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1、学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会近日，教育部印发幼儿园保育教育质量评估指南（以下简称 评估指南），推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系。基本原那么1、坚持正确方向。坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为 国育才使命，树立科学评价导向，推动构建科学保育教育体系，整体 提升幼儿园办园水平和保育教育质量。2、坚持儿童为本。尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发 展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进 幼儿身心健康开展。3、坚持科学评估。完善评估内容，突出评估重点，改进评估方 式，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾 向。4、坚持以评促建。充分发
2、挥评估的引导、诊断、改进和激励功 能，注重过程性、开展性评估，引导办好每一所幼儿园，促进幼儿园 平安优质开展。评估内容坚持以促进幼儿身心健康开展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程 质量，评估内容主要包括办园方向、保育与平安、教育过程、环境创 设、教师队伍等5个方面，共15项关键指标和48个考查要点。（一）办园方向。包括党建工作、品德启蒙和科学理念等3项关键 指标，旨在促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任 务，强化党组织战斗堡垒作用，树立科学保育教育理念，确保正确办 园方向。（二）保育与平安。包括卫生保健、生活照料、平安防护等3项关 键指标，旨在促进幼儿园加强膳食营养、疾病预防、健康检
3、查等工作, 建立合理的生活常规，强化医护保健人员配备、平安保障和制度落实, 确保幼儿生命平安和身心健康。（三）教育过程。包括活动组织、师幼互动和家园共育等3项关键 指标，旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动，理解尊重幼儿并支持 其有意义地学习，强化家园协同育人，不断提高保育教育质量。（四）环境创设。包括空间设施、玩具材料等2项关键指标，旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索 的教育环境，配备数量充足、种类多样的玩教具和图画书，有效支持 保育教育工作科学实施。（五）教师队伍。包括师德师风、人员配备、专业开展和激励机制 等4项关键指标，旨在促进幼儿园加强教师师德工作，注重教
4、师专业 能力建设，提高园长专业领导力，采取有效措施激励教师爱岗敬业、 潜心育人。评估方式（一）注重过程评估。重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提 升保教水平的努力程度和改进过程，严禁用直接测查幼儿能力和开展 水平的方式评估幼儿园保育教育质量。（二）强化自我评估。幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进 教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。 同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园 不断完善自我评估，改进保育教育工作。（三）聚焦班级观察。通过不少于半日的连续自然观察，了解教师 与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与开展所做的努力与 支持，全面、
5、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评 估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的 三分之一。组织实施（一）加强组织领导。各地要高度重视幼儿园保育教育质量评估工 作，将其作为促进学前教育高质量开展、办好人民满意教育的重要举 措，纳入本地深化教育评价改革重要内容，建立党委领导、政府教育 督导部门牵头、部门协同、多方参与的组织实施机制。各省（区、市） 要结合实际，完善本地质量评估具体标准，编制幼儿园保育教育质量 自评指导手册，增强质量评估的操作性，确保评估工作有效实施。要 逐步将幼儿园保育教育质量评估工作与已经开展的对地方政府履行 教育职责评价、学前教育普及普惠督导评估
6、、幼儿园办园行为督导评 估等工作统筹实施,防止重复评估，切实减轻基层和幼儿园迎检负担。（二）明确评估周期。幼儿园每学期开展一次自我评估，教育部门 要加强对幼儿园保育教育工作和自评的指导。县级督导评估依据所辖 园数和工作需要，原那么上每35年为一个周期，确保每个周期内覆 盖所有幼儿园。省、市结合实际适当开展抽查，具体抽查比例由各省 （区、市）自行确定。（三）强化评估保障。各地要为幼儿园保育教育质量评估提供必 要的经费保障，支持开展评估研究。要切实加强评估队伍建设，建立 一支尊重学前教育规律、熟悉幼儿园保育教育实践、事业心责任感强、 相对稳定的专业化评估队伍，评估人员主要由督学、学前教育行政人 员
7、、教研人员、园长、骨干教师等组成，强化评估人员专业能力建设。 加强对本指南的学习培训，推动幼儿园园长、教师自觉运用对本指南 自我反思改进，不断提高保育教育水平。（四）注重激励引导。各地要将幼儿园保育教育质量评估结果作 为对幼儿园表彰奖励、政策支持、资源配置、园长考核以及民办园年 检、普惠性民办园认定扶持等方面工作的重要依据。对履职不到位、 违反有关政策规定、违背幼儿身心开展规律、保教质量持续下滑的幼 儿园，要及时催促整改，并视情况依法依规追究责任。要通过幼儿园 保育教育质量评估工作，积极推动地方政府履行相应教育职责，为办 好学前教育提供充分的条件保障和良好的政策环境。（五）营造良好气氛。要广泛
8、宣传国家关于学前教育改革开展的政 策措施，深入解读幼儿园保育教育质量评估的重要意义、内容要求和 指标体系，认真总结推广质量评估工作先进典型经验，有效发挥示范 引领作用，积极开展国际交流与合作，营造有利于促进学前教育高质 量开展的良好气氛。教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任, 当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。近日园 里组织学习了幼儿园保育教育质量评估指南，还聆听了专家的 讲座，收获之大可谓无言语表。通过这次学习，我有几点体会：一、教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的开展和 社会统一，这就是新的教育观。创新教师教
9、育观的基本内涵包括： 转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以 培养幼儿能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉 的课堂气氛，营造主动探索、生动活泼的教学气氛；鼓励创新性学 习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性 解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识, 使每个幼儿都能发挥自身潜能；建立新型师幼关系，尊重幼儿人 格，以宽容、保护、积极的态度对待幼儿；注重实践，打破封闭 式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上 重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是 一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中
10、去，改变封闭的教 学形式，让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从 而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。二、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1 )有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2 )有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体 管理，二是针对每个学生的个别指导。(3 )有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏 以及在与幼儿接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随 时地激发、调动幼儿的热情，激发幼儿的学习动机，幼儿因“亲其 师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了
11、双向的情 感交流，使教者亦乐、学者亦乐。三、教师要有敬业精神。能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项 职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生 献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这 是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心 理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣 的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不 正当欲念，到达超我的境界。倘假设不抓住教师敬业精神的培养，素 质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把 素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高 尚形象
12、，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教 育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就 比拟容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教 育的前列，成为合格教师。四、力求成功教育。成功教育认为，教育面向的是人，培养的 是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和 需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发 展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成 功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我 开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基 础素质的准备。总之，这次学习我受益匪浅，我将把这种感激之情化为一种工 作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的教学和教研工作中去, 为我的幼教事业开展做出应有的贡献。