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1、小学生德育教育的重要性德育工作是小学素质教育的重要组成局部，对青少年学 生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。加强学校 德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思 想品质和行为习惯，使德育工作*到每个教学环节之中，把 学生培养成具有健全人格，全面开展，个性突出，高素质的 人才。而德育的实施途径和方法是由德育的任务、内容等方 面因素决定的。班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是 学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况 对学生进行教育的一种有效方式，对班集体的开展，对学生 良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。一、小学德育教育主要途径小学德育的途径主要有思想品德课和其
2、他各门文化课 教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校 外活动等。1.思想品德课。思想品德课是向小学生比拟系统地进行 直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育中对小学生进 行思想品德教育的重要形式它的任务是使小学生初步具有 社会主义道德品质和良好的行为习惯，为使他们成为德、智、 体等全面开展的社会主义事业的建设者和*人打下初步的 良好的思想品德基础。在对学生进行思想品德教育中，思想5.班会总结要凝练思想，深化认识在主题班会中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有的发言往往比拟片面性 或者有相当的局限性，有的仅凭个人好恶来判别事物的善 恶、美丑，有的发言
3、有明显的个人感情色彩，缺乏理性的分 析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、引 导和点拨，使学生能认识到事物的本质，认识到召开班会的 目的、认识到自己今后努力的方向。要做好总结工作，首先 要在主题班会的活动过程中注意观察学生的反映，尽可能多 地收集相关信息；其次是在班会课后，调查学生对本次班会 课的意见，然后总结成功经验，吸取失败教训，为下一次的 主题班会提供经验。总之，在学校教育中实施德育，是现代教育的需要，也 符合各学科教学本身的特点和规律。教学的教育性决定了各 科教师在向学生传授基础知识，训练基本技能和培养基本能 力的同时，要担负起培养学生的优良品德和良好行为规范的 任务，充分
4、发挥出人人都是德育工作者的作用。-10 - 品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。一堂优秀的小 学品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的 年龄特点，目的要求要切合学生实际，这是教育能否成功的 前提之一。还要有针对性，灵活的运用生动形象的材料，坚 持启发式教学，用小学生容易懂的语言，充分调动学生的积 极性和主动性，引导学生独立思考，能结合具体实例讲清道 理，明辨是非，掌握正确的价值观念。2 .其他各科教学*德育。学生在学校的时间并不是只单 单上思想品德课，因此如果仅靠思想品德课来完成小学德育 教育工作还是远远不够的。更需要通过思想品德课之外的其 他各科教学向学生进行思想品德教育。小
5、学各科教材都具有 丰富的思想教育的内容。小学各科教学是为学生学习系统的 文化科学知识打基础的。因此也只有掌握了基础知识才能逐 步形成良好的道德品质。所以，学科教学和思想品德教育是 紧密相关的。3 .校会、班会和少先队主题活动强化德育。校会是对全 体学生进行教育的一种途径。班会那么是比校会更经常和更有 针对性的集体教育形式。德育活动应当成为班会计划的核心 组成局部。少先队组织是少年儿童自己的组织，是小学生自 我教育的重要形式。学校德育应当重视发挥少先队的德育作 用，使学生在自己组织的实际活动中受到各方面的教育。在 实施德育工作时，一定要从学生自身出发，让他们在教师的 引导下，找到自己身上的“刺”
6、，选择正确的方法正视这 些不良习惯。不要试图硬生生一下子拔掉他们常年长在身上 的“刺”，他们不仅会痛，还会对抗。因此在实施德育教育 过程中要有针对性的选择恰当的方法。二、抓好主阵地，上好德育课小学是学校教育的起始阶段，也是关键阶段。小学品德 教学内容一般都和学生的生活有着密切的联系，在进行品德 教学时，教师要善于把教学内容和小学生的生活相结合，让 学生从生活经验中去学习知识，从对生活的观察中去感受知 识。小学生一般具有很强的观察能力，他们对周围的事物都 比拟留心。只有教师把品德教学和学生的生活相结合，让学 生获得更多感性认识，一定会有利于学生对知识的理解。作 为一名教师，要做到与学生心灵上的交
7、流，要对学生的情感 进行启迪。只有在教学过程中让学生获得思想上的感悟，获 得情感上的共鸣，获得成功的体验，才能够调动学生思想品 德课学习的积极性，才能够让学生把所学付诸于行动，从而 做到学有所用，提高学生的综合素质。1.转变传统教学理念，树立学生的主体观念。要想上好 一课，首先需要教师形成新的教学理念，用新的教学理念指 导课堂教学。在课堂教学中，教师要走出传统教学模式的束 缚，要从以往知识的传授者、课堂的主宰者转变为学习的引 领者、课堂的组织者。在传统课堂上，教师自导、自演，唱 独角戏的课堂教学模式已经不再适应当今教育形式的开展。 在新课改下进行课堂教学，教师要做好新理念的学习，做好 角色的转
8、变。教师要放下架子，学会弯下腰和学生进行平等 的交谈。只有教师把自己放在和学生同等的位置之上，和学 生进行心灵的沟通，才会得到学生的信赖和尊敬，才会和学 生成为朋友。这种亦师亦友的新型师生关系，能够极大的调 动学生学习的积极性，让学生对品德课产生兴趣，在学习上 有进一步的突破。2 .切实关爱学生，平等对待学生。小学生希望得到 教师的关注和表扬，作为一名教师，要用自己的爱心去关爱 每一位学生。如果教师在课堂教学中只是对学生进行批评、 挖苦或者挖苦，对学生持冷漠的态度，一定会让学生受挫， 使课堂教学也受到影响。教师要让学生形成健康的性格、良 好的品质，就要从自身做起。教师在平时要多关心学生，不 适
9、用伤害学生的语言，要用自己的真情实感去打动学生，影 响学生。教师要留心学生的一言一行，一举一动。当学生有 所进步、表现突出时，教师不要吝啬表扬和赞许；及时学生 有不对的言行，教师也要耐心指导，让学生认识到自己的错 误。每一位学生都是平等的，作为教师也要平等对待每一位 学生，不管学生的性格特征如何，学习成绩的优劣，教师都 要一视同仁。这样，学生就能够放松心情，在课堂教学中就 会没有压力，敢于畅所欲言，放飞思维。同时，在教师的影 响之下，学生们也会更富有爱心、富有同情心，有助于学生 良好品质的形成。3 .善用教学方法，活跃教学气氛。在进行品德课的 教学时，教师要根据教学内容和小学生的特点选择适当的
10、教 学方法。只有教学方法科学得当，才能够激发出学生学习的 热情，让学生有所收获。三、多学科*,润物无声在课堂教学中*德育有其共同的地方：都是以知识为载 体，寓德育于知识的学习和训练过程之中。由于中学各门学 科所研究的对象和范围不同，学科的性质也不一样，课程的 内容构成以及教学的方式方法自然存在很大的差异。因此， 各门学科教学中*德育在内容、形式和方法上也就有自身的 特点。这就是要求我们应根据各门学科的“个性”，发挥优 势，把握重点，分清主次，准确地开掘教材内蕴的教育因素, 选择合适的途径和方法，讲究*的艺术，使知识、技能和能 力的获得，与思想品德的形成相得益彰、互相促进。课堂教学中的德育是在教
11、学过程中进行的，因此，在课 堂教学中*德育，要将德育“寓于”、“融入”教学活动， 做到“有意”、“有机”、“有序”、“有情”、“有效”。 “有意”就是要增强寓德育于课堂教学中的自觉性，确立“每 节课都是德育阵地”的意识，把德育的*落实到从教学设计、 课堂操作到效果测评和全过程“有机”就是要使德育融注于 知识载体之中，贯穿在整个教学活动里，德育、智育水乳交 融，有机联系。“有序”就是各门学科都要围绕德育大纲的 要求，注意教育的一致性和连贯性。“有情”就是教师在教 学过程中要倾注自己的感情，以情动人，以情育人，激发师 生间的共鸣共振，产生扣人心弦的力量。“有效”就是要力 戒虚饰浮华，讲求实效。1
12、.课堂讲授中各科教学在课前必须深入备课，既要 弄清教材的知识内容，又要对教材的教育因素深入体味，授 课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于 一体。这样，伴随着知识的传授，能力的培养，使教学闪现 出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。2 .课堂训练、作业和试题中*。各科教师在编选作业、 练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语 文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料，试题素质时， 必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断， 使学生在训练中受到思想教育。3 .在丰富多彩的课外活动中如有计划地开展“政治 热点评说“、“热爱祖国”的演讲比赛，办板报等多种多样 的
13、学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学 生知识视野、开展学生个性特长的同时，培养学生的高尚情 感，促进他们树立正确的人生观和价值观，良好的思想品质、 健康的生活情趣，提高他们的审美能力。4 .在教学的日常性活动中*。新任教师在课堂管和与学 生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己 的仪表态度，言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学 生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机、良好的学 风、意志品质和文明作为习惯，提高思想道德素质。5 .随机引导教育中在具体教学过程中，可能会出现 思想教育的某些契机，如果教师能即时抓住，也能产生极好 的教育效果。除了有心之外，还要有极大
14、的热情、广博的知 识、高超的艺术。6 .形成习惯中通过教学培养学生的良好习惯，是随 时可能做到的，不必增加或挖掘教育内容，而许多良好的习 惯正是形成优秀道德品质的基础，这也是学科教育*的重要 一环。四、利用班会，提高德育实效.主题班会要有计划性和系统性对于学生来说，小学阶段是学生长身体、长知识、长智 慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。他们 面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易 产生心理上的不适应。每一次主题班队会的设计、组织和实 施要围绕一个主题，充分发挥学生的主动性，要有计划性地 举行班队会活动，既可到达提高认识、开展个性、愉悦生活 的目的，又可以培养学生的民主
15、意识、锻炼自理自治能力， 从而到达既培养了人，又巩固了班集体的良好班风的目的。 班队活动是课堂教学之外的一种特殊的平安教育形式，它不 同于学科教学当中的随机性、*性教育。每一次班队活动要 有系统性地明确目的任务，每一个班队会都有一个明确的主 题，对于学生平安意识的培养而言，这种活动的目的性更强。 班队活动中由于学生主动地、积极地参加和全身心投入，学 生的情绪被充分地调动起来，学生的情感碰撞也十分突出。1 .班会主题要紧扣实际、重视特点班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。主题的选 择，首先，要能让学生感兴趣，适应学生的心理开展特点， 激发学生的热情；其次，要有一定的思想性、知识性、趣味 性，
16、可以让学生有多种方式表达的机会；再次，要有一定的 深度，能逐渐体会；最后，要与时代、学校、班级的当前的 情况紧扣，表达时代性与特殊性。唯有如此，班会的主题才 更具有针对性和教育性。班会课的主题一定要结合学生客观实际，具有针对性。 具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想开展 的脉络，结合社会、学校、家庭，针对学生在思想、学习、 生活等方面出现的问题，多方题材，进行比拟、选择、 提炼、筹划、有效地对学生进行教育。班主任要对本班的班 集体进行深入调查，了解本班学生的精神状态、学习风气、 舆论导向、班风学风和存在的哪些问题。班会课做到有的放 矢，德育工作的开展就更高效。2 .主题队会要有针对
17、性和及时性主题班会具有思想教育、陶冶情操、锻炼才能等多种教 育功能，但在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具 体问题设置主题，及时处理在学生群体中、在个别学生中出 现的问题，营造良好的班风，学风。期中考结束了，但不少 同学反映他们跟不上高中的学习，针对这个问题，我们召开 了 “学科学习方法交流”的主题班会，请在期中考各学科的 前三名，谈谈他们各自的学习特点，学习方法，学习心得， 与科任教师的指导相比可能不那么精确到位，但可能更切合 学生的实际，也取得不错的效果。3 .班队会要有灵活性与多变性主题班会应注意具体班级特点，灵活多变的开展主题班 会，变换主题班会的形式，只有多样化，才能适应青少年学 生的特色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他 们的才干，抒发他们的感情，从而调动他们的积极性，使他 们受到教育。象我们班的学生比拟活跃，歪才也不少，因此, 我们就召开一次题为“展现自我，真我风采”的主题班会， 通过诗朗诵，合唱，舞蹈，乐器表演，小品，交流与讨论等 灵活多变的形式来让同学们展现他们平时不为人知的才艺。 也许通过这样的才艺展示，有些同学的信心就会被唤起，这 也会成为他们学习的动力。