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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计教材分析.课文简说。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要 观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑 问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大局部。第一局部（第1段）开门见山，提出观点。 明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二 局部（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体局部。 首先概括地指出千百年来的科学技术开展史上，科学真理的发现，那 些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了 “一百个问号之后” 才获得的。然后，由此引出科学开展史上的三个有代表性的事例。第 一
2、个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验 和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是 英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许 多实验，终于创造了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦 时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动 时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三 个事例”都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打 破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所创造，有所 创造，有所成就”。第三局部（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微
3、见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。1 .选编这篇课文的意图一是让学生了解科学发现的一般规律一“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。教学目标知识与技能:1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真 理诞生于一百个问号之后”的含义。过程与方法：把握主要内容，体会作者运用三个事例证明中心论点的方法，学 习作者写作时的行文思路，深刻感司
4、文章的主要内容。情感态度与价值观：有感情地朗读提高阅读与欣赏水平。在探究自主学习的过程中，培养学生分析与感司的能力，提升学生的思维能力教学重难点1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义及在全文中的作用, 体会科学家的思想与精神，提高学习独立思考、自我感悟的能力。2、了解课文的三个小故事，体会人物所有的科学精神，为此激发学 生热爱探索科学的思想。课前准备幻灯片制作，“从生活的细小现象中找出真理的事例。教学过程一.谈话导入师：初次见面，老师送给大家一句名言：真理诞生于一百个问号之后。 其实这句话本身就是一个真理。可总是有人要质疑，不相信。著名文 学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明这个观点，今天就
5、让我们一起 走进这篇课文，请齐读课题。相信同学们学过课文后会对这句话有更 深刻的理解。二.初读课文，攻克字词.师出示自读提示：请同学们翻开课本，自由读课文，读准字音， 注意长句子的读法，不好读的地方可以多读几遍。1 .师：课文中有一些易读错的字，你想提醒同学们特别要注意哪个 呢？（学生汇报师相机指导）.文中还有一些难理解的词，出示词语，请学生们先在文中把它们 勾画出来，再教学生感情朗读。（司空见惯、见微知著、追根求源、 锲而不舍、打破沙锅问到底）师：初读这些词语同学们可能还很难理 解它的具体含义，没有关系，我们把这些词放到文章中来慢慢体会。2 .师：文中还有些长句不太好读，有些读起来还有些绕口
6、，你有什么方法能读好它呢？（出示长句，注意读长句时要注意停顿）三.学习事例，比拟阅读.师：现在我们回到课文，对于这样一个道理，一个观点，作者用 了机构事例来证明它的？谁能用“谁发现了什么？ ”简要地概括它们 的主要内容。请默读课文的第3、4、5自然段。第一件谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二件英国化学家波义耳发现紫罗兰溅到盐酸会变成红色，最后发 明了石蕊试纸。第三件奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动现象中发现了眼珠转 动和做梦有关。1 .作者运用了三个典型的事例来证明了这个观点，我们来比照这三 个事例，看看这三段话首先在内容上有什么相同点？预设：1.都是生活中的偶然发现。（相机
7、解释“司空见惯”）.都是创造家发现和创造的故事。2 .都在证明一个观点。3 .师：大家都概括得很好，现在我们再进一步地分析它们的共同点。 这三个事例中创造家们分别提出了那些问？（学生在文中找出）再看 看题目同学们你们有疑问吗？为什么题目是“真理诞生于一百个问号 之后”呢？（这是虚指，说明有假设干个问题）板书：发现.是的，他们发现最初的疑问可能只有一个，但不久他们的头脑中一 下会冒出很多的问题，正是有这一连串的问题，才会有最终的结论。 这一连串的问题，用课文中的一个词来说就是一一追根求源、打破沙 锅问到底（板书）瞧，我们在文中联系上下文就很容易理解这两个词 语的意思了。4 .我们来读读他们头脑中
8、冒出的这一连串的问题，学生朗读。5 .可是要解决这些问题并不是一帆风顺的，都要经过反复的研究和实 验。请同学们在文中找出描写他们反复研究和实验的句子。（你留意 到了哪个词）板书：研究.学生抓住重点词来品读。这就是一种什么精神？用文中的词就是 “锲而不舍”。只有这样才能最终把？拉直变成！（板书）6 .你能在文中找到这句话吗？（相机总结写作方法）出示学生齐读。7 .文中还有哪句话也是在说明这个道理的？出示学生齐读，相机理解 “见微知著”的含义。1 .在科学史上，这样的事例还有很多，你能举出一两个简要地说说 吗？学生自由说，师出示幻灯片提示。2 .其实科学并不遥远它就在我们身边，简介我校的两件小创造
9、。我校五年级学生李皖因看到爸爸在田间补苗的情景，受到启发，发 明了 “移苗补苗工具”四年级学生周子旋根据自己的经历创造了摩托车、自行车防碾胎应 急装置。（相机理解见微知著）这就是以小见大3 .师小结：你从这些事例中学到了什么科学精神？学生说。引读课 文最后一段：“正如数学家华罗庚说过的”是啊，因为“真理 诞生于一百个问号之后”。五.板书真理诞生于一百个问号之后追根求源发现研究解决六.教学分析以上是我对课文真理诞生于一百个问号之后的教学设计。该 文实质为小学阶段的议论文，但整体上而言又有点科普说明文的味 道，自己教学时有点无从下手，本身对小学生而言，议论文就是比拟 难搞懂的文章，特别是平白的语言
10、文字显得枯燥而苍白。所以我先从 字、词、句入手，要求学生会读难读的字，勾出难理解的词，读通难 读的长句。这个过程中充分发挥了学生学习课文，挖掘文本的主动性, 再通过引导学生在比照阅读中进而发现文章的内涵。虽然文中三个例子很容易发现，但三个例子的共同点值得学生去 讨论。从议论文的角度，这就是议论的三个论据，为了说明中心论点 即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。教学中我分三步走，第一 步让学生读，读后用“谁发现了什么”的方法概括三个事例的主要内 容；第二步让学生去读，读后从内容上比拟找相同之处；第三步进一 步探究它们在写作方法上的相同点。从反应中师相机指导，理解文中 重点词语的意思，这就是要教学
11、生运用联系上下文的方法理解难懂的 词语的意思。交流的过程看出学生切切实实进行探究了，并充分发表 了自己的意见。从对话中我感受出学生的语言组织也是很合理的，这 也是值得我欣慰的地方。我们经常感叹与学生的沉默，站起来总是讲 不出个所以然来,教师从教心切，往往在这个时候自己反倒成了主角, 生怕学生听不懂或是没有耐心去等待学生的发言。现在看来教学中还 是要多一点的耐心，缺少引导的方式方法。整个一堂课其实也没什么 出彩的地方，教学很朴实，但就是在这样的教学中去引领学生通过对 比能够自己去发现问题，并解决问题，这就是成功之处。其实一堂真 正的课，并不需要太多的环节，关键是每个环节都对学生有用处可言, 那样，课堂的时效性也就提高了，从另一个角度也是给学生减负的过 程，要认真上好一堂课，还有很多需要摸索的地方！