大领域的内容多角度、多形式呈现多元的形式、 动态的过程，使得家长和
7、老师更加全面的了解幼儿的开展状况，从而使得家长 对幼儿的评价更加的客观、科学，这从而为下一步的教育提供了有力的依据。（二）个性化的信息制作，强化了教师、家长对幼儿的关注度，提升了教师、家长的观察能力。信息化制作凸显了每个孩子的不同个性，也提高了教师对幼儿个体的关注 度。在一日活动中，教师会更加深入、有目的性的观察幼儿，从而让教师更加 清楚的看到每一个孩子的变化和开展，也为接下来调整教育重点、目标，因材 施教。家长通过互动平台，也能与教师同步观察到自己孩子的表现，从而保证 家园教育的一致性。（三）过程化的制作过程将贯彻落实纲要和指南精神落在了实处, 提高了教师的专业水平。幼儿成长册的制作需要教师
8、准确地把握各年龄段幼儿的开展目标，并运用 目标解读幼儿的日常行为，对日常生活和教育教学中有价值有意义的事件进行 观察、记录、解读和剖析，从而通过现象看本质，从而做好定位，查找缘由， 适时调整教育策略。有助于教师从内在需要出发自觉学习和运用指南，不 断提升自身专业水平。）现代化的制作形式，提升了教师运用现代信息技术服务教育教学的 水平。现代信息技术应用于教育，弥补了传统教育的缺乏，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒 体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力。与信息技术一样，教学也是一 种手段，信息技术与教学整合的结果也仍然是一种手段，使用这一手
9、段的目的， 是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，到达素质教育的目 标。通过多种形式的培训，教师对多种现代信息技术培训，有了更深入的了解。 教师逐渐将摄影摄像、多媒体、局域网、教育论坛、班级QQ群、飞信群、博客、 微博等等多种现代信息技术手段应用到日常教育教学活动之中。聚焦式幼儿成长档 案的网络化，使教师逐步学会运用网络的巨大空间和高效便捷服务教育教学，优 化了教育教学结构和内容。（五）互动式的制作，有效提升了家园共育的质量和水平信息化幼儿成长册使幼儿园多了一个与家庭实现家园共育的有力抓手。 通过互动是的平台，教师和家长能彼此了解孩子在另外一种环境下的各种表现。 教师专业的观察
10、、有目的的点评，不仅提升了教师在家长心目中的专业形象， 在一定程度也帮助我们家长学会了很多育儿方法，也使家园间的沟通更加顺畅。 另外，就幼儿身上出现的问题，也能在教师和家长之间搭建一个互相讨论的平 台，便于共同为孩子确定开展目标。这种合作使教师、管理者和家长建立更深 的联系，更有利于幼儿的全面和谐开展，有利于教师职业成就感和幸福感的提 升。信息化制作成长册，使幼儿园摆脱了传统纸质文本的交流，创造了绿色环 保的教育环境，同时，简单的操作也减轻了教师的负担，提高了教师的工作效 率。以崭新的电子照片、视频、声音、文字、动画等多种电子形式记录展示幼 儿的成长轨迹，并以网络的方式跨时空、跨地域随时随地的展示给家长，提升 了幼儿园对的幼儿评价水平、教师专业素养和现代信息技术应用水平，最重要 的是，运用信息化手段进行制作后，我们的幼儿成长册制作的更加“有价值” “有情怀” “有品位”，更具有保存的价值，得到家长的广泛认可。