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1、如何培养农村初中学生的英语阅读能力初中阶段是英语学习最为关键的时期，是为后续更深层 次的英语学习奠定基础。对于农村初中学生来说，由于学习 条件和学习环境的限制等原因，农村初中学生在英语学习过 程中遇到的问题和挑战相比城镇的学生更多更难，其中英语 阅读局部更为突显。根据调查分析显示，英语阅读在英语学习过程中占据着 很大的比重。从各类检测题与各类考试题型中可得知，英语 阅读题型占据了整卷70%以上的内容。阅读理解考察学生理 解不同文体的能力，是对语言认知的过程。因此，培养好农 村初中生的英语阅读能力是目前农村英语教学的重中之重。那么，应该如何培养农村初中学生的英语阅读能力呢？一、培养农村初中学生良
2、好阅读习惯由于条件和环境的限制，农村初中学生的英语学习环境 比拟局限，能够接触到的英语材料也比拟少，没有语言环境, 学习也缺乏主动性，无法形成较好的阅读习惯。好的阅读习 惯能促进学生阅读能力的提高。教师不应停留在教材的教和 学上，要选择适宜学生认知能力和水平的课外阅读书籍供学 生阅读。因此，在日常英语教学中，可以通过以下两点来培 养农村初中学生的英语阅读习惯：1、课内：利用现有的英语教材，在课内固定时间内针 对教材中出现的阅读材料设置阅读任务。学生在自主完成阅 读任务的过程中养成良好的阅读行为。教师在旁进行引导， 并对材料中出现的局部重难点、语法知识等进行讲解和指 导。2、课外：利用英语杂志、
3、英语报纸、英语新闻等作为 阅读材料的来源，为学生提供不同文体的阅读材料。在额定 的时间内让学生进行泛读，获取阅读材料中的大致内容，提 高阅读量的同时，也增加了英语阅读的频率。二、教学要注重阅读策略的指导农村初中学生的自主学习能力较差，如何有策略性地进 行英语阅读对他们来说十分重要。教师在日常教学过程中， 应当注重英语阅读策略的渗透和指导。好的英语阅读策略能 够帮助农村初中学生在进行英语阅读的过程中以最为系统 的方式对一篇阅读材料进行剖析、理解。教师可以指导学生 从以下两局部入手：1、文本分析：对每一篇阅读材料进行文本分析处理， 从材料的题目入手，预测材料的话题，再从段落到句子到词 进行信息提取
4、，找出重点句子从而获取阅读材料的大意。学 生通过对阅读材料进行文本分析，能提高学生对英语阅读材 料结构的认识和作者写作的逻辑，也加深了学生对文章内容 的理解。2、综合分析：在学生对英语阅读材料进行文本分析后, 学生通过从文本分析这一步所获取的信息进行整理，再从词 到句子到段落进行综合分析。把句与句、段与段整合起来， 对个别生词进行猜想、对段落进行概括、对全文进行推理、 对文化进行鉴别。三、要加强英语快速阅读方法的运用农村初中学生由于条件有限，在进行英语阅读过程中， 学生通过不同阅读方法的使用，尤其是通过快速阅读方法进 行有效阅读，可以让农村初中学生在英语阅读的过程中大大 提升了阅读流畅度和速度
5、，促进多元思维的开展，从而提高 英语阅读能力。快速阅读可用到以下方法：1、意群阅读法意群阅读法是以意群而非以单词为最小阅读单位的一 种高效的快速阅读方法。其重点在于其在提高阅读流畅度与 速度的同时，有利于句子的整体理解，把握了文章的整体， 促进整理归纳分析，提高阅读理解效率，也利于学生的整体 思维。2、略读法略读法主要找出文章的主题，略掉无关紧要的细节或与 主题不慎相关的内容。其目的是为了获得文章大意或总体印 象而进行阅读。在进行英语阅读过程中，从阅读材料的主题 句或结构入手，可以快速地提取段落、文章的脉络和重点， 再对信息进行整合、综合分析，从而归纳总结出主题，这种 方法适用于考试中出现的阅
6、读理解题型的主旨题与推理题。3、寻读即学生以最快的速度找出所需的某一具体情况、数据、 类别等。这种方法使用于考试中出现的阅读理解题型的细节 题，运用这种方法较为省时省力，答案迅速而准确。四、注重学生的形成性评价在培养农村初中学生英语阅读能力的过程中加入形成 性评价能够为教师提供教学反应，及时调整和改善教学方 法。阅读评价的方式有很多，如让学生在阅读后进行文章的 复述、制作表格考察学生对文本的理解程度等。农村初中学 生通过在阅读训练过程中进行的自评、互评，能够帮助学生 提高自己的元认知意识。英语阅读能力的培养需要一个循序渐进的过程，教师要 注重的引导和帮助，运用适合的英语阅读策略，利用恰当的 英语阅读方法，才能真正提高农村初中学生的英语阅读能 力。