《2022年部编版九年级下册语文同步教案第六单元第22课 陈涉世家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版九年级下册语文同步教案第六单元第22课 陈涉世家.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、22*陈涉世家司马迁教材分析课文节选自史记陈涉世家，文章紧扣“起义”这一中心，详略适宜地描写了陈胜领导的农 民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂了农民战争的巨大威力,表现了陈胜的伟大抱负和远 见卓识，以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。教学目标1 .疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的开展变化，并有自己的看法。2 .把握陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的 重要作用。3 .分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。教学重难点1 .重点:理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格。2 .难点:深入理解课文的思想内容和艺术特色。教
2、学过程第一课时一、导入新课秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。秦二世继位后，赋敛益 重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的社会背景下, 爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义,这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。今天我 们就来了解这段历史。二、自主学习成果展示1 .作者简介司马迁（约前145?）,字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人,史学家、文学家。在史记草 创未就之时,司马迁因替投降匈奴的李陵辩白而受宫刑，后发愤著述，完成史记。2 .史记简介史记是我国第一部纪传体通史,记述了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千余年的史事。 全书共1
3、30篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。史记的记事比拟严谨真实，史料比拟可靠，善于记事写人,被后世奉为史传文学的典范，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚3 .人物简介陈涉,即陈胜。一前208）,字涉，因首事反秦，功大，故入“世家”。三 学习新课步骤一:诵读课文梳理字词1.老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。W （zeng）鸿鹄（hd）遹戍（zh玲） 笞（chi）间令（jidn）忿恚尉（hui） 社稷。i）皆次当行（hdng） 度已失期（du6）以数谏故（shu。） 2 .学生自
4、由朗读课文，把握大意。3 .以小组为单位，结合注释疏通大意，并标出不明白的语句，待全班讨论解决。4 .集体释疑，疏通文意;理解基本内容。5 .梳理、归纳本课的重点字词。通假字发闾左遹戍渔阳（“遹”，同“谪”，贬谪） 为天下唱（“唱”，同“倡”，倡导,发起）卜者知其指意（指”,同旨目的）固以怪之矣（以，同已”,已经）将军身被坚执锐（“被”，同“披，穿着） （2）一词多义小弟（陈胜、吴广皆次当行（编次）I又间令吴广之次所旁丛祠中（军队驻扎）书乃丹书帛日陈胜王（动词，写） 中1得鱼腹中书（名词，帛书）王（乃丹书帛日“陈胜王”（动词,称王）I王侯将相宁有种乎（名词，国王、大王）小zJ会天大雨（适逢，恰
5、巧遇到）（4本1号令召三老、豪杰与皆来会计事（聚会、集会）数（卒数万人（数词，几）I广故数言欲亡（副词，屡次）（3）词类活用此教我先威众耳（名词作动词，威慑、用威力降服）置人所皆鱼腹中（名词作动词，用网捕）夜篝火（名词作动词，用竹笼罩着） 失期，法皆斩（名词作状语，依法） 乃丹书帛日陈胜王（名词作状语，用朱砂） 将军身被坚执锐（形容词作名词，铠甲）（形容词作名词，武器） （4）古今异义会天大雨古适逢，恰巧遇到今集会、见面楚人怜之古爱戴今怜惜、可怜今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕古如果 今诚心、诚意等又闻令吴广之次所旁丛祠中古私下今中间，一定的空间和时间等死，死国可乎古同样今等级;等待;表示列举未
6、尽等 而戍死者固十六七古十分之六七今表示约数，十六或十七 比至陈古等到今比拟 6 .梳理本课的特殊句式。判断句陈胜者，阳城人也。当立者乃公子扶苏。此教我先威众耳。（2）省略句吴广以（之）为然。上使（之）外将兵。（3）倒装句祭以尉首（即“以尉首祭”）步骤二:研读课文，思考探究1 .围绕农民起义这一中心事件,本文是按什么顺序记叙的？明确:按照事件开展的先后顺序记叙。第一段介绍农民起义的领袖，第二段记叙起义的原因 和谋划情况，第三段写起义的经过和取得胜利。2 .起义爆发的直接原因和根本原因分别是什么？明确:直接原因是遇雨“失期，法皆斩”,秦朝严酷的法令逼戍卒揭竿而起。根本原因是“天下 苦秦久矣”,暴
7、虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨。3 .陈胜分析当时社会形势和起义前途时，得出“宜多应者”的结论的依据是什么?请简要分析。明确:秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的对抗要求。“天下苦秦久矣”说明全国 人民对秦王朝的残暴统治极其愤怒，处处蕴含着对抗的力量;长子扶苏贤而被杀,秦二世不当立 而立,加重了秦王朝统治集团的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾。楚人怀念楚将项燕， 有强烈的复国愿望。4 .陈胜、吴广为谋划起义做了哪些舆论准备?有何作用？明确:陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要称王的舆论。作用:利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠
8、定了思想基础。5 .陈胜、吴广是怎样发动起义的？明确:发动起义有三个步骤:既要杀死两尉,又要得到士兵的支持，所以陈胜使吴广“故数言 欲亡，忿恚尉”;待到“尉果笞广”陈胜佐之，并杀两尉: 在群龙无首时,陈胜站了出来，先揭露秦 的苛政，晓之以利害，再用“壮士不死即已,死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念， 指出参加起义是士卒们的唯一出路。提出策略口号，“为坛而盟”,一支团结战斗的农民起义军 宣告组成。6 .陈胜为什么要在杀尉后才“召令徒属”?“召令徒属”的目的是什么？明确:在杀尉之后才“召令徒属表现出陈胜的谋划之周密，以防不测。“召令徒属”的目的是 晓以利害，坚定起义信念。7 .说说士
9、卒为什么愿意跟陈胜、吴广一起举事。明确:感激拥戴陈胜、吴广，愿为其用;形势所迫（失期当斩），不得不反。四、课堂小结本文以陈胜、吴广的活动为线索,生动地再现了大泽乡起义的发生、开展过程，鲜明地揭示 了它的实质一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。与其说是大泽乡那一场天降的瓢泼大雨，造就了中国历史上第一次大规模的农民起义;不如说是陈胜那一句“王侯将相宁有种乎!”的咆哮，震荡了嬴氏王朝冷酷残暴的铁血统治。从入木三分的时事剖析,到勇谋 兼备的军事筹划;从鱼腹藏书、篝火狐鸣的舆论准备，到并杀两尉、为坛而盟的起义发动。陈胜, 这个寒门少年，完全展现了他一介布衣不同寻常的机智、胆魄和雄心。五、
10、布置作业阅读汉书中关于陈涉的片段,并写一篇读书笔记。第二课时一复习导入教师抽查背诵情况，然后全班齐诵。二 学习新课步骤一:品味语言，分析人物1 .请找出文中最能表现陈胜性格的语言,并说说这些语言表达了人物怎样的性格。明确:最能表现陈胜性格的语言有:苟富贵，无相忘。燕雀安知鸿鹄之志哉!今亡亦死, 举大计亦死;等死，死国可乎?壮士不死即已，死即举大名耳,王侯将相宁有种乎！分析:句表达了陈胜对摆脱贫困、改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有福同享，有难 同当的朴素阶级感情。句通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人,也反映了他对 同伴目光短浅的惋惜。句说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不
11、畏惧，决心不受命运的 摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于对抗的大无畏英雄气概,这是他“鸿鹄 之志的具体表现。句彻底否认了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、 贵贱有别的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现 了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强 烈不满，敢于对抗，敢于斗争,善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。2 .吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。明确:抓住时机;故意使自己受辱（使用激将法）;激怒众人。步骤二:赏读课文，探究写法1 .本文
12、塑造人物形象饱满生动，你认为本文在刻画人物方面有哪些独到之处？明确:通过语言描写来刻画人物。全文共写了三次对话。第1段写陈胜与同伴们的对话，表 现了他的非凡个性和远大志向;第2段写陈胜同吴广谋划起义时表达的“死国”决心，以及他们对 当时形势的透彻分析和对起义前景的正确预计等，表现了他们非凡的组织、领导才能;第3段写 陈胜的“威众”手段，表现出陈胜勇于对抗阶级压迫的英雄气概。作者善于根据人物不同的身份和处境，表现不同的语言特点。文章通过语言描写，生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。2 .文章扣住“起义”这个中心，详写了什么，略写了什么?文章为什么这样剪裁取舍？明确:详写起义的发动经过，对陈
13、胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和 对话结合起来，让起义领袖机智勇敢的革命精神和非凡的才干得以充分表达。而对起义后的浩 大声势及建立农民政权那么略写,省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来，这已是情 理之中的事。步骤三:拓展延伸，品评人物阅读下面一段文字,结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门日:“吾欲见涉。“宫门令 欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之,乃召见，载与俱归。入宫，见殿 屋帷帐，客日广伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈 益发舒，
14、言陈王故情。或说陈王日:“客愚无知,颛妄言，轻威。陈王斩之。诸陈王故人皆自引去， 由是无亲陈王者。（节选自史记陈涉世家）提示:这是陈涉世家的结尾局部。司马迁在高度评价陈涉的同时,并没有掩盖他的错误 和局限性。解答此题需要理解所给文段的意思。同时，学会客观公正地看待历史人物的功过得 失,全面理解文章内容。三 课堂小结面对强秦的严酷统治，陈涉首先发难，斩木为兵，揭竿为旗,举起反残暴的大旗才欧开了历史崭 新的一页，虽然历时短暂,但意义深远。它标志着劳苦群众的觉醒,是历史脉搏最强烈的跳动。让 我们记住陈涉，作为一个起义军领袖，作为一个豪气逼人的大英雄,他将永远矗立在历史的战车 上，向着公平、自由、民主
15、朝圣。四 布置作业课外阅读相关资料，选择两三位农民起义军的领袖，评价他们的业绩。附:板书设计，少时大志与人佣耕鸿鹄之志陈涉世家陈涉世家筹划起义1起义经过遇雨失期，法皆斩（直接） 天下苦秦久矣（根本） 吾诈自称行卜念鬼 鱼腹藏书篝火狐鸣广故欲亡 尉笞广 并杀两尉 召令徒属壮士不死死举大名 袒右称楚为坛而盟祭尉首 陈胜自立为将军吴广为都尉 攻大泽乡、薪等地 涉立为王号为张楚I刑其长吏杀之以应起义原因 .方式策略I一起义信号 组织领导I胜利成果课后反思陈涉世家一文篇幅长，知识点多。这一课的学习从文学常识到重点字词梳理，再到文章 的思想内涵都做了全面的梳理，以便于学生更好地掌握。在备课时，对学情估计过高,学生对文中重点的文言现象（一词多义、古今异义、词类活用、 通假字、特殊句式等）难以有效地归纳总结。在今后的教学过程中需要针对学情进行文言文教 学。