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1、艺术概论（第3版）教学大纲课程类别：公共基础课课程名称：艺术概论英文名称：Contemplation on Art课程简介：艺术概论是一门高等院校必修的艺术理论基础课程。它是在马克思主义艺术 观及美学思想指导下，通过对人类艺术实践活动的科学阐述，系统全面地阐释艺 术本质论、艺术历史论、艺术门类论、艺术创作论、艺术作品论和艺术接受论等 艺术活动的基本规律。通过艺术概论的学习，让学生在了解大量中外艺术作品和 掌握丰富艺术史实的同时，对人类艺术实践活动中的艺术原理、艺术规律和方法 予以理性认知，让学生树立科学进步的艺术观的同时，培养学生具有科学辩证分 析艺术现象的能力，把握艺术创作及艺术鉴赏规律的能
2、力。一、说明（一）教学目的和要求：本课程通过科学系统的教学内容，让学生了解掌握 艺术理论体系中的艺术规律、原理、原那么和方法的同时一，学会运用艺术理论知识 观察、分析、评判艺术现象及艺术实践中的各种问题，科学指导艺术创作、艺术 鉴赏及艺术批评；让学生在系统艺术理论学习中树立进步的世界观和审美观，掌 握丰富的艺术理论知识，具有缜密的科学思辨能力，具有丰厚的艺术素养和较高 的艺术鉴赏能力。（二）与相关课程的衔接：大学语文艺术专题讲座（三）开课学期：第五学期（四）周学时/总学时二周学时X 16周（含艺术实践）X开课学期：2学时/32学时（五）学分：2学分（六）教学形式：集体授课（七）检课方式：课堂讨
3、论、课堂提问、指导阅读等（八）考试安排：考试方式：基本理论知识为闭卷考试，写作为开卷考试，课件制作、课堂提问、课堂笔记及课堂表现为平时考查。考试标准：基本理论知识闭卷考试占40%,写作开卷考试占20%,课件制作、课堂提问、笔记及课堂表现占40%。二、本文（一）教学内容与教学进度（见下表）教学内容（章 节）重点 难点讲授 学时备注第一章绪论第一节艺术内涵界定 第二节艺术存在的缘由 第三节艺术功能透视重点：艺术内涵难点：艺术功能（思政素材）2第二章本质论第一节艺术的社会本质 第二节艺术的认识本质 第三节艺术的审美本质重点：1.艺术的社会本质2 .艺术的认识本质（思政）3 .艺术的审美本质难点：审美
4、本质探寻6第三章历史论第一节艺术起源 第二节艺术开展重点：1.艺术开展的他律性2.艺术开展的自律性 难点：民族艺术与世界艺术（思政）4思考讨论 梵高现 象第四章门类论第一节艺术门类的演变与划分第二节美术第三节音乐和舞蹈第四节文学第五节戏剧和影视第六节其他艺术形式第七节艺术门类之间的关系重点：各门类艺术的基本特征及其规律（思政素材）难点：艺术门类之间的联系与区别8第五章主体论第一节艺术家与创作主体 第二节艺术家与艺术创造 第三节艺术家与艺术创作条件 第四节 艺术家与创作心理特征 第五节艺术家的价值和地位重点：1.艺术家与艺术创造2.艺术家与艺术创作条件 （思政素材）难点：艺术家与创作心理特征2思
5、考讨论 艺术家 创作主体 性第六早创作论第一节艺术创作的基本特点第二节艺术创作过程 第三节艺术创作方法重点：艺术创作过程（思政素材） 难点：艺术创作方法4第七章作品论第一节艺术作品的内容和形式 第二节艺术作品的典型和意境 第三节艺术风格、艺术流派和 艺术思潮重点：1.艺术作品的内容和形式2.典型和意境（思政素材） 难点：艺术风格、流派、思潮4第八章接受论第一节艺术传播 第二节艺术鉴赏 第三节艺术批评重点：艺术鉴赏（思政素材） 难点：艺术批评2（-）实践、作业：实践-每章节学以致用，艺术名品解析作业一一每章节练习思考思考讨论一一由教师根据授课内容灵活掌握（三）教材：艺术概论（第3版），王玉苓编著
6、，人民邮电出版社，2022 年版（四）参考资料：中国美学史大纲，叶朗著，上海人民文学出版社1985年版西方文艺理论史纲，缪朗山著，中国人民大学出版社1985年版中国美术史纲，李浴著，辽宁美术出版社1984年版艺术理论指南，（英）保罗斯密斯、卡罗琳瓦尔德主编，南京大学 出版社2017年版美学新解，（美）布洛克著，辽宁人民出版社1987年版美的历程，李泽厚著，三联书店出版社2009年版艺术概论王宏建主编，文化艺术出版社2010年版执笔人:艺术概论(第3版)课程标准课程代码：一、课程属性(-)课程性质和价值艺术概论是高等院校艺术教育的基础课程之一，是本科学生必(选)修 的艺术理论基础课程，是培养本科
7、学生专业学习必需必要的艺术修养基础课程。艺术概论是培养学生科学进步艺术观的艺术理论基础课程。通过艺术理 论的系统学习，让学生认知人类艺术史实和鉴赏中外艺术作品的同时，实现学生 掌握丰富的艺术史实，储藏丰厚的艺术素养，建构完善的艺术知识体系，塑造完 美人格，提升艺术鉴赏能力，树立正确的艺术观和价值观。(-)课程基本理念艺术概论课程是在马克思主义艺术原理及美学思想指导下，通过对人类 艺术实践活动的科学分析阐述，系统全面阐释艺术本质论、艺术历史论、艺术门 类论、艺术创作论、艺术作品论、艺术接受论等艺术活动的基本规律。通过艺 术概论课程学习，引导学生探究艺术本质，艺术门类审美特征，艺术创作普遍 规律，
8、艺术作品形式内容，艺术鉴赏特点过程，并在教学中彰显课程的科学性、 系统性、前瞻性、开放性、实效性，以拓宽学生艺术知识视野，丰厚学生艺术素 养，提高学生洞察艺术现象，分析解决艺术问题，创新艺术思维能力。二、课程目标（一）知识与能力通过本课程系统有效的教学，力求在世界观、审美观、知识、能力等方面达 到的教学目的：1 .让学生了解掌握与艺术理论相关的范畴、规律、原那么和方法。2 .让学生从横向视角和纵向视角把握艺术本质和规律，把握各艺术门类独 有的审美特征及共有的审美特征，艺术起源及开展，艺术创作及艺术作品，艺术 接受等知识。3 .让学生学会运用艺术理论具有观察和分析现实生活中的艺术现象，指导 艺术
9、创作、艺术鉴赏及艺术批评的能力。4 .让学生树立进步的世界观和科学的审美观，具有一定的艺术理论素养和 艺术思辨能力。（二）过程与方法1 .课堂讲授，课堂提问，课堂讨论，作品鉴赏，多媒体相结合教学方法。2 .学生自主式学习方法，每个班级学生分小组（6人左右），自选相关艺术 理论学习内容，要求课下制作PPT,每次课上以小组为单位作PPT展示（10分 钟）。3 .根据学生专业特点，结合所学内容布置课后思考题，课上提问作为平时 考查成绩。（三）艺术观与价值观在全球经济一体化及文化多元化的时代变革中，及时发现艺术实践中的问题，解决艺术理论存在的问题，为学生学习相关专业课程及其他课程打下坚实的 艺术理论基
10、础。本课程要求学生坚持四项基本原那么，坚持文艺的“二为”方向， 密切关注艺术世界的动态开展，积极吸收古今中外优秀的艺术成果，并在新时代 下加以创造性的开展，培养学生学习艺术理论兴趣，加强丰厚学生艺术修养，提 升学生审美创造力。三、内容标准（一）课程内容的级别界定本课程作为公共基础课程，在本科三年级第一学期作为公共基础课程开设 艺术概论课程。（二）课程内容分级及标准1 . “绪论”局部，主要讲授艺术内涵、艺术功能基本内容。通过绪论内容的 学习，让学生明确本课程的学习内容，认识学习本课程的重要性。（含思政素材）2 .“本质论”局部，主要讲授艺术的社会本质、艺术的认识本质和艺术的审 美本质。让学生理
11、解艺术的本质与特征，了解艺术在人类社会中的特殊性和审美 性。（含思政素材）3 .“历史论”主要讲授艺术的起源、开展规律和艺术的民族性与世界性。让 学生掌握艺术起源的几种学说，理解艺术开展的继承与创新，积极关注艺术的民 族性与世界性。4 .“门类论”主要讲授艺术分类的方法和美术（绘画、雕塑、书法、建筑、 摄影）、音乐舞蹈、文学、戏剧与戏曲、电影与电视等艺术门类。让学生掌握艺 术的分类方法，认知中外艺术史上重要的艺术家和经典艺术作品，掌握各门类艺 术的内涵、基本特征及其规律。（含思政素材）5 .“主体论”主要讲授艺术创作主体即艺术家。让学生认识艺术家进行艺术 创造的必要性和必然性，掌握艺术家创作的
12、主要条件和心理要素，了解艺术家存 在的价值和地位。（含思政素材）6 .“创作论”主要讲授艺术创作特点、艺术创作过程、艺术创作方法。让学 生了解艺术创作是一种特殊的精神生产，掌握艺术创作的基本过程，掌握艺术创 作方法。7 .“作品论”主要讲授艺术作品的构成，艺术作品的典型、意境和艺术风格、 流派及思潮。让学生掌握艺术作品的内容与形式，掌握典型和意境，通过艺术作 品认知不同的艺术风格及其特征，了解艺术风格、艺术流派与艺术思潮的相互关 系。（含思政素材）8.“接受论”主要讲授艺术传播、艺术鉴赏、艺术批评。让学生掌握艺术鉴 赏本质特点及流程，了解艺术批评的方法和作用。四、实施建议（一）教材选用建设本课
13、程选用王玉苓编著艺术概论（第3版），人民邮电出版社2022年版。（二）课程资源的开发和利用教材资源一一向学生推荐相关的艺术理论教材和美学及艺术史方面的教材；网络资源一一充分开发和利用音频视频等网络资源；选修课程一一开设与本课程相关的艺术欣赏等选修课程；交流学习一一加强与兄弟院校艺术概论教师在教学大纲、教学内容、教 学方法等方面的交流沟通学习。（三）教学建议本课程从系统性科学性前瞻性的艺术理论学习视角要求，积极开拓课外艺术 实践活动，如参观博物馆、展览馆等等，以此拓展学生的艺术视野，丰厚学生文 化底蕴，增强学生艺术思维创新能力。本课程共授课32学时/学期，共计16周，以此制定课程内容标准。本课程教学方式：（1）课堂讲授式（2）课堂提问式（3）专题讨论式（4）作品鉴赏式（5） 自主评述式。（四）评价建议1 .双向结合的评价体系双向结合：（1）评议与反应相结合（2）学生评价与教师评价相结合（3）量 化评价与模糊评价相结合，以此建立完备的上下贯通、双向反应、动态开展的科 学体系。2 .过程性评价与终结性评价相结合的评价体系过程性评价的内容：课件制作，课堂提问，课堂表现，专题讨论。终结性评价的内容：期中（笔试开卷），期末（笔试闭卷）。执笔人：