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1、某市学生家长对作业减负看法调研报告为了解家长对减轻学生作业负担的看法和期盼，国家统计 局XX调查队对本市155位中小学学生家长开展了专项调 研，其中，线上问卷调研了 142位家长、线下访谈调研了 13位家长。调研结果显示，家长对作业减负支持率高，课 后托管服务满意度高，但家长对政策变化有些许忧虑，仍 需进一步创新深化教育改革工作。一、当前学生作业减负情况（一）学生作业减负知晓率高，推进效果明显。调研结果显示，94.0%的家长表示了解“双减”政策中 关于减轻学生作业负担所涉及内容，家长们接受度高。调 研了解到作业减负前后作业量变化较明显。55. 2%的家长表 示9月份开学后孩子平均完成书面作业时
2、间与“双减”政 策实施前相比减少，34. 6%的家长表示不是很清楚，17. 2% 的家长表示没变化。同时，家长所承当的作业批改工作量 也明显减少，超过九成的家长表示9月开学以来不存在老 师给家长布置作业或要求家长检查批改作业的情况。（二）学生作业减负家长支持率、满意度高。调研显示，155名受访对象中，82. 0%的家长支持减轻 学生作业负担，12. 0%的家长反对，6.0%的家长表示无所 谓。家长认为目前减轻学生作业负担政策起到了许多正向 效果，超七成家长认为学生作业减负后孩子每天的睡眠时 间得到了保障、家长批改辅导孩子作业精力的负担减轻。 某初中家长表示，以前尽管每一科的任课老师都布置适量
3、的作业，但各科全部加起来的总量，对学生来说就比拟重 了。某小学三年级家长那么表示如果作业已经影响到学生正 常的睡眠、运动及课外兴趣培养等，那就是过重了。（三）超九成家长对校内课后服务持支持态度。调研了解到，XX范围的小学基本都在全面推行校内课 后服务，校内课后服务自愿报名，家长们对于校内课后服 务十分支持，其中，大约七成家长认为由本校教师承当的 课后服务可适当收费。以XX市学院路小学为例，“双减” 推行前该校四年级学生放学后需上一节安托班至5点下 课，课后服务收费为600元每学期。“双减”后安托班时 长延长至5点30分下课，与大多数家长下班时间一致，服 务时间延长后费用并没有上涨，仍旧是600
4、元每学期，这 给家长养育孩子提供了便利和实惠。二、作业减负后学生家长有两点忧虑（一）担忧作业减负难以满足竞争要求。调研了解到，9月开学后小学生大多都能在学校安托班 时间完成作业，初中生也仅少局部作业需带回家完成。政 策推行不久，学生和家长都未完全适应，家长仍存在一定 焦虑情绪，超半数家长担忧作业减负短期难以满足竞争要 求。受中小学升学情况差异等因素影响，小学生家长担忧 较少，而初中生家长那么较为担忧。某初中生家长表示，在 课业和考试难度方面初中比小学要大得多，需有一定的作 业量，反复做题提高熟练度；在升学压力方面，小学升初 中处于义务教育阶段，无明显升学竞争压力，而初中那么面 临较大升学竞争压
5、力，近年来XX市中考普高录取率在50% 左右，且初三无法复读，中考成了真正意义上的“一考定 终身“。学习过程“减负” 了，但结果又不能“打折 扣”，这给高年级的家长教育孩子带来了困惑。（二）减负后如何高效利用课余时间成难题。“双减”政策推行后，学生作业负担明显减轻，节假 日不能再上学科类补习课，为学生减轻了学习压力。但作 业减负的影响因家长而异，对于“佛系”教育的家庭来说 确实对孩子的学习起到了明显的减负效果，但对于秉承 “鸡娃”式教育理念的家庭来说，对孩子基本没有影响。 作业减负后课余时间的学习培训“刚需未减”，家长纷纷担忧由于孩子自律性较差、家长时间缺乏和能力不够而无 法科学辅导孩子学习，
6、课余时间无法高效利用，将在课后 被其他孩子赶超，因此如何高效利用课余时间成了作业减 负后的难题。白云中学某初一学生家长表示作业减负前孩子每晚学 习到10点30分，作业减负后家长那么自我加压，充分安排 校外学习内容，如买课外习题练习，背英语、熟读小古文 等，仍旧是每晚到10点30分再入睡。镇海中学XX分校某 初二学生家长表示当前焦虑不减的家长们纷纷使出“浑身 解数”，工作日晚上不能在线下学科补习班，那么另辟蹊径 购买网上录播课程，让孩子在电脑前看录播的数学、语文 等课程。同时，自发组建了学习讨论微信群，在群内交流 课余时间学习安排的计划，自发打卡记录背诵等，甚至在 群内给孩子自组培训小班，请校外
7、老师或优秀学生来上 课。三、几点期盼和建议（一）创新课后服务方式，拓展课后服务资源。家长普遍希望学校以校内为主，外聘为辅的工作原 那么，制定科学的课后服务方案安排，为孩子提供贴心课后 服务。建议创新课后服务的课程内容。建议服务通过聘请 退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供，组织 区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校提供服务，并充分 发挥社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活 动场所在课后服务中的作用，让学生享受到更多优质的课 后服务资源。（二）引导家长端正教育心态，让学生成为更好的自 己。教育的最高目的就是帮助所有的人成为更好的自己， 不要想着让刘翔成为姚明。家长要善于去发现每个
8、孩子的 闪光点，让他们成为更好的自己。人生不是冲刺，而是一 场马拉松，家长应该摒弃让孩子“赢在起跑线上”的想 法，而是教孩子如何跑得更长更远。鼓励孩子在校内积极 完成在校作业，在课外时间，家长可以和孩子一起先制定 一个课余计划，合理安排时间，进行学习、运动、娱乐活 动，增加家长与孩子的沟通时间，增进彼此的情感，同时 可以高举“劳动教育”的旗帜，让孩子加入做家务的队伍 中，促进孩子德智体美劳全面开展。（三）推动教育均衡开展，缓解社会教育焦虑。用开展的眼光来看，政府需进一步均衡资源配置、提 高教育质量、缩小教育差距，要大力推进学校的均衡发 展，尤其要加强薄弱学校的建设。同时减负更要增效，突 出素质教育导向，优化教育评价方式，深化中高考改革， 全面打破学校教育“唯分是从” “以分取人”和“分分计 较”的困局，系统性地提升教育效能和专业性，才能把负 担真正减下来，从根本上缓解社会各界的教育焦虑，有效 降低广大学生及其家长在“补差培优”方面的所谓“刚 需“，破解学生负担过重的难题，推动教育回归育人本 位。