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1、教学设计课题名称：渔舟唱晚学科年级：一五年级音乐一r教材版本：人民音乐出版社一二？教学内容分析古筝独奏曲渔舟唱晚是一首着名的北派筝曲。渔舟唱晚的曲名取自 唐代诗人王勃在腾王阁序里：“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”中的“渔舟唱 晚”四个字，诗句形象地表现了古代的江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔船纷 纷归航，江面歌声四起的动人画面。二、教学目标1、欣赏古筝演奏的渔舟唱晚，能认识筝和筝的音色特点。2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。3、欣赏乐曲，表达情感（文字或绘画），从而了解音乐与文学以及其他相关学 科的的联系，表达对祖国山河的热爱。三、学习者特征分析学生由于年龄特点、生活范围和认
2、知进一步提高，体验感受与探索音乐的 能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学 生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和 音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以 满足学生不同的学习需要。我所教的六个班级中，两个班学生比拟喜欢音乐， 学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比拟积极，学习主动性比 较强，对于学习音乐的兴趣较浓。我选用了钢琴伴奏、课件等吸引学生注意力, 运用听唱法、自主学习、合作、示范表演等方式让这节课在轻松愉快的气氛中 完成学习任务。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图12一、导入：1、
3、利用多媒体展示和渔 舟唱晚意境相符的图片，启 发学生在画面上看到了什么， 并引导学生发挥内心听觉从静 止的画面上能听到什么。师：对于我们用眼睛看到 的事物，我们大多数人习惯用 语言去描绘，音乐也是一种语 言，他同样能够抒发我们的内 心情感。我们的先人看到这样 的画面之后创作了一首古筝 曲，叫做渔舟唱晚。2、引出古筝曲渔舟唱晚a介绍筝的外形：琴弦、雁 柱、刖岳山、后岳山等等。b简要介绍古筝的历史、流 派以及音色。教师解答：简介中国民族五声 音阶。认真观看课件认真聆听c让学生尝试弹一 弹古筝，感受乐器的音 色。学生提出问题：为什 么这些同学没练过古筝 却能演奏出来的声音这 么好听呢激发兴趣发挥听觉
4、从静止的 画面上能听到什 么。（使学生了解各部 位的作用）二、欣赏渔舟唱晚：带问题欣赏：乐曲分为几 个局部并说出划分依据。第一段，慢板。全曲大致可分为三段：（引导学生将自己 想象的画面用语言 或画面展示在纸 ）这是一段悠扬如歌、平稳 流畅的抒情性乐段。配合左手 的揉、吟等演奏技巧，音乐展 示了优美的湖光山色，给人以 “唱晚”之意，抒发了作者内 心的感受和对景色的赞赏。第二段，音乐速度加快。这段旋律从前一乐段音乐 开展而来，从全曲来看，“微” 音是旋律的中心音，第二段出 现了清角音“4”，使旋律短暂 离调，造成比照和变化。这段 音乐形象地表现了渔夫荡桨归 舟、乘风破浪前进的欢乐情绪。第三段，快板
5、。在旋律的进行中，运用了 一连串的隐形模进和变奏手 法。形象地刻画了荡桨声、摇 橹声和浪花飞溅声。随着音乐 的开展，速度渐次加快，力度 不断增强，加之突出运用了古 筝特有的各种按滑叠用的催板 走法，展现出渔舟近岸、渔歌 飞扬的热烈景象。在高潮突然切住后，尾声 缓缓流出，其音调是第二段一 个乐句的紧凑，最后结束在宫 音上，出人意外又耐人寻味。了解古筝的揉、吟等演奏 技巧，并感受这种技法对 乐曲的内容及情绪的表 达。感受音乐的速度给音乐 带来的不同情绪。引导学生随节奏或拍子 做轻声拍击感受速度和 力度的变化。引导学生唱主旋律 并模仿教师的演奏 动作，感受乐段的 优美。引导学生感受速度 的变化，以及
6、清角 音“Fa”的作用。34教师再次完整欣赏乐曲，让学生完成自己的艺术 作品，并展不。（展不有 图画和文字作品）看着画面和教材的 图画对乐曲所描绘 的音乐做想象与现 象。三、由渔舟唱晚曲名的由 来引出音乐与文学的联系。音乐和文学虽然是艺术的 两种表现形式，但是他们可以 表现着共同的主题、情感，有 着千丝万缕的联系。用一句话 说，音乐是流动的文字，文学 是凝固的音乐。在教师的古筝演奏 和学生的散文诗朗诵中 结束本课。音乐与文学的 结合，体会意境。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图利用多媒体展示和渔舟唱晚 意境相符的图片。启发学生在画面上 看到了什么，并引导学生 发挥内心听觉从静止的 画面上能听到什么。激发学习兴趣六、教学评价设计七、板书设计课堂表现第一乐段的理 解第二乐段的理 解第三乐段的理 解教师评 价第一组第一组第一组第一组第二组第二组第二组第二组小组评 价第一组第一组第一组第一组第二组第二组第二组第二组学生自评第一组第一组第一组第一组第二组第二组第二组第二组?渔舟唱晚画出渔舟唱晚第一段的图形谱。