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1、对韵歌一教学设计【教学参考】对韵歌一教学设计【教学参考】对韵歌教学目标：1 .会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫” 7个字，会写“云”字 和提、撇折、竖折3个基本笔顺。2 .能够正确流利地朗读课文。3 .在对对子的过程中，产生识字兴趣，能够感受对韵的美。教学重点：1 .认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字。2 .会写“云”字。教学难点：感受对韵的美。教学准备：识字卡片、课件教学课时：两课时第一课时教学过程：、揭题导入对韵歌一教学设计【教学参考】1 . 图片导入。同学们，你们还记得在金木水火土那节课 上我们学过的几个对子吗？那老师来考考你们好吗？(天对地，古 对今，日对月，上对下)2 .今天
2、，我们就来学习一首跟对子有关的儿歌对韵歌。板书 课题，请同学们伸出小手跟老师一起书空。3 .用加一加的方法认识“对”。(1)大家看看这个对字，如果把它拆开，左边一个“又”，右边 一个一寸两寸的“寸”，把它们俩加起来，这个字就念做“对”。这 种识字方法叫“加一加”。(2)你的识字量可真大。刚才课前我们在玩“对对子”的游戏。 跟我读：对，对对子的对。现在老师和你们面对面，跟我读：对，面 对面的“对” O.我们再齐读一遍课题对韵歌。二、初读识字.老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！1 .请小朋友们自己读一读对韵歌。2 .这首对韵歌共有三句话，我们一起来学习。三、学习课文1 .(出示:云对雨
3、，雪对风)“云”是今天要认的生字。你都见 过什么样的云？(1)出示“云”和白云、乌云的图片。我读云，云云云。对韵歌一教学设计【教学参考】(2)那你看到乌云是什么样的，谁来说说。乌云一来啊，天空中 压压的一片，就像这样。看到这样的云,你觉得天气会有怎样的变化？ 对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。(出示“雨”和下 雨时的图片。).谁来说说图片中的雨是什么样的？(1)是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的, 滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。(2)出示甲骨文的“雨”字，同学们，这个字啊，是我们中国古 人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？师讲解。(3)给“雨”找朋友。(4)用
4、“雨”说一句完整的话。2 .出示图片，看这幅图，你看到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪 花。(1)这时候，有的小雪花特别想和大家一起做游戏，可是它怎 么也飞不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知 道？(2)你说得真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。看， 有了风帮助的雪花，在空中飞得多开心啊。(出示“风”。请大家跟 老师一一起读。3 .指导读第一句韵歌。4 .(出示第二句：花对树，鸟对虫。)出示花的图片。 你是用什么方法认识“花”这个字的？你知道哪些花的种类？对韵歌一教学设计【教学参考】（1）桃花和杏花是开在哪里的？（树上）这时树上来了一位新 访客，它就是会唱歌的小鸟。识记“鸟”
5、字。（2）小鸟看小朋友表现那么棒，带来了一位很老的朋友。（出 示“鸟”的象形字），猜一猜它读什么？为什么？出示“鸟”的字形 演变，师相机指导识记。（3）出示“云、雨、虫”的象形字，试着连线。识记“虫”字。（4）指导读第二局韵歌。6.（出示“山清对水秀，柳绿对桃红”）（1）师带着生朗读。（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（3）理解“山清水秀”的意思。出示课件。（播放家乡蚌埠山清水秀的自然风光）学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就 可以说“山清水秀”。（4）理解“桃红柳绿出示图片，看图片读词。说一说：（）的桃花，（）的柳树。齐读最后-行。去掉“
6、对”字再读。7 .出示本课所有的生字，齐读、开火车读。8 .出示对韵歌，师生配合读、拍着手读。9 .课间操。对韵歌一教学设计【教学参考】四、学写生字.出示“云”。同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。1 .认识新笔画“撇折”。师范写，讲解笔画，生书空写字。2 .学生写字，教师巡视指导，评价。五、总结 今天学习了对韵歌，请小朋友们试着背一背。板书设计:5对韵歌又+寸二对教学反思：对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，围绕春夏秋冬，编成 符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，朗朗 上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生 识字的兴趣。下面我把本节课的优点
7、和缺乏做以总结。一、生字巧记忆语文新课程标准指出，低年级语文教学应以识字写字为主， 识字是低年级语文教学的重点。在本课的教学中，我引导学生结合图对韵歌一教学设计【教学参考】文、联系生活实际识字。比方“花”这个字，我引导学生想象日常生 活中你在哪里见过这个字的？这个问题激发了学生的想象力，“我家 楼下有家花店”、“我在公园里见过，公园里会有花名的介绍牌，上 面就有这个字”一时间答案五花八门，孩子们不仅识记了这个生 字，也学会了以后做个生活的有心人，在生活中学语文。经过上节课 识字4日月水火的学习，学生对象形字已经有所了解。他们的想 象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不一定就符合孩子的认 知
8、。比方“雨”字，我出示“雨”的象形字和下雨的图片，引导学生 观察下雨时雨点是从天上朝着同一个方向落下来的，所以“雨”字里 面四个点方向相同。看着图片，这个字相信学生们一定会牢牢记住的。 让学生自主识字，能调动学生的积极性，引导学生积极思考，一举多 得。二、读落实到位对韵歌是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。本节课 我用了大量的时间让学生练习朗读。扎实有效的读将学生对文本的理 解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使 学生既学习了语文知识，又开展了语文能力。最后在学生们熟读的基 础上再采用多种形式的背诵，提高学生学习的兴趣，让学生到达熟练 背诵的目的。这节课上，我把内容设计得过多，以至于最后有一个拓展识字环 节没有来及展示。还有读课文的形式太过单一，只有齐读和指名读，对韵歌一教学设计【教学参考】今后在时间划分上和读书形式上一定要多加注意。另外，在今后的 教学过程中，我要重视识字方法的总结以及汉字书写的规范指导。一 年级语文教学中老师必须有意识地培养学生们的自学能力，并给他们 创设良好的语文学习情境。