《《伊索寓言》导读教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伊索寓言》导读教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、伊索寓言导读教学设计一、教学目标：1、进一步了解伊索寓言。2、通过欣赏、探究、融合伊索寓言，学习阅读经典的方法，学会深度阅读。3、激发再次阅读伊索寓言的兴趣，追求真善美的人生。二、教学重点：学习阅读经典的方法，激发再次阅读伊索寓言的兴趣。三、教学难点：通过探究、融合伊索寓言，读出自己对伊索寓言的领悟。四、教学过程：一、复习回顾，聊一聊伊索寓言1、回顾刚学的三则伊索寓言。2、说说对伊索寓言的了解和认识。二、阅读寓言，欣赏伊索的智慧1、看看今天阅读的这本书。2、学生自主读喜欢的寓言。3、交流寓言故事。三、探究伊索，说出我们的解读（一）阅读狮子与老鼠1、学生阅读寓言，读出自己的理解。2、学生交流理解
2、。3、教师随机引导。4、思考：为什么同一个故事，读出的体会却不一样呢？5、出示伊索的寓意，讨论：是我们错了，还是他错了？（二）阅读狐狸和葡萄1、学生阅读寓言，读出自己的感悟。2、学生交流自己的想法。3、教师随机引导。（三）再读喜欢的寓言，理解新意。1、学生再次读寓言，读出新意。2、交流新的体会。（四）探讨错误理解，引导正确的价值观。四、融合寓意，我们能超越伊索1、老师呈现自己的阅读感悟，展现融合。2、学生再读狮子和老鼠，融合出属于自己更深刻的理解。五、赠送名言，扬起阅读的风帆赠送名言：读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为 了思考和权衡。一一弗兰西斯培根培根论人生六、拓展延伸，课
3、后阅读整本书1、再读整本伊索寓言，读出自己的理解。2、目录中有好多动物形象，每一种动物形象代表的是不是同一种人？3、读读中国古代寓言故事，和伊索寓言比较一下，两者有没有相 同和不同的地方。板书:伊索寓言小故事一一大道理一一真智慧读、思、行找施碎,浑向漆点亮人生整本阅读导读单学校 年级 姓名狡典侬童年同读O亲人生阅读书目伊索寓言|作者伊索阅读瓶荐 理由伊素寓言被誉为西方寓言的始祖,是一部世界上最早的 寓言故事集，在文学史上也具有重大影响.作家,诗人、哲学家、 平常百姓都从得到过启发和乐趣。阅读时间 则两周阅读方法 记录老师给的方法，1 .对比阅读3.联系生活2 .多角度思考 4.我用的方法， 1
4、.2.（该M）蚊师导读精彩片段选录狐狸和葡萄葡萄架上,垂下几串成熟的葡萄。一只 狐狸看到了,谗得直流口水.他想尽了各种 办法去够葡萄,但是白费劲。 狐狸感到无 望了，只好转身高开。他边走边回过头来说，“这些葡萄肯定是散的，不好吃。”有些人无能为力,做不成,却偏偏说 时机还没有成熟.阅读批注栏狮子和老鼠有一次，狮子正在美美珊垂大觉，这时 一只老鼠偏偏在他的身上爬来也去，狮子被 弄后一把抓住老飙，就要把它吞下肚子. 老果苦苦哀求狮子饶命，并且许诺今后一定 报答他。狮子觉得非常可笑，不过还是把老 鼠放了.谁知不久之后，老僦就有了报恩的 机会,原来.有几个猎人抓住了狮子,并且 用绳子紧紧地把博弗在树上。听到狮子呻吟， 老鼠就马上赶来，用自己的牙齿咬断了绳子， 救出了狮子.老鼠对狮子说：“当初我说要 报答你的时候,你还不属一顾,取笑我.现 在你应该明白了吧，连一只，JM、的老鼠也是 懂得，并且有能力知恩图报的。”苏州工社B区，J4语文硼论法研制阅读批栏（读中）自己阅读喜欢词句摘录（读后）自我所感采录给自己导读单一个评价吧看着可朋几颗星 二间解话