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1、?门？教学设计教学目标知识与能力：了解议论散文的文体特点，分析关键句子，理解文章主旨；过程与方法：学习文章从平常的事物中感悟人生的方法情感态度与价值：1、体会作者对门的理解2、理解文中开门及关门所蕴涵的人生哲理。教学重点：分析关键句子，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理教学难点：1、学习文章从平常的事物中感悟人生的方法2、理解文中开门及关门所蕴涵的人生哲理课时：一课时教学过程：一、导入：门，无处不在，也千变万化。同学们最想要得到的是哪一扇门呢？(生答)？ 圣经?上说：“当上帝关了这扇门，一定会为你翻开另一扇门。于是，一扇门 的关闭也不一定只能给我们带来悲伤，或许，另一扇门的开启更值得我们期待， 今
2、天我们就来学习的议论散文一一?门？，了解在美国作家莫利眼中，门到底有哪 些特殊的寓意呢？二、走进文体、作者三、整体感知全班齐读课文，学生思考并答复以下问题：课文以“门为标题，那么门在课文里有什么意义呢？学生阅读课文，讨论问题，答复以下问题，然后教师点评。板书：门：人生的奥秘重要句子分析：第四自然段“玻璃门根本不是门。四、文本探究对于门，我们做的最多的动作是什么？板书：开门、关门(1)同学们在生活中印象最深的一次开门或关门的经历是什么呢？学生进行讨论，然后教师进行适当的点评。(2)作者的开门与我们生活中的开门有何不同？它有什么特殊的意义？请学生在课文找出开门有关的段落，教师加以讲解板书：开门=开
3、始，进入未知(兴奋)(3)开门，给予人希望，那么，关门呢？请学生在文中找出写关门的段落，教师引导学生分析关键句子板书：关门=结束(悲伤)重要句子分析：第七自然“一扇门的关闭是无可挽回的，它像突然扯断了系在你 心上的绳索。五、结语今天我们学习了莫利的？门？，作者从开门和关门两个日常生活中常见的动作出 发，从家庭生活、职业命运等方面进行写作，写出了自己对生活的感悟。在我们 人生的每个阶段里，都会有一扇门在等待着我们去开启，希望同学们能把握人生 中每一次“开门的时机、坦然面对每一次“关门的无奈，从而把握好人生中 的每个阶段，时光无法倒流，我们能做的，便是活在当下，充实自我。六、布置作业作者莫利由生活
4、中的门窥探到了人生的奥秘，那么，生活中，有哪些事物可 以让你展开联想、思考意义呢？如：桥、路、水等。请结合你的生活体验进行写作。（字数不限） 附板书：门莫利门:隐藏人生的奥秘开门=开始，进入未知（兴奋） 关门=结束（悲伤教学反思：美国作家克里斯托弗莫利的散文？门?是一篇意蕴丰厚、寓 意深刻的哲理散文。作者在“门这一寻常事物上寄寓了自己对 人生和命运的思考，在“开门和“关门这样寻常的动作中表 达了自己把握人生的智慧。在这一课的教学中，我从标题入手， 引导学生回忆并寻找最想得到的那一扇门，将学生带入对门的思 考中，并借由?圣经?中对门的诠释，让学生进一步思考门所可能 具有的寓意。接着进入文本，让学生再对课本重要句子的圈画划 中，体会作者对门的理解，将门从现实当中上升到人生的高度， 使学生明白，在作者眼中，门里所隐藏的恰恰就是人生的奥秘。 而借助重要句子的分析，学生对门的隐蔽性有了进一步的了解。 紧接着从开门和关门这两个至关重要的动作入手，结合文本中所 多角度全方位地再现的与门相关的各种生活场景，如到家庭生 活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极思考等等，深 切感受作者开关门的不同情感，并借助关键语句，探究作者所赋 予它们的人生哲理，至此，学生也自然而然地能够把握开门所蕴 含的希望、兴奋和关门所带来的悲伤，对人生的开始和结束有更 为深刻的理解。