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1、教案课题3 安塞腰鼓课型自读课教材分析安塞腰鼓，素以粗暴豪放、刚建雄浑著称，展现了独特的力量美。文章极力铺陈、慷慨激 昂，令人仿佛置身于群舞中，应接不暇。学习目标1 .朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势、生命力量，领略陕北风貌。2 .赏析多种表达方式、多种手法的表达效果。重点难点赏析多种表达方式、多种手法的表达效果教学课时一课时教学方法朗读法、资料助读法、研读品味法教学资源准备课件课时第一课时学习目标教学过程二次备课一、导入听安塞腰鼓的朗读视频，感受安塞腰鼓的特点。二、细读文章，感受腰鼓1 .文章反复出现的最能表达作者情感的关键句，即文眼是一一好一个安塞腰 鼓！2 .安塞腰鼓有什么特点？（气势磅
2、礴、力量美3 .文章从哪几个角度写？（抓住关键词）多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！（舞蹈美）使人想起使人想起使人想起（场面美）百十个腰鼓发出沉重响声，碰撞在隆隆，隆隆，隆隆（鼓声美）后生们的胳膊、腿、全身（后生美）4 .大声朗读三、品读文章，分析写法L为了表现这些美，作者用了什么方法？构造句式，反复咏叹，如“好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！”，作者 通过音乐性的反复咏叹，层层变化，具有音乐的节奏美。极力铺陈，如“一捶起来就发狠了，忘情了”使用短句，节奏紧凑， 形象展现了安塞腰鼓的生命力。大量的排比和比喻，如“骤雨一样，是急促的雨点”渲染了打击安塞 腰鼓的活力无限、惊心动魄的场面，
3、表达安塞腰鼓的力量。（鼓励学生发现多样的手法）结合作业本任务二、任务三一）奋呼）暗%（跺T（ 远乐的正悟 向5（）震力加（并在文中网出你深有感触的语句，反复2 .回顾上学期学过的朗读知识，再次朗漆课文电“ 诵读，加深感受。学习任务二 分析内容,体会散文之美特点典型语句也构造句式，进行 音乐性的反复咏叹作者通过具有音乐性的反复咏叹，并在 反复咏叹之中加入变化，层层递进，使 通篇具有形式的回环美和音乐的节奏 美特点典型语句也构造句式，进行 音乐性的反复咏叹作者通过具有音乐性的反复咏叹，并在 反复咏叹之中加入变化，层层递进，使 通篇具有形式的回环美和音乐的节奏 美表1-5课文的诗意美3 .安塞腰鼓既
4、是对高原生命的热烈歌颂，也是对民族魂魄的诗：性礼情呈 现出雄奇的诗意美。请根据下面的表格提示细读全文，体会课文的诗心、美，并在表格 空白处填上恰当的内容。皆&习任务三，探索文字,学习排比妙用4,在学习任务二中.我们了解了课文诗意美的:大特点，除此以外，课文还大时运用排 比。句子内部、句与句、段与段之间的排比不仅交错出现，而且连续多个使用，使文工 气势磅礴。通过以下两个环节的探索,我们一起来学习课文排比的妙用(1)课文中有大量的排比句.也有些句子看似运用排比的修辞手法，实那么不是 导学 习“知识卡片”中排比的定义，用横线画出课文中所有的排比句，明确排比的 用法。0知识卡片排比，是把结构相同或相似
5、、语气一致、意思密切相关的一组句子 或词语排列起来，以增强语势、加深感情的一种修辞手法构成排比的成分或句子的数量一般是三个或更多。， I(2)课文中的排比句不仅形式多样，内容丰富，而且炼句极富创造性。请根据表 1_ 6,探索作者是如何创造性地运用排比这一修辞手法的,并在表格空门处写出你的发现。15义务教育教材语文作业本/瞰典型句子辣雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样,是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞠仁； 斗虎一样,是强健的风姿)这腰鼓，使冰冷的空气立即 变得燥热了，使恬静的阳光 立即变得飞溅了 ,使困倦的 世界立即变得亢奋了。表L6排比吧一获薪玉嬴雨一样: 扬的流苏
6、像旋风一样;蹦个 的脚步像乱蛙一样；闪射的 噎仁像火花一样；强他的风 姿像斗虎一样0I，一邺 冰冷燥热； 恬静飞溅； 困倦亢奋“北社走红他不知忆 中“安墓楼发,是如何松脱 屡次大堂的国家灰奏周决示：L歌康会外中务售色 2表鬼年。或女蠕与 歌第阳归昌 &表达人就鱼该汉年痛苦和欢乐，生活和梦幻， 接脱和追求.都在这舞姿和 鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！ 升华！摆脱痛苦的生活； 追求欢乐的梦幻。四、探究情感1 .这腰鼓出现在哪？一一黄土高原2 ,为什么歌颂这片土地？西北地区高原，有长者酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，而这片土地上的 人“朴实”“沉稳”“安静”少了些浮躁，缺了些世故，呈
7、现出自然的阳刚之 美利生命的力量。学习任务四拓展阅读题解义章工:旨5.关于返篇文审的钻.你有何见碘请先阅读以下材料小细读课文谈谈你的看公【材料一】我多年生长在陕北C陕北以她的山河五件养育了我，我在陕北发现了无效内乙 发光、夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，我要长 时间地写陕北，宴把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。刘成章关于安塞腰鼓【材料二】在古代与外族频繁的战争生活中，安塞腰鼓既是古代边关将士冲锋杀敌、浴力 奋战的号角，也是将士们出征凯旋的欢迎曲，它充满激情与力量，雷霆万钧，具有极强 的感染力。随着时代的变迁，古代战争擂鼓鸣金的场面已永远地消失了，但这种
8、具有竺血统的激情和力贵的腰鼓,却深深地根植在这块古老的土地上，并忘福变 成一种具有广泛群众性的娱乐形式而残代相传郝雪琴不仅仅是生命活力的颂歌/材料三J二十世纪以来，随着中共中央进驻延安十三年，以及中国革命取得胜利“延安精 国安塞腰鼓”这种原来纯民间的广场文化形式，也渐渐走进庙堂,进入全3至整个世界的视野远不要说二十世纪五六十年代，“安塞腰鼓,，曾经如何在板书设计教学反思在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。2、通过朗读 课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、多元化理解文本主旨。课堂上，我和学生平等对话。除此，我还设计了读者和文本的对话环节，
9、不同的读者对安塞 腰鼓主旨不同理解的展示，让学生思考，理解，探究，从而使学生对文本主旨有多元化的理解。 在朗读品味这个环节，我设计的问题是:请找出你喜欢的语句，并说说喜欢的理由。几位男生朗诵非 常到位。这个问题一提出，能统领卜面一系列的学习活动，学生的学习目的性很明确。但是课上完后自己觉得这堂课的教学中还存在的一些缺乏之处。.1、注重结果，忽略过程课堂教学应该是重过程，轻结果的。我在教学时偏重结果，而忽略了过程。如:有学生赏析“多 水的江南是易碎的玻璃”这句话时，她的答案完美无缺，我很欣然，其实这答案是教学资料上的照 本宣科，并不是她思考的结果。如果，我不沉湎于这个完美的答案，而提问一下他是怎样理解的这 个思考过程，这样的课堂也许就更实在，更有味。2、缺乏追问艺术在品味语句这个教学环节，本应是很出彩的环节，但由于我缺乏追问的艺术，而平淡了不少。 如一个学生在谈理由时，讲他喜欢这个句子是因为这个句子运用了排比的修辞手法。我没有追问排 比这种修辞手法有什么特点，有什么作用。这样课堂就显得浅薄，缺少深度。