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1、课题?寒食?教学目的1.理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2过程与方法：借助注释、图画理解、想象诗中描绘的 景物。3 .情感体会作者表达的思想感情。教学重点理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点理解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学准备小黑板教学过程一、检查预习效果及自学才能。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。？韩食?这首诗是（唐代）诗人。所做。二、老师点拨。（1知诗人，解诗题。韩姗：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至 中书舍人，“大历十才子之一。原有诗集，后散佚，明 人辑有？韩君平集？。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零 五天，清
2、明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁 火，只吃现成食物，故名寒食。明诗意，感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春 城 一语，高度凝炼而华美。“春是自然节候，城是人 间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处 不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。 诗人不说“处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而 说是“无处不飞花，这双重否认的句式极大加强了肯定 的语气，有效地衬托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛 况。诗人不说“无处不开花，而说“无处不飞花，除 了 “飞字的动态强烈，有助于
3、表现春天的勃然活力外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精细。“飞花， 就是落花随风飞舞。这是典型的暮春风光。不说“落花 而说“飞花，这是明写花而暗写风。一个“飞字，蕴 意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以 毫不夸大地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春 城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一 个“飞字。“寒食东风御柳斜，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。 苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在， 只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜 字也是间接地写风。第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官 的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日
4、暮汉宫传 蜡烛，轻烟散入五侯家。这其中写实的成份是主要的。 唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示 恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮 汉宫传蜡烛，皇帝特许重臣“五侯也可破例燃烛，并 直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的 自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途 飘散的“轻烟会引起诗人的特别注意。(3)悟诗情。师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写， 那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。两联情景 有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮那 么是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝容许， “特敕街中许燃烛(元稹?连昌宫词？，才是例外。除 了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到 这种特权的？读到这里，你会想到写什么？(4)朗读全诗。练习作业 设计三、作业设计：有感情的朗读课文，练习背诵板书设计寒食 韩姗春城无处不匕花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。相关知识 链接二次备课教学反思编写组成员: 审稿：