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1、O鼠融邹蔚栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅 点毂 嘉忠 出都2021年6月贵州省普定县教师城乡选调教育综合知识试卷及答案一、单项选择题（共25题，每题的备选项中，只有1个最符合题意，每题1分） 1 .中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于（）。A、陈述惜口识B、程序性知识&条件性知识D、保护性知识2 .提出教育行政执法合理性原那么的原因是在教育行政执法中存在（）。A、自由执法权B、自由解释权C、自由决定权D、自由裁量权3 .在对学生进行心理辅导时，使用的“ABC”理情疗法属于（）。A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法4 .国歌声音响起，能够激发出运
2、动健儿为祖国荣誉而拼搏的斗志，这时激发的拼搏精神, 属于（）OA、心境B、应激C、升华D、激情.“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对它们 自己的文化都有一个重新发现和理解的过程。每代人不仅学习自己的文化，而且重新构建 自己的文化。”这段话表达了（）。A、教育的文化选择与批判功能B、教育的文化创造与更新功能C、教育的文化传承与保存功能D、教育的文化传输与融合功能5 .以下能表达循序渐进教学原那么的是（）。A、时教必有正业B、君子之教，喻也C、藏息相辅D、不陵节而施6 .学习材料或新知识的组织结构和逻辑层次会影响迁移的效果，其中，所谓具有广泛迁包括新的作品、新的
3、思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各 行各业，使他们直接从事文化创造活动。B项正确。A项：选择、提升文化的功能是指教育 对文化进行筛选，把经过滤”了的文化传递给下T弋，以促进文化的进步和开展。教育对文 化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的开展与进步。与 题干不符，排除。C项：传递和保存文化的功能是指教育传递着文化，使新一代能迅捷、经 济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文 化人与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保 存文化的功能。与题干不符，排除。D项：传播、交流与
4、丰富文化的功能是指教育通过传播 文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和开展。国际性的 文化交流使各民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全 人类的共同文化财富。这是民族文化融入全球文明的进程。与题干不符，排除。应选B。6 .【答案】D【解析】A项“时教必有正业”是指按照一定的时间或季节进行正课的教学，表达的是科学性 教学原那么。B项“君子之教,喻也”强调的是肩发学生。C项“藏息相辅”是强调正课学习与课外 学习相结合。D项“不陵节而施”指的是不超过学习者的接受能力而进行教育，要循序渐进地 开展教学活动。应选D。7 .【答案】D【解析】概括程度越
5、高的材料越有利于迁移的发生。具有广泛迁移价值的材料就是学科的 基本概念、基本原理、基本法那么、基本方法、基本态度等，即学科基本结构。D项正确。A、 B、C三项：能促进迁移的发生，但不是具体广泛迁移价值的材料。与题干不符，排除。故 选D。8 .【答案】C【解析】定序测量，也叫等级测量、顺序测量。它是指对测量对象的属性和特征进行类比 鉴别并排出大小顺序的一种社会测量方法。题干中，周老师用优、中、差三个等级表示学 生阅读能力的强弱，运用的是定序测量的方法。C项正确。A项：定名测量是对测量对象的 属性和特征进行定性分类的最基本的一种测量方法。与题干不符，排除。A项：定距测量是 指对测量对象之间在具体测
6、量指标上的数量差异或间隔距离进行测定的一种测量方法。与 题干不符，排除。D项：匕碎测量是对测量对象之间的比例或匕弹关系进行测定的一种测量 方法。与题干不符，排除。应选最9 .【答案】B【解析】在线教育可以打破时间和空间的限制，比方可以让上班族晚上在家通过网络即可 完成学习，属于在线教育的有点之一。B项正确。A项：在线教育与传统教育各有优缺点， 相辅相成，一方无法完全取代另一方。与题干不符，排除。C项：在线教育所需资源并不是 太多，此条并非在线教育的局限之一。与题干不符，排除。D项：在线教育的内容与形式非 常广泛,不同年龄段的学生均可参与学习，所以在线教育是适合年龄较大的学生学习的。 与题干不符
7、，排除。应选B。10 .【答案】Cb i*施111命i*POb i*施111命i*PO【解析】教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下四个方面：因材施教。教学方O国 也 本南 医生 当OO国 也 本南 医生 当O法上的不断更新。对教材内容的处理和加工。教师需要“教育机智”。教育机智是教师在 教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅 速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。C项 正确。A项：教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：教育目的的全面性、教育任务的多样 性、劳动对象的差异性。不符合题干，排除。B项：教师劳动的示范性是
8、指教师的言行举止, 如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。不符合题干，排除。D项：教师劳动 的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的典范。不符合题干，排 除。应选最I .【答案】B【解析】学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的不是未知的客观世界， 而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者 的加工、改造，以教材的形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、 高效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。应选B。12 .【答案】C【解析】人格的多种本质特征：（1 ）独特性：不同的遗传、生存、教育环境，形
9、成各自独 特的心理特点。（2 ）稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定 性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。（3 ）统合性：人格由多种成分 构成的一个有机整体。（4 ）复杂性：人的行为表现出多元化、多层面的特征。（5 ）功能 性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。应选Co 13 .【答案】C【解析】教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、 有纪律的德、智、体、美等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。应选C。14 .【答案】B【解析】普遍原那么的道德定向阶段（原那么或良心定向阶段）这是
10、进行道德判断的最高阶段， 表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原那么为标准进行思考。在根据自己选择的原那么 进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类 普遍的道义高于一切。B项正确。A项：社会契约定向阶段处于这一水平阶段的人认为法律 和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持 公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强 调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。与题干不 符，排除。C项：寻求认可定向阶段（好孩子”定向阶段）处在该阶段的儿童，个体的道 德价值以
11、人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和 认可。与题干不符，排除。D项：维护权威或秩序的道德定向阶段处于该阶段的儿童其道德 价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观 念判断是非，知法懂法。他们认为准那么和法律是维护社会秩序的。因此,应当遵循权威和 有关规范去行动。与题干不符，排除。应选B。15 .【答案】C【解析】根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。地方课程是指由地方教育行政 部门根据国家课程标准及各地开展需要而开发的课程。优点在于地方课程对
12、该地方的中小 学课程实施具有重要的导向作用。它的主导价值在于通过课程满足地方社会开展的现实需 要。校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。c项正确。A项：根据 学科固有的属性，分为学科课程和经验课程。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和 需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学 生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。与题干不符，排除。B项：社会课程是指学生 在校外即社会上受教育的课程。可以分为家庭教育和社会教育两类。与题干不符，排除。D 项：为干扰项。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。与题干不 符，排除。应选C。1
13、6 .【答案】B【解析】在新教育大纲中，杨贤江从马克思主义的基本观点出发，摒弃了以往的在教 育起源问题上的种种历史唯心主义观点，创造性地提出了“教育起源于人类的实际生活需要 的教育起源论。杨贤江认为：教育只不过是一件“日用品自有人生，便有教育。因为自 有人生，便有实际生活的需要教育的发生就只根于当时当地的人民实际生活的需要；它 是帮助人类社会生活的一种手段。根据题干表述，B项正确。A项：在新教育大纲中， 杨贤江开宗明义，对教育的归属问题作了十清楚确的回答：教育为观念形态的劳动领域之 一，即社会的上层建筑之一。物质生活资料的生产方式，决定着社会的精神生活和政治生 活过程，社会的观念形态，诸如政治
14、、法制、哲学、艺术、宗教等等这些有利于物质生产 劳动的精神劳动（上层建筑），都是以经济构造为基础的，所以，随着经济构造的变革， 上层建筑总是要或迟或速地发生相应的变革。作为社会的上层建筑之，教育也必然会随着 经济构造的变革而变革。与题干不符，排除。C项：为干扰项。与题干不符，排除。D项： 心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物为孟禄。与题 干不符，排除。应选B。17 .【答案】D【解析】个体身心开展的顺序性是指人的身心开展是一个由低级到高级、由简单到复杂、 由量变到质变的连续不断的开展过程。教育工作者在教学中要按照个体开展的顺序进行施 教，做到循序渐进。携苗助长的意
15、思是：把苗拔起，以助其生长。比喻违反事物开展 的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟，未表达因材施教。D项表述错误,与题干相符， 中选。A项：遗传指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神 经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。选项中“种什么，得什么”表达了遗传在 人的开展中的作用。表述无误，与题干不符，排除。B项：“出淤泥而不染”指生长在污泥 中，而不被污泥污染,说的是人在环境的影响下具有能动性，表达了人在开展中的主体作 用。表述无误，与题干不符，排除。C项：环境为个体的开展提供了多种可能，包括机遇、 条件和对象、环境对个体开展的影响有积极和消极之分。“近朱者赤，近墨
16、者黑”比喻接 近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。表述无误， 与题干不符，排除。应选入b i*施111命i*PO18 .【答案】BO鼠融邹蔚栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅 点毂 嘉忠 出都【解析】反响定势简称定势，指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反响的倾向或心理 准备状态。功能固着是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别 方面的功能。应选瓦.【答案】B【解析】学生是班集体的主人，但学生的开展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得 先了蹄口研究学生，这是做好班级工作的先决条件。应选B。19 .【答案】C【解析】教师教学工作包括以下五个基
17、本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课 外辅导?学生学业成绩的评价。其中，备课是教学工作的首要环节。应选C。20 .【答案】A【解析】教育之所以存在和开展的最基本的依据是培养人。应选A。21 .【答案】A【解析】教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的科学。应选A。22 .【答案】A【解析】强度率是指，作用于感觉器官的刺激物必须到达一定的强度，才能被我们清晰地 感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班学生听得 懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等 是否能被全班学生清晰地感知。题干中，教师制作课件时，一般不会将字
18、设置地过大或过 小，符合强度率。A项正确。B项：活动率是指在静止的背景上，活动的对象容易被感知， 也容易吸引人的注意力。与题干不符，排除。C项：组合率是指在时间上彼此接近、在空间 上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。与题干不符，排除。D项：比照率是指 但凡两个显著不同甚至互相对立的事物，就容易被清楚地感知。因此，在观察中要善于用 比照的方法，把具有比照意义的材料放在一起，甚至还可以制造比照环境。与题干不符， 排除。应选A。23 .【答案】C【解析】校园文化包括校园物质文化、校园精神（观念）文化和校园组织与制度文化。其 中，校园精神（观念）文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层
19、次。应选C。 25 .【答案】A【解析】群众教育强调针对大局部人的教育。通识教育区别于专业化教育，指对学生进行 一般素养的教育。精英教育是针对精英人才的教育。特殊教育是针对特殊儿童的教育。题 干强调人人接受教育，与群众教育理念一致。应选A。二、多项选择题（共15题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，每 题2分）.【答案】ABCD【解析】1982年中华人民共和国宪法第二十四条提出，爱祖国爱人民、爰劳动、爱科 学、爱社会主义是中国社会主义道德建设的基本要求。在学校教育中，实施这五方面的教 育称为“五爱教育。26 .【答案】BCD【解析】学习心理学的意义：一、学习心理学的理论意义：（1）有助
20、于学好教育科学理论。（2 ）有助于建立科学世界观。二、学习心理学的实践意义：（1 ）有助于搞好教学工作。（2 ）有助于做好思想工作。（3 ）有助于提高教师自身的心理素质。B、C、D三项正确。A 项：是理论意义不是实践意义。与题干不符，排除。应选BCD。27 .【答案】ABCD【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。应选 ABCDO28 .【答案】ABD【解析】研究说明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某 种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智 商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商
21、水平可能高，也可能低；高创 造性者必须有高于一般水平的智商。应选ABD。29 .【答案】ABCD【解析】人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。学校、教师 应当尊重学生的人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或有其他侮辱人格尊严的行为。中 华人民共和国义务教育法第四章第二十九条明确规定教师在教育教学中应当平等对待 学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分开展。教师应当尊重学生的人格， 不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯 学生合法权益。中华人民共和国教师法第八章第三十七条明确规定：“教师有以下情形 之一的，由所在学校、其他教育
22、机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故 意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三） 品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一， 情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”根据题干描述，该教师的做法属于变相体罚, 侵犯了学生的人格尊严，并且没有充分调查学生未完成作业的原因，违反了相关法律的规 定。应选ABCD。30 .【答案】ABD【解析】非正式群体是以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体。管 理课堂必须注意协调非正式g羊体与正式群体的关系。非正式群体在班级管理中的作用有利 有弊，班主任应该学
23、会因势利导，发挥非正式群体的积极作用。ABD中选。C项：过于极端， 如实施不当,会起到反作用。应选ABDO31 .【答案】ACO i*施111命i*POO i*施111命i*PO【解析】根据迁移的性质和结果，迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种 学习起到积极的促进作用。负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响。根据迁移发生 的方向，迁移分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是先前学习对后继学习产生的影响。逆 向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。题干中毛笔字写得好，钢笔字也写得好是一种 积极的促进作用，是正迁移。先前学习的毛笔字对后继学习的钢笔字产生影响是顺向迁移。 因此题干所述是顺向正
24、迁移。A、C两项正确。B、D两项：为干扰项。与题干不符,排除。 应选AC。O鼠融邹蔚栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅 点毂 嘉忠 出都32 .【答案】ACD【解析】教师本身具备应有的条件，才是建立教师威信的决定因素。高尚的道德品质，渊 博的专业知识，高超的教育教学艺术，是教师获得威信的基本条件。A、C、D三项正确。B 项：不属于教师获得威信的基本条件。与题干不符，排除。古嬷ACDO33 .【答案】ABC【解析】教育对人口的影响主要表达在以下四个方面：控制人口数量，控制人口增长； 提高人口素质，改善人口质量；使人口结构趋向合理化；有助于人口迁移。应选ABC。 35 .【答案】ABCD【解析】“
25、严谨治学”，该项师德规范包括努力钻研业务，不断学习知识，创造性探索教育教 学规律，改进教育教学方法，提高教育科研水平等道德要求。“严谨治学”，要求教师在教学 科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践,以实事求是、科学严 肃和认真负责的态度对待自己的工作,提高自身活动水平。古攵选ABCD。36 .【答案】AB【解析】影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和对教师的 期望。应选AB。37 .【答案】ABCD【解析】此题考查教学的一般任务。教学的一般任务主要有以下五个方面：引导学生掌 握科学文化知识和基础技能；开展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力；
26、 开展学生体力，提高学生的身心健康水平；培养学生高尚的审美情趣和能力；养成 良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。A、B、C、D四项正确。古嬷 ABCD。38 .【答案】BCD【解析】教育研究的特点有：（1 ）改进教育的研究；（2 ）置身教育之中的教育研究；（3 ） 为了教育的研究。因此，B、C、D三项正确。A项：专门研究者的教育研究主要是一种以理 论探讨为取向，重在描述和解释教育的研究，从而到达理论上的突破、创新和建树。与题 干不符，排除。应选BCD。39 .【答案】CD【解析】信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主 义更愿意把教师看成是学生学
27、习的帮助者、合作者。建构主义认为教学不是由教师到学生 的简单的转移和传递，而是在师生的共同活动中，教师通过提供帮助和支持，引导学生从 原有的知识经验中生长出新的知识经验，为学生的理解提供梯子，使学生对知识的理解能 逐步深入；帮助学生形成思考、分析问题的思路，启发他们对自己的学习进行反思，逐渐 让学生对的学习能自我管理、自我负责；创设良好的、情境性的、富有挑战性的、真实的、 复杂多样的学习情境，鼓励并协助学生在其中通过实验、独立探究、讨论、合作等方式学 习；组织学生与不同领域的专家或实际工作者进行广泛的交流，为学生的探索提供有力的 社会性支持。& D两项正确。A、B两项：是认知主义对教师角色的定
28、位。与题干不符，排 除。应选CD。40 .【答案】ABCD【解析】布鲁巴奇提出了供教师参考的四种反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨论、 行动研究。应选ABCD。三、判断题（共20题，每题1分）.【答案】错误【解析】谈话法分为复习谈话和启发谈话两种。根据学生已学教材向学生提出一系列问题, 通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学知识的方式是谈话法中的复习谈话。 启发谈话那么是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知 识。因此，题干所述缩小了谈话法的内涵，表述不正确。故错误。41 .【答案】正确【解析】中华人民共和国义务教育法规定，禁止用人单位招用应当接受义务
29、教育的适 龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练 的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应 当经县级人民政府教育行政部门批准。故正确。42 .【答案】错误【解析】学科课程的教学组织形式主要是班级授课制，都在强调给学生传递系统的有逻辑 的知识。所以,班级授课制是最符合学科课程本质特征的教学组织形式。故错误。43 .【答案】错误【解析】广义的教育心理学包括学校、家庭和社会教育心理学。44 .【答案】错误【解析】教育有广义和狭义之分。广义的教育指但凡能增进人们的知识和技能、影响人们 思想观念的一切活动，包括家庭教育、学校教
30、育和社会教育。狭义的教育，指以影响人的 身心开展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求,有目 的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着 社会期望的方向变化的活动。故错误。45 .【答案】正确【解析】当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的 人文价值。这主要是因为，随着社会的开展，特别是近代以来，对经济效益的渴望，使功 利性成为现代化追求的首要目标，而人文精神那么渐渐受到忽视和冷落，社会对功利价值与 人文价值追求的失衡越来越突出，使指引生活意义和价值的精神世界”被充裕和富有的物质世界所遮蔽。由于功利主义
31、的遮蔽，教育亦越来越被赋予了经济开展的目的和物 质利益追求的目的，生存与开展的功利性、实用性的教育成了培养人的根本所在。故正确。 47 .【答案】错误【解析】弗洛伊德认为人格的开展分为五个阶段，即：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、 生殖期。故错误。48 .【答案】正确O i*施111命i*PO【解析】教育法规定，学校及其他教育机构应当履行以下义务：（一）遵守法律、法 规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（三）维 护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解O鼠融邹蔚栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅 点毂 嘉忠 出都O鼠融邹蔚
32、栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅 点毂 嘉忠 出都受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开 收费工程；（六）依法接受监督。由此可见，学校不是未成年学生法定的或指定的监护人, 故学校的法定职责中没有对未成年学生的监护权。故正确。49 .【答案】正确【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性 格是个性的核心,具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义。故正确。50 .【答案】错误【解析】年龄与道德开展阶段有：一定的关系，但不完全对应。故错误。51 .【答案】正确【解析】根据学习策略涵盖成分分为认知策略、元认知策略、资源管理策
33、略。组织加工属 于认知策略中的组织策略。组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系， 形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格和归类策略。故正确。52 .【答案】错误【解析】根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法规定，未成年人的父母或者其他监 护人对未成年人的法制教育负有直接责任。故错误。53 .【答案】正确【解析】教育研究中文献的基本要求可以概括为“准、全、高、快”四个字。“准” 是指文献杳找要有较高的杳准率，能准确杳到所需要的有关资料；“全”是指文献要 有较高的查全率，能将需要的文献全部检索出来；“高”是指到的文献专业化程度要 高，并能占有资料的制高点；“快”是指检
34、索文献要快捷、迅速、有效率。文献的影响力 和时代性是准确的表现。因此，论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性。故正确。 54 .【答案】错误【解析】动作技能是指通过练习而形成的合乎法那么的活动方式。它是通过大脑皮层的运动 后由我们的肌肉、肌腱以及关节运动而形成的。故错误。55 .【答案】正确【解析】德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育途径多种多样，如思想品德课与其 他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、 校园环境建设等，其中思想品德课与其他学科教学是基本途径。古攵正确。56 .【答案】错误【解析】中华人民共和国教育法义务第二十二条：县级以上人民政
35、府及其教育行政部 门应当促进学校均衡开展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非 重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。57 .【答案】正确【解析】学生的本质属性是学生是具有开展潜能和开展需要的人，是能动的教育的对象。 故正确。58 .【答案】正确【解析】教师在教学中发挥主导作用，积极引导学生，进而调动学生积极性。所以教师在 教学的中的主导作用表达在要充分调动学生学习的积极性。故正确。59 .【答案】错误【解析】泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理，可概括为目标、内容、方法、 评价。故错误。60 .【答案】正确【解析】成就动机理论的主要代表人物有麦克里兰和阿特金森。
36、阿特金森认为，个体的成 就动机可以分成两局部：趋向成功的倾向和防止失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服 障碍，施展才能，从而更快更好地解决某一难题的心理倾向。防止失败的倾向指为了防止 因失败在他人心中形象受损时带来的挫败感的心理倾向。故正确。四、简述题(共5题，每题5分).【答案】含义：教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价。 内容：(1 )光荣的角色称号；(2 )无私的职业特性；(3 )崇高的人格形象；(4 )丰厚的劳动回报。正确对待荣誉的要求：(1 )要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；(2 )要处理好自尊和谦逊的关系。62 .【答案】活动中心课程又叫儿童中心课程或经验
37、课程，代表人物是美国的杜威和其学 生克伯屈。其基本特征是：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始； 第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习， 而教师从中发挥协助作用。活动中心课程论夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻 辑顺序，影响了系统的知识学习，只能使学生学到一些片段、零碎的知识，最终导致教学 质量的降低。此外，活动中心课程不指定具体明确的课程标准和教科书，活动的教材由儿 童的兴趣和需要而定，因此活动课程往往带有随意性和狭隘性。63 .【答案】学习动机是
38、引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动 力机制，是直接推动学生学习的内部动力。作为教师，要善于激发学生的学习动机，引导 学生主动学习,才能到达良好的教学效果。为此，教师可以从以下几个方面着手：(1 )创设问题情境,实施启发式教学。在实际教学中，教师可以耍点“小心、机”，不直接 呈现给学生学习内容，而是设计问题情境，学生心中产生了解决这个问题的强烈欲望，自 然就产生了学习动机。比方给学生布置一些作业的时候可以将简单的条干，改编为有趣生 动的问题情境，学生就会产生强烈的解题欲望。b i*施111命i*P(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学研究和教育实践都说明，对于不同难度
39、的 任务，所需的最正确动机水平是不同的。教师要根据学习任务的难度有意识地调控学生的学 习动机，对于特别难的任务,教U阿以营造较为轻松愉快的学习气氛，对于比拟容易的学 习任务，那么需要将学生的学习动机提高到较高的水平。耳(3 )充分利用反响信息，妥善进行奖惩。一方面要遵循鼓励为主，适当惩罚的原那么，多看 到学生表现的积极面，给学生正面信息，例如在批改作业的时候多给学生正向反响，增强 学生的自我效能；另一方面，对于不同的学生，需要灵活运用奖惩，有时候适当负面信息 或者惩罚对于有些学生能起到激将作用，这需要教师的教育机智。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。学生学习动机往往还受到学习结果的影响
40、， 实际教学中经常有学生因作业的难度过大，产生是不是自己的智力缺乏，从而产生习得性 无助，放弃学习。因此，教师要敏锐洞察学生的结果归因,引导学生正确地努力学习。64 .【答案】个体身心开展的一般规律主要包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、 个别差异性。(1 )个体身心开展的J顺序性是指人的身心开展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量 变到质变的过程。教育工作者应按照开展的顺序进行施教，做到循序渐进。“捱苗助长”“陵节而施”等都 有违个体身心开展的顺序性规律。(2 )个体身心开展的阶段性是指个体的开展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是 有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。
41、个体在不同的年龄阶段表现出身心 开展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的开展任务。个体身心开展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教 育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各 阶段间的衔接和过渡。(3 )个体身心开展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的开展在不同的年龄阶段是 不均衡的；二是不同方面在不同开展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已 经到达较高的开展水平，有的那么要到较晚的年龄阶段才能到达较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心开展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童开展的关键期或最正确期及 时地进行教育。(4)
42、个体身心开展的互补性，一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后， 可通过其他方面的超常开展得到局部补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机 能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能 得到开展。教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化开展。(5 )个体身心开展的个别差异性,个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看,个别 差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能 和社会地位、角色、交往群体的差异；从个体角度看，个别差异性表现在身心的所有构成 方面，其中有些是开展水平的差异,
43、有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个 学生都得到最大的开展。65 .【答案】(1 )教材编写必须依据课标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准 的基本思想和各局部的内容，并在教材中予以充分表达；(2 )义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能到达;移价值的材料是指（）。A、鲜活的内容B、形象、生动的内容C、事例或案例D、学科的基本概念与原理8 .周老师将学生阅读能力分为优、中、差三个等级进行测量，这种测量属于（）。A、定名测量B、定距测量C、定序测量D、比率测量9 .由于新冠肺炎疫情的影
44、响，全国许多学校暂停课堂教学，在此背景下在线教育如火如 荼开展起来，并且起到了一定的作用。以下对在线教育的分析合理的是（）。A、在线教育已经可以取代传统课堂教育B、在线教育的化势之一是打破教学时间和空间的限制C、在线教育的局限之一是需要大量的教学资源D、在线教育不适合年龄较大的学生学习10 .教师的“教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况, 迅速而正确的作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施去解决问题的能力。“教育机智”反映了教师劳动的哪一特点（）OA、复杂性B、示范性C、创造性D、主体性.教学认识的主要方式是（）。A、直接经验B、间接经验*课堂灌输D、
45、活动体验12 .人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（ ）A、两极性B、动力性C、统合性D、遗传性.教育要以培养学生的（）为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。A、逻辑思维和抽象思维O&施 111命i*PO&施 111命i*PB、基础知识和基本技能(3)教材是对课程标准的一次再创造再组织；亭施111命i*O(4)教材是编写和实验可以检验课程标准是否合理性。一方面课程标准可以检验课程标准 的可行性和合理性。另一方面，可以通过使用教材不断检验完善教材和课程标准。O鼠融邹蔚栋W邮K磐OO“中旧函 ”中以物翅
46、点毂 嘉忠 出都c、创新精神和实践能力D、政治思想道德素质和科学文化知识能力13 .儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自 己选定的道德原那么去做就是正确的。依据柯尔伯格的道德开展阶段理论，这是（）。A、社会契约定向B、普遍的伦理原那么定向C、好孩子定向D、维护权威和社会秩序的定向14 .第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、（）和学校课程。A、活动课程B、社会课程C、地方课程D、特色课程15 .杨贤江在新教育大纲中创造性地提出教育起源于（）。A、观念形态的劳动B、人类的实际生活需要C、统治阶级的需要D、儿童对成年人的无意识模仿16 .以下选项中,与个体开展影响因素对应错误的选项是（）.A、种瓜得瓜，种豆得豆遗传决定B、出淤泥而不染一主体作用C、近朱者赤，近墨者黑环境影响D、堰苗助长因材施教17 .由先前影响所造成的比拟固