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1、月光曲一、素质教育目的（一）知识教学点：学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、 句。（二）才能训练点：培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏才能。（三）德育浸透点：通过理解课文，理解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动 人民的同情心。（四）美育浸透点：学习贝多芬同情劳动人民的仁慈、美妙的心灵；并通过 欣赏?月光曲？，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美 的情趣。二、学法引导（一）老师教法：创设情境法，引导与点拨。（二）学生学法：朗读法、直观感受法、讨论法。三、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点、难点：理解贝多芬创作？月光曲？的经过及感情变化。（二）疑点：皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬
2、弹奏的曲子有什么联络？（三）解决方法1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插老师的点拨。2、倾听?月光曲？，感受曲子的情绪变化，想象其意境。第二课时一、导入新课1、讲贝多芬的故事：滴水的阁楼你们知道故事的主人公是谁吗？贝多 芬2、板书课题月光曲二、激发兴趣1、昨天大家预习了课文，谁能说说文章主要写了一件什么事？此时此刻， 老师想送给大家一句话：“擅长提出问题的人就是擅长学习的人在自学 中你有哪些疑问？2、归纳总结问题（多媒体显示）三、精读感悟1、如今，让我们带着这些问题一起走进两百多年前的德国小镇（翻开 书45面）默读考虑：课文的哪一段交代了故事的起因？ “断断续续说明 了什么，贝多芬为
3、什么走近茅屋？假如是你会怎么想？贝多芬听见姑娘和他哥哥的谈话，姑娘说了什么？从姑娘的话可以看出什 么？她此时的心情怎样？谁能读出迫切的语气？姑娘哥哥的话该用什么语 气读？从姑娘抚慰哥哥的话可以看出这是一对怎么的兄妹？2、分角色朗读3、假如你是贝多芬，听到对话后，你会想些什么？同情 你会怎么做？4、贝多芬弹得曲子好听吗？你从哪些词句看出来的？谁能读出姑娘赞美惊 喜的语气。5、弹完一首曲子后，贝多芬为什么还要再为盲姑娘兄妹再弹一曲呢？（分 组讨论：请两个组的代表说说本组的观点）6、贝多芬弹奏第二曲的时候，茅屋里是一番怎样的景象？月下美景请同学 们找到这一段，我们一起来读一读.说说自己的感受。7、多
4、媒体）分析词语的使用8、（老师朗读）多美的月夜，多美的月光啊，银纱似的月光掩盖了茅屋里 的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩 的深深同情，决定把美妙的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。激情澎湃的 贝多芬即景抒情，于是，伟大的作品?月光曲?诞生了！9、老师配乐朗读10、老师也被这动人的一幕深深感染，就情不自禁的读了这一段，你们觉得 老师读的怎样？谁愿意当个小小评论员。11、这一段中哪些局部是想像的？请你找出来并划上横线。你觉得想像的局 部与月光曲有联络吗？为什么？乐曲与意境的详细联络：最初月亮升起，平静的海面上 洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的
5、一切都很幽静。接着月亮升高，穿过 微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开场破坏幽静。突然风起浪涌，宁静被完全破坏了， 这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。皮鞋匠眼前风光的变化正是乐曲旋律起伏 跌宕的表现。）12、分析词句：比一比两个句子有何不同之处（多媒体）13、全班配乐朗读四、小结：（读最后一段）从此?月光曲？成了全世界人们所喜欢的传世佳作。同 学们，这个动人的传说向我们讲述了贝多芬创作?月光曲？的经过，你觉得贝 多芬是个怎样的人？仁慈、同情劳动人民 好的作品的诞生，作者创作热 情的产生你觉得最离不开的是什么？伟大的人格，丰富的想像五、拓展：1、大的创造与发现，最初都起源于想像，有句话说得好，“想像是知识的翅 膀我们今天所学的课文的精彩之处就在于展开了丰富的联想，老师今 天还为同学们带来了贝多芬的另一首曲子，如今大家就来为自己插上想 像的翅膀吧！听曲子）2、写作与品评3、展示老师作品六、找一找贝多芬的其它曲子听一听，并写写自己的感受。板书设计：月光曲同情人民贝多芬 即景生情（联想）？月光曲? 月下美景