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1、猫评课稿听了袁老师执教的猫一文，下面谈谈个人不成熟的看法。1、本课执教切入点好。从询问学生的养猫经历导入，能唤起学生对养猫以 及养家里宠物的感受与体验，与学生生活实际相联系。尤其是在引领学生对文本 解读中，教师从“从此，我家好久不养猫”与“从此，我家永不养猫”两句重点 切入，较好把握了作者的思想感情。2、重视朗读指导。朗读教学能较好培养语感，是语文教学的重要手段之一, 也是表达语文课堂具有“语文味”的重要载体。本课教学中，饶老师就文中重点 语句，屡次让学生品读，并能通过学生间比拟，指导朗读的语气与语调，引导学 生体会作者的思想感情，起到较好的指导引领作用。朗读与品味语言结合起来, 是语文课堂重
2、要的教学手段。3、重视问题引导，重视学生独特的感受与体验。新课标非常强调培养学生 独特的感受与体验。艺术的提问，能很好引导学生思维品质的培养。本课教学教 师正是对问题的提问，使课堂预设与生成较好形成。4、学生学习常规好。学生参与积极，给课堂注入了活力。因为教学是艺术，艺术必有缺憾：1、课堂结构条理安排上，给人欠流畅感。如对文本的解读，朗读指导在 先，而对课文主旨理解在后。对课文主旨理解不够深刻，要求学生拓展延伸谈体 会，就显得浅薄了。课文结束后，老师的总结语欠缺。总结语是对一堂课的总结，也是教师通过 课堂引领学生读课文后的一句勉励语。应该精心设计，到达升华的境界。如：通 过本课学习我们感受到了
3、性格决定命运，也感受到了对待动物，对待身边的人， 都应有一颗良心，不偏见待人。2、问题的设计，应善于开启学生的思维。课堂上，教师的作用是导是启， 是辅助的作用，当学生遇到困难时，有效地辅助，使之克服困难，开启思维，重 新寻找到前进的道路。所以问题的设计需要讲究艺术，也需要适合学生实际。同 时又能更好引导学生理解文本，能较好拓展延伸。这就要求问题有提纲挈领作用, 又有缓坡度，引领学生走进“柳暗花明又一村”的新境界。本课两个大问题太大, 让学生感到无从入手，限制了思维开发。老师的点拨又不能很好到位，所以破坏 了课堂生成的有效生动性。3、对文本主题理解欠深刻。作者重点是写自己对养第三只猫的经历与感受。 从三只猫的不同命运来看，第三只猫的命运是由其性格决定的。人们因为有了偏 见，所以才会有后来对第三只猫的不平等待遇。这也是作者良心发现后自责之处。 所以如何设计好问题，对课文主题的理解，需要教师对文本有深入的解读。这也 是备课中重点关注的地方。主题理解了，对学生的启迪才能丰富、深刻，从动物 身上反思人类自身的特点，有很好借鉴作用。