《山东淄博市沂源县市级名校中考一模语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东淄博市沂源县市级名校中考一模语文试题含解析.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3.短语判断全都正确的一项为哪一项（）A.我的老师偏正短语美丽的花朵一一偏正短语慢慢地爬一一偏正短语C.把句子一一介宾短语漂亮极了一一偏正短语可爱的中国一一偏正短语学习汉语动宾短语跑一圈一一动宾短语学习讨论一一并列短语D.热得发烫一一动补短语关系复杂主谓短语无私奉献一一主谓短语中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累1.对下面这首元曲理解有误的一项为哪一项（）
2、天净沙秋思 元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。A.这是一篇抒情作品，仅用28个字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的乡愁。B.前三句全是写景，没有提到主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在。C.这篇作品极其出色地运用了景物烘托的写法，将人物置于特定的气氛中，使情绪和环境到达了高度的统一。D.作品将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，处于动态中“流水”、“人家”，与处于静态中的“小桥” 相映，更显出环境的幽静。2.以下关于名著的表述，不正确的一项为哪一项（）A.三国演义中，关羽由于自负，忘记了刘备“东联孙权，北拒曹操”的计策，与孙吴结仇，被乔装为商
3、人的陆逊 入了城，导致“大意失荆州”。B.简爱中罗切斯特虽富有显赫，却是一个精神上的苦闷者，情感的渴求者。C. “风景悄然无声地孕育了美感”,草房子以优美的文字，为读者描绘出一幅幅优美的中国传统农村的田园生 活。但不能被打败”的精神内涵。D.老人与海中的圣地亚哥传达了 “一个人可以被毁灭,4.以下加点的成语使用错误的一项为哪一项（）A.我们应推动不同文明加强交流对话，兼容并蓄，共同建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。 B.元宵之夜，我们登楼远眺，只见整个城市灯火阑珊，真可谓不夜城。 C.面对加拿大政府的刁难，华为集团抓住转瞬即逝的机遇，创造出新的神话。 D.法国巴黎圣母院遭遇火灾的消息传来，所有
4、爱好艺术的人无不扼腕叹息。 是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推 断也不失是一种较好的方法。注意“靖默”“竞”“止”“益”“委废”等字词的翻译。“无竞于人”“抚四弟、九妹于委废 单弱之中”介宾短语后置句的翻译。点睛：文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。 这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译 时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅, 还应
5、用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。4.试题分析：把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人 物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如不同点，可从曾巩重亲情而羊欣学习勤奋的角 度作答。相同点，可从都淡泊名利的角度作答。答此题，首先要理解好全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容， 这是归纳概括的前提和基础。在概括人物性格时，一定要分析具体语句。（一）译文：羊欣字敬元，是泰山南城人。曾祖羊忱，在晋朝曾任徐州刺史。祖父羊权，做过黄门郎。父亲羊不疑， 任桂阳太守。羊欣年轻时性格沉静，不与人争强斗胜，言笑和美，容貌举止俱佳。广泛阅
6、读经籍，尤其擅长隶书。不 疑起初任乌程县令时，羊欣正好12岁，当时王献之任吴兴太守，很赏识他。献之曾在夏天来到乌程县官署，羊欣正穿 着新绢裙午睡，献之在他的裙子上写了几幅字就离去了。羊欣原本擅长书法，由此书法更有长进了。最初出仕任辅国 参军，军府解散后又回到家中。隆安年间，朝政逐渐混乱，羊欣在家中悠闲度日，不再仕进。会稽王世子元显每次要 羊欣写字，（他）往往推辞，不遵命。元显愤怒，就任命（羊欣）为他的后军府舍人。这个职务本来由寒门担任，可是 羊欣意态泰然自假设，并不因高门任卑职而怒形于色，人们议论时都称赞他。（二）译文：无。9、1. D.未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于田2 .行者开
7、始看见农夫喘几口气才挥一下锄时，认为农夫“惰”；经过自己亲自动手实践后，“知耕田之难也”；农夫 告诉他不是耕田困难，而是方法不对，行者于是“服而去”。【解析】. A下至！）/向下。B全/一顿。C你的/才。D都表示数量多。1 .此题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开; （2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调 的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿; 句末语气词前，要停顿。根据句意：干不到一个时辰，他
8、的力气用尽，豆大的汗珠像下雨似的向下淌，一口接一口喘 粗气，连话也说不出来，并且倒在田里。故句子划分为：未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作声/且仆于田。2 .考查对文章内容的理解。解答此题，要先疏通文章的大意，再结合相关句子来分析。行者开始认为“农之惰也”， 于是行者“解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。”可见过路人， 不懂种田的规律，没有正确分析田地和人的有限体力之间的矛盾。他只知道蛮干，企图在一瞬间就把土地全部翻完， 没干多久，就干不动。可见不是内行不了解行情。最后行者“服而去。”【点睛】译文道有个农民在田里耕种，他喘几口气才挥一下锄头。有个过路人见
9、到农民就说:“你这个农民啊太懒了!田地这么大，你 喘几口气才刨一下，就是到了年终也干不完呀!”农民听了，扬手招呼过路的人说:“我一辈子种地，快要老死在这上面 了，可是到如今也不懂得怎样种地，你何不给我做个样子教我耕种的方法呢?”过路人于是脱下外衣走到田里，急急忙 忙地，喘一口气连刨几下，每锄一下都使出全身力气。干不到一个时辰，他的力气用尽，豆大的汗珠像下雨似的向下 淌，一口接一口喘粗气，连话也说不出来，并且倒在田里。他慢慢地对农民说:“从今往后，我算知道种田的难处了!”农 夫说:“种田有什么难的呢?不过对于你这样快速耕种的人来说，恐怕就显得难些吧。你喘一口气连刨几锄头，这样干下 去，干活时间常
10、常是很少的，而停下来休息的时间却常常是很多的;我喘几口气刨一锄头，干活时间常常是很多的，而 停下来休息的时间常常是很少的。用你耕作的时间与我耕作的时间比，再用你休息的时间与我休息的时间比，哪一个 快哪一个慢呢?哪一个轻松哪一个疲劳呢?”过路人心悦诚服地离开了这地方。10、1. 2.读书人是（世间）幸福人。3. 4.是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的更为浩瀚也更为丰富的世界;能够了解关于自身以外的经历和经 验（超越有限生命的无限可能性）。而丧失阅读能力的人那么无法拥有，这便是文中所说的“精神的不平等”。5. 6.读书可以使人们增广知识;受到精神的感化与陶冶（读书可以使人获得崇高的追求和高
11、尚情趣，还可以使人趋善 避恶）。7. 8. 一定要好读书，读好书;读古今中外流传下来的名著，读专家、学者、老师推荐的书。博览才能广收。【解析】1. 2.此题考查学生对中心论点的把握能力，其实是对作品的整体感悟能力的考查。中心论点需要自己概括论点时要 注意论点的完整性，应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。仔细阅读文章可以看出，作者开门见山提出论 点“读书人是世间幸福人3. 4.此题考查学生对文章内容的理解分析能力。阅读文章，结合第二段“人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他 人的世界具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性”等句子来提炼作答即可。点睛：提取并概括文章信息时要
12、认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关 的信息部位，确定具体语句，准确表达。5. 6.此题主要考查学生对文章内容的理解提取能力。解答时需要结合文章内容，根据“更为重要的是，读书加惠于 人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶” “一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求 和高尚情趣相联系的人”“这就是读书使人向善这就是读书使人避恶”等句子提取概括解答即可。7. 8.此题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读 感受。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点
13、：一是紧扣要求，不可泛 泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。结合生活实际，从“热爱读 书、阅读经典”等角度来谈即可。11、1.从“舍管天地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文化自信。2 .以问句开头，既能激发读者的阅读兴趣，又能引出论题。作为本文的事实论据，论证论点,使文章更具说服力。3 .运用比照论证。写故宫博物院的开放区域越来越大，和那些外表开放，实那么禁闭的历史遗迹场所，文保建筑、文物进 行比照，突出强调了我们的文物“开放度”有待进一步提高。【解析】.试题分析：此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄
14、全文。 寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方 法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根 据论题并结合文章内容自己来概括。依据文章的题目是“用文化滋养时代的心灵”；文章第一段列举“2018年的第一 天，不少人走进国家图书馆稽古厅，一睹文津阁四库全书真容”，并“在展厅里一笔一画地抄写书中内容”的体验 活动，引出了本文的话题一一读者、观众与经典的距离；再用故宫博物院的开放区域越来越大，和那些外表开放,实那么禁 闭的历史遗迹场所进行比照，从而概括出本文的中心论点一一从“馆舍天
15、地”走向“大千世界”，才能涵养出真正的文 化自信。据此理解作答。1 .试题分析：考查段落在文章中的作用。解答作用类试题要结合文章特点从结构和内容两个方面进行分析。议论文开 头段一般有引出论点或者论题的作用：有激发读者的阅读兴趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，还能起到论证 论点的作用。文章第1段以问句开头，既能激发读者的阅读兴趣，又能引出论题；第1段还列举了 2018年人们走进国 家图书馆稽古厅，不但一睹文津阁四库全书真容，还能抄写书中内容进行体验活动的事例，作为事实论据，起到 论证论点的作用。据此理解作答。2 .试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、比喻
16、论证。举例论证：通过典 型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。比照论证：比照论证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的 观点。文章第4段中将故宫博物院和有的场所、文保建筑、文物放在一起写，既是事实论证，也是比照论证，将故宫 博物院的开放区域越来越大与那些外表开放，实那么禁闭的历史遗迹场所、文保建筑、文物进行比照，有力地论证了本 段文字“我们的文化视野不断翻开，但文物的“开放度”依旧有待提升”这一分论点，进而论述了文章的中心论点。据 此理解作答。三、应用12、(1)苏州御窑金砖博物馆获评4A级景区；(2)而通过建造博物馆，保护生态文物，展示金砖文化，弘扬工匠精神 的想法也在慢慢萌发。【解
17、析】(1)拟写新闻标题。要题文一致；一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。一般的格式为：“谁干了什么事”或 “哪发生的什么事”。可提取导语一句”批准省内5家景区为国家4A级旅游景区，完整记录故宫皇家御用金砖历史 的苏州御窑金砖博物馆榜上有名。”压缩整理即可。(2) “建造博物馆，展示金砖文化”是动宾短语，三个句子要保持一致，改为“保护活态文物”。四、综合性学习与写作13、幸福就在你身边“一沙一世界；一花一天堂。”生活中太多值得感谢的事，纵令再微小的事物，只要能用感恩的心去体悟，便会赫然 发现我们是如此富有，幸福就在你身边，俯拾即是。我拥有一个健全的身体，能在辽阔的大地上尽情奔驰，球场上踢球玩
18、耍，相对于许多一出生就有疾病以及残缺却努力 向上的朋友们，我是多么的需要感恩啊！这看似平凡的举手投足，却是他们梦寐以求的幸福。灵巧的双手让我完成了 许多漂亮的作品，轻而易举拿起我平时最爱看的书报杂志翻阅，帮助疼爱我的家人清理环境，让家里看起来一尘不染, 矫健的双足让我可以走遍好山好水，与同学们在球场上挥洒汗水，明亮的灵魂之窗能尽览婆娑世界，欣赏美丽的事物, 敏锐双耳朵让我能欣赏悦耳动听的歌曲以及大自然的天籁。我拥有贴心关怀我的家人，虽然母亲在我幼小的时候便已经离开我的身边，但是我的爸爸和姑姑却更加疼爱我，不让 我感到遗憾，每当看到新闻报导有些孩子吃不饱穿不暖，甚至有些被家暴，我就会深深觉得自己
19、是多么的幸运，家是 避风港，充满关心的地方，家的一切，是需要关爱来支撑的力量。家让我得到欢笑，得到感动的泪水，还有自在的环 境。我拥有许多知心好友，不会在我有困难时，弃之远去，更有甚者，雪上加霜，落井下石。他们在我难过、沮丧最需要 人抚慰时，陪伴关心着我，安抚不安失落的情绪，朋友在我高兴时提供快乐；幸福时使幸福增倍；困难时使困难分解; 孤单时落魄时给你鼓励的那个人。我很幸福拥有这么多的好朋友，困难相互依靠、相互鼓励、相互搀扶一起走出困境。 细心体会，我们已经拥有很多，许多人的遭遇比我们都更加苦不堪言，学会不怨天尤人抱持感恩的态度去珍惜拥有的 幸福，行有余力更要去帮助他人。对于社会上孤苦无依可怜
20、的人们，我们应该伸出援手。当我们在屋内吹着冷气还喊 热时，外头不乏期盼能有一处地方可遮风避雨的人们。当我们正享用着美味餐点时，靠剩菜剩饭果腹，短褐穿结、箪 瓢屡空的人们亦不在少数。当我们享受着绮丽的美景时，辛苦的农民、工人们，还正顶着艳阳，努力的工作呢！我们 何其幸福！【解析】这是一篇材料作文，首先仔细研读材料，通过事件挖掘背后的主题。幸福，确实时时时时刻刻围绕在你身边，你无时 不在感受着幸福的欢乐，这方面同学们不管从哪个角度，只要抓住“幸福”这个话题，去写自己感悟最深刻的事，便 能扣题。“奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；一句祝福的话是幸福，一个理解的眼神是幸福”这就需要同 学们认真地想一
21、想：获得是一种幸福，大家都能理解，可为什么说奉献、给予也是幸福呢？大家再结合自己的生活经 历，问问自己：真正的幸福是什么？从这个意义上说，这篇作文，实际上又是对幸福观的考查。写好这篇作文，首先 要具备正确的、高品位的幸福观，其次，要有具体的、切实的事例作支撑，不能流于空洞。要想一想：自己的生活中, 哪一件事、哪一次经历中，你感到了真正的幸福？或者，你可以通过一个什么故事，才能表现出你对幸福的这种独特 的认识？挖掘深蕴，绘声绘色叙幸福。一个幸福的感受，往往会牵扯到一个动人的故事。行文时我们可以以一首情感 真挚的记叙文来抒发心中绵绵的幸福感。【点睛】写“给材料”作文，应该注意把握好以下几点：认真阅
22、读材料，准确把握题意。正式写作前，首先要认真阅读这些 材料，把握材料的内涵与要旨，搞懂命题所提出的写作要求，准确地理解和掌握题意，然后据此写作。否那么，写起来 就会发生偏差，不合命题要求，甚至出现离题现象。紧扣材料要求，把握写作重点。在读懂材料内容、明确写作要 求的基础上，要紧紧围绕材料和要求来构思如何写作。除了要明确写作的文体要求之外，还必须紧扣材料的中心内容、 正确把握写作重点，尤其是文题中的关键性词语所提示的写作要求。如果我们对材料所提出的关键内容理解不透、不 深，题目中的限制条件也不能在文章中表现出来，应当写的重点都未写，就会使文章内容游离于材料和题目之外，这 就不合要求了，自然不会写
23、出好文章。5 .默写, 一览众山小。（望岳）夜来城外一尺雪，O （实炭翁）马作的卢飞快，O （破阵子为 陈同甫赋壮词以寄），可远观而不可亵玩焉。（爱莲说），刻唐贤今人诗赋于其上。（岳阳楼记）.阅读骆驼祥予选段，回答以下问题。肚中有了点食，他顾得看看自己了。身上瘦了许多，那条破裤已经脏得不能再脏。他懒得动，可是要马上恢复他的干 净利落，他不肯就这么神头鬼脸地进城去。不过，要干净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手中 的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！文段节选自骆驼祥子，作者的原名是 请联系原著内容，简要说既祥子手中三十五元钱的来历 o二、阅读7.阅读下面文字
24、，完成小题。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不 知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然假设神人；余那么缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以 中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。今诸生学于太学，县官日有腹稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波 之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必假设余之手录，假诸人而 后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，那
25、么心不假设余之专耳，岂他人之过哉？王生好学而不得法。其友李生 问这曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，日：“凡师这所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔 子云，学而不思那么罔，盖学贵善思，君但志之而不思之,终必无所成，何心谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。 居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去，几欲拒 人千里之外，岂善学者应有邪？盍改之乎？不然迨年事蹉院虽欲改励恐不及矣！”王生惊觉,谢曰：“余不敏，今日始 知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。”.以下各组中加点的词意思相同的一项为哪一项（）一食或尽粟一石 *是以先帝简拔以遗
26、陛下小信未孚，神弗福也以咨微善道A.食主人日再食B.遗父母岁有裘葛之遗C.信.或谓君不善学，信乎D.善.岂善学者应有邪1 .以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.当余之从师也*B.无从致书以观C.编袍敝衣处其间D.足肤皴裂而不知 *A.当余之从师也*B.无从致书以观C.编袍敝衣处其间D.足肤皴裂而不知 *四时之景不同 *以头抢地尔*其真无马邪由是那么生而有不用也*.下面断句正确的一项为哪一项（）A.不然迨年/事蹉跖/虽欲改/励恐不及矣B.不然迨/年事蹉跖/虽欲改励/恐不及矣C.不然/迨年事蹉蹈/虽欲改励/恐不及矣D.不然/迨年事蹉蹈/虽欲改/励恐不及矣2 .把以下句子翻译成现代
27、汉语。不必假设余之手录，假诸人而后见也。君但志之而不思之。3 .（乙）文通过对话的形式，强调了善于学习者需要做到什么？（用自己的话概括）8.羊欣，字敬元，泰山南城人也。曾祖忱，晋徐州刺史。祖权，黄门郎。父不疑，桂阳太守。欣少靖默，无竞 于人，美言笑，善容止。泛览经籍，尤长隶书。不疑初为乌程令，欣时年十二，时王献之为吴兴太守，甚知爱之。 隆安中，朝廷渐乱，欣优游私门，不复进仕。会稽王世子元显每使欣书，常辞不奉命，元显怒，乃以为其后军府舍 人。此职本用寒人，欣意貌恬然，不以高卑见色，论者称焉。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废 单弱之中，宦学婚嫁，一出其力。为文章上下驰骋一时工作文词者
28、鲜能过也。巩负才名，久外徒，一时后生辈锋出， 世颇谓其偃蹇不偶，而巩视之泊如也。过朝廷，神宗召见，劳问甚宠，拜中书舍人。偃蹇：困顿、窘迫 1.以下句子中加点的词语解释错误的一项为哪一项A.欣优游私门（悠闲）B.会稽王世子元显每使欣书（派使者） C.世颇谓其偃蹇不偶（很，相当地）D.劳问甚宠（慰劳） .以下句子断句正确的选项是A.为文章上下/驰骋一时/工作文词者/鲜能过也B.为文章/上下驰骋一时/工作文词者/鲜能过也C.为文章上下/驰骋一时/工作文词者鲜/能过也D.为文章/上下驰骋/一时工作文词者/鲜能过也2 .用现代汉语写出以下句子的意思。欣少靖默，无竞于人，美言笑，善容止。奉继母益至，抚四弟
29、、九妹于委废单弱之中。3 .羊欣和曾巩共同具有的优秀品质是什么？除此之外，两人在文章中又分别表达了什么不同的品质？请结合文意简要 评析。9 .阅读文段，回答以下问题农夫与行者农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而哂之，曰：“甚矣，农之惰也!数息而后一锄，此田竟月不成!”农夫曰：“予 莫知所以耕，子可示我以耕之术乎?”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能 作声且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣!人之处事亦然，欲速那么不达也。”行者服而去。息：呼吸。竟月：满一月，整整一个月。术：方法。1.以下句中加点词语意思相同的一项为哪一项（）
30、A.行者解衣下田/下见小潭 B. 一锄尽一身之力/一食或尽粟一石 C.乃子之术谬矣/久而乃和 D.数息而后一锄/大雪深数尺 2 .请用三条给文中画线的句子断句。未及移时气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田。3 .行者对于农夫“数息而后一锄”的认识先后有什么变化？结合原文，用自己的话说一说。10.阅读下面的文章，完成后面小题读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实 的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们 的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力
31、的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却表达为精 神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的 经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了 超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在 的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那 些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历 史精神，从正气歌学得奋斗的执
32、著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道 德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人 生命体验的幸运人。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排 除读书人中也有卑劣和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面 效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福, 是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的
33、同情, 使人心灵纯洁而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人, 一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善;雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。1. 2.读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么？3. 4.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却表达为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等” 体指的是哪些内容。5. 6.文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表
34、现在哪些方面？7. 8.读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。 11.阅读下面的文字，回答小题。用文化滋养时代的心灵李洪兴我们离经典有多远?2018年的第一天，不少人走进国家图书馆稽古厅，一睹文津阁四库全书真容。原稿原书 原函，离人们只有最后一层专藏库玻璃门的距离，参观之余,领一页字帖，坐在展厅里一笔一画地抄写书中内容,文韵也 随着人群流动，文化的书函，在这样一次“观四库、抄经典”的读者体验活动中被翻开。读者、观众与经典的距离，已经越来越近。故宫翻开千里江山图卷轴，中国美术馆展示徐悲鸿的“奔马”与 “战马”，国家典籍博物馆将鲁迅生前收藏的大
35、量中外美术类书刊整理陈列在不同场地、以适宜的方式择精品而展, 成了翻开文化的一种共同选择。虽然只是吉光片羽、却也让人们在“拈花”之间，感受到穿越千年、跨越万里的经典散 发出文化的沁人芳香。藏,是为了存,也是为了传。这个传，不仅是传诸后世,也是传诸众人,一位学者在美国考察时，佛利尔美术馆馆长 允许他在库房里对感兴趣的玉器进行测量线绘，并赠送了一些玉璧的原版彩色照片。这位学者想在书中使用相关素材， 致信征询，馆长表示“很高兴在你的书里用了一些佛利尔收藏玉器（照片）”。无论是历史文物还是经典文本，最珍贵的 莫过于其历史与文化价值，倘假设不能被更多人欣赏、研究、传承,也就很难实现“价值外溢”，更谈不上
36、价值增值。当前，我们的文化视野不断翻开，但文物的“开放度”依旧有待提升。例如，有的场所作为历史遗迹，长期以“保 护”的名义被“铁将军”把门；有的文保建筑，明明是开放的，普通群众却“没资格”进入;有的文物，被一些单位藏着 掖着，生怕失去了研究的“首发权”。“文化遗产有自己的生命历程、自己的责任服务于当下和未来，这样才是有 尊严”。就像故宫博物院，开放区域越来越大，展出文物越来越多，文创形式也越来越丰富，才无愧于近600年积淀。可 以说,从实物到数字，从文物修复到展示，开放的文化有着更大辐射力，从“馆舍天地”走向大千世界”，才能涵养出 真正的文化自信。面对文明的瑰宝、文化的结晶，人们会有一种与时间
37、对话、与历史握手的感受。这是一代代人传承、开展着的文 化，在最鲜活心灵中的投射,促人思考从哪里来、到哪里去的根本性问题。这样的震撼，很多人感受得到，却表达不好。 现代景观社会，各种“奇观”炫目，目迷五色却难以静心，思想容易扁平化。这个时候，让现代人有更多机会近距离接触、 感受这些文明的宝藏,有利于形成自己的文化观念、审美趣味,让心灵和生活都更加丰盈；更有利于涵养时代的文化水位, 让时代和社会都更加丰厚。这又何尝不是美好生活、全面开展所需？文心雕龙有言，“心生而言立，言立而文明。”在古人看来，人可以用内心感知天地之道、世界万物，当“情 以物迁，辞以情发”时，便容易产生文学、艺术，最终积累成文化、
38、文明。但别忘了，对世界的审美感知、对文化的一次 触摸不能空无对象。只有真正推开文化的大门、翻开经典的书函，让更多的人走进去，才能在新时代实现“美美与共”O 1.概括本文的中心论点？2 .第段在文中有什么作用？3 .第段中将故宫博物院和有的场所、文保建筑、文物放在一起写,有什么作用?请加以分析。 三、应用.请阅读下面的文字，按要求回答以下问题。苏报讯：相城区有关部门日前提供消息，江苏省旅游资源规划开发质童评定委员会发布公告，批准省内5家景区 为国家4A级旅游景区，完整记录故宫皇家御用金砖历史的苏州御窑金砖博物馆榜上有名。2006年，御窑金砖的制作工艺被列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。同年
39、，陆慕御窑址又被省政府列为 第六批江苏省文物保护单位。而通过建造博物馆，活态文物保护，展示金砖文化，弘扬工匠精神的想法也在慢慢萌发。 2010年前后，博物馆的建造正式被纳入议事日程。2016年5月18日，设想终于变为现实，建设于御窑遗址的苏州御 窑金砖博物馆揭开了神秘面纱。御窑金砖因其颗拉细腻，质地密实，敲之作金石之声，故称“金砖”。相传在明代永乐年间，明成祖朱棣迁都北京， 大兴土木建造紫禁藏，发现御窑村特有的澄泥土质上乘，细腻坚硬，适宜制成上等她师专，才定下御窑村烧的砖为皇 家建筑专用，并赐“御窑”二字。请给以上材料拟写一个标题（18个字以内）。第段画线句为病句，请使用修改符号 在下面句子中
40、改正。而通过建造博物馆，活态文物保护，展示金砖文化，弘扬工匠精神的想法也在慢慢萌发。 四、综合性学习与写作.阅读下面的材料，按要求作文。真实幸福就在你的身边，而不在你的对面。你对面是别人的幸福。要求：根据上述材料，确定好角度，写一篇文章。自拟题目，并将文题抄写在答题卷“题目”后的横线上。除 诗歌外文体自选，不少于600字。文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名。参考答案一、积累1、D【解析】D项分析有误，“流水”属于动态，“人家”“小桥属于静态，动静结合，更显出环境的幽静。2、A【解析】“东联孙权，北拒曹操”是诸葛亮的计策。“陆逊”改为“吕蒙”。应选A。3、A【解析】试题分析：A.正确；B.
41、“漂亮极了”是形补短语；C. “跑一圈”是动补短语；D. “热得发烫”是形补短语、“无私奉 献”是偏正短语。据此，答案为A。4、B【解析】试题分析：A.兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。符合语境，使用正确。B.灯火阑珊：灯火 稀疏，指人烟稀少、比拟冷清的地方。与语境不符。C.转瞬即逝：形容很快就会失去或消失。符合语境，使用正确。 D.扼腕叹息：形容十分激动地发出长叹的情态。符合语境，使用正确。故答案为B。5、（1）会当凌绝顶（2）晓驾炭车辗冰辙（3）弓如霹雳弦惊 （4）亭亭净植 （5）增其旧制【解析】古诗文默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理
42、解、应用、赏析。解题时一是要 透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。“凌、辗、辙、霹雳”都是易 错字，注意和形似字、同音字的辨析。6、（1）老舍（舒庆春）（2）祥子逃离军营时顺手牵走了部队丢下的三匹骆驼，后来将三匹骆驼以三十五元钱卖给了一个老头。【解析】试题分析：做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记 硬背。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片 段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。二、阅读7、1. B2. DC3. (1)不必像我一样亲(用)手抄录，(只有)向别人借书
43、而后才能读到。(2)你只是记住了老师说的，却没有思考它。4. 善于思考，不耻下问。【解析】. B加点的词意思相同。都是“留给，赠给”之意。A前者动词“吃”，后者量词“顿”。C前者“可信，真的”， 后者“信用”。D前者“擅长”，后者“好的”。1 .D加点词的意义和用法相同。两句都是表转折的连词。A前者主谓之间的结构助词，取独，不译;后者结构助词“的”。 B前者目的连词“来”，后者介词“用”。C前者代词“他们的”，后者反问副词“难道”。2 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案为C。即：不然/迨年事蹉
44、蹈/虽欲改励/恐不及矣。译为：现在不改正，等你年纪 大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！此题要注意把相关的几个意思划开。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“余”：我。“录”：抄。“假”：借。“但”：只是。“志”：记住。4 .题干问乙文通过对话的形式，强调了善于学习者需要做到什么。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字 障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提
45、和基础。如可分析“盖学贵善思”“夫善学者不耻下问”等句，即 可归纳出善于思考和不耻下问的答案。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。(-*)译文：当我寻师时，背着书箱，跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开 都不知道。到学舍后，四肢僵
46、硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆， 我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子， 腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫 无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了; 坐在大厦之下诵读经书，没有奔波的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了: 但凡所
47、应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业 有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗! （二）译文：王生爱好学习而不得法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？ ”王生不高兴，说：“但凡 老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？ ”李生劝他说：“孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑， 学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？ ” 王生更加生气，不理睬李生，转身就跑开了。过了五天，李生特地找到王生，告
48、诉他说：“那些善于学习的人不把向 地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人的优点去学习，希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离开， 几乎要拒绝人千里之外，哪里是善于学习的人所应该具有的态度呢？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识， 你为什么不改正呢？如果你现在不改正，等你年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生听 完他的话，感到震惊，醒悟过来，抱歉说：“我真不聪明，今天才知道你说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用 来警戒自己。”8、1. B2 . D.羊欣年轻时性格沉静，不与人争强斗胜，言笑和美，容貌举止俱佳。侍奉继母更加周到，在家境衰败的时候，抚养四个弟弟和九个妹妹。3 .不同品质：曾巩重亲情（父亲已逝，侍奉继母更加周到，在家境衰败的时候，抚养四个弟弟和九个妹妹，做官上学, 谈婚论嫁，全是曾巩出的