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1、指导老师：李翠白 作者：雷吉红 中小学数字化校本课程开发的研究中小学数字化校本课程开发的研究报告目录报告目录课题来源理论依据国内外研究现状研究意义核心概念界定研究方案课题来源课题来源数字化学习带来的变化数字化学习带来的变化信息技术与课程整合的必要性信息技术与课程整合的必要性 校本课程开发的需要校本课程开发的需要理论依据理论依据校本课程开发理论校本课程开发理论建构主义学习理论基础建构主义学习理论基础多元智能理论基础多元智能理论基础国内外研究现状国内外研究现状国外数字化校国外数字化校本课程开发的本课程开发的研究现状研究现状国内数字化校国内数字化校本课程开发的本课程开发的研究现状研究现状国外数字化校
2、本课程开发现状国外数字化校本课程开发现状校本课程开发（经历三个发展阶段）校本课程开发（经历三个发展阶段）1 1、兴盛时期、兴盛时期(20(20世纪世纪7070年代至年代至2020世纪世纪8080年代年代)2 2、回落时期回落时期(20(20世纪世纪8080年代末期以后年代末期以后)3 3、转型时期转型时期(20(20世纪世纪9090年代后年代后)国外数字化校本课程国外数字化校本课程国外校本课程开发研究的现状大多表现在：以实证研究或个案分析为主导，具体的案例加以阐述和说明；课程开发注重实践性，比如过程、程序和环节得到重视；教学设计成课程开发的组成部分；注重不同学段课程开发的特点。国外数字化校本课
3、程开发的特色有如下四点：主题内容新颖；主题研究与网站开发相结合；注重团队合作；鼓励多用信息技术手段。国外著名案例国外著名案例国外著名的案例：全球校际协作网站（简称：GSN）、挪威Kidlink、iEARN、日本酸雨共同观测学习活动、美国全球环境观测与学习项目、Think 远程合作学习项目、ThinkQuest(世界中学生网站制作竞赛)等。其中GSN项目中的一个主题就是帮助全球野生海豚和海牛，这个主题涉及领域：健康与环境；在建立网站过程中，让学生了解野生海豚和海牛的生存环境对人类环境影响，在获得健康与环境方面的相关知识同时提升学生的海洋保护意识。国内数字化校本课程开发现状国内数字化校本课程开发现
4、状校本课程开发（五个方面）校本课程开发（五个方面）1 1、校本课程开发本身的研究、校本课程开发本身的研究2 2、开发中教师和学生的研究、开发中教师和学生的研究3 3、课程资源开发与利用的研究、课程资源开发与利用的研究4 4、校本课程开发研究视角、校本课程开发研究视角5 5、学科校本课程开发研究、学科校本课程开发研究国内国内数字化校本课程开发数字化校本课程开发1、数字化校本课程开发的研究、数字化校本课程开发的研究2、作为课程开发资源的研究、作为课程开发资源的研究3、数字化作为学科校本课程开发的研究、数字化作为学科校本课程开发的研究小结小结基于上述国内数字化校本课程开发现状，比如在中小学数字化校本
5、课程开发的内容单一化、片面化方面，本文采取信息技术、多媒体、网络等多元化教学内容为主基础上，并以数字化的校本课程为“体”，而现代课程论为“用”对中小学信息技术校本课程进行开发，并总结信息技术课程的校本课程开发模式，在课程进行改编的基础上强调“整合”。研究意义研究意义理论意义理论意义1、打破学科知识孤立状态。打破学科知识孤立状态。2、校本课程开发内容更加丰富。校本课程开发内容更加丰富。3、通过校本课程的实施有利于形成学校自身的办学特色。通过校本课程的实施有利于形成学校自身的办学特色。实践意义实践意义1 1、数字化校本课程的内容具有实践性、综合性、应用性等特、数字化校本课程的内容具有实践性、综合性
6、、应用性等特点。点。2 2、有助于发展学生的个性和特长。、有助于发展学生的个性和特长。3 3、有助于教师专业发展水平的提高。、有助于教师专业发展水平的提高。4 4、校本课程的开发有利于促进学科间的合作与交流。、校本课程的开发有利于促进学科间的合作与交流。核心概念界定核心概念界定数字化（基于计算机、软件、网络）数字化（基于计算机、软件、网络）校本课程开发（两种说法：活动和过程）校本课程开发（两种说法：活动和过程）数字化校本课程开发数字化校本课程开发研究方案研究方案一、研究目的一、研究目的二、研究内容二、研究内容 三、研究方法三、研究方法 四、四、课课题题预期的成果预期的成果和和创新之处创新之处五
7、、五、论文年度研究计划论文年度研究计划研究目的研究目的1.以建构主义学习和多元智能等理论指导进行数字化校以建构主义学习和多元智能等理论指导进行数字化校本课程开发的理论模式和教学方法的探讨。本课程开发的理论模式和教学方法的探讨。2.探索数字化校本课程的结构、内容，以及教学信息的探索数字化校本课程的结构、内容，以及教学信息的媒体表现形式。媒体表现形式。3.探索数字化校本课程设计、开发与实施的新模式探索数字化校本课程设计、开发与实施的新模式。研究内容研究内容1.什么是校本课程开发以及数字化课程校本开发什么是校本课程开发以及数字化课程校本开发？产生的背景、历史及研究现状。？产生的背景、历史及研究现状。
8、2.中小学数字化校本课程开发与实施现状的中小学数字化校本课程开发与实施现状的调查调查3.数字化校本课程开发与实施。数字化校本课程开发与实施。4.几种代表性的典型案例几种代表性的典型案例。5.课程实施后的评价及改进课程实施后的评价及改进问卷问卷一、信息技术教材调查问卷（教师）二、对信息技术教学情况问卷（学生）开发程序：开发程序：第一步：建立组织第二步：分析现状第三步：制定目标第四步：课程编制（内容选择和组织）第五步：课程实施第六步：评价与改进四个案例四个案例个案个案1：基于：基于思维导图思维导图的数字化校本课程的设计与开发的数字化校本课程的设计与开发个案个案2：基于：基于PPT的数字化校本课程的
9、设计与开发的数字化校本课程的设计与开发个案个案3：基于：基于Picassa的数字化校本课程的设计与开发的数字化校本课程的设计与开发个案个案4：基于网络的数字化校本课程的设计与开发基于网络的数字化校本课程的设计与开发思维导图思维导图Picassa小结小结 选取了四个案例进行教学实践，这四个案例是以不同技术支持着数字化校本课程开发，并在实施过程中探索小学数字化校本课程开发的规律。研究方法研究方法文献研究法文献研究法调查研究法（访谈、问卷）调查研究法（访谈、问卷）个案研究法个案研究法行动研究法行动研究法课题预期的成果和创新之处课题预期的成果和创新之处预期成果：预期成果：1、可供研究者参考的中小学数字
10、化校本课程开发的研究、可供研究者参考的中小学数字化校本课程开发的研究文献综述文献综述2、开发一套符合中小学生认知发展、具有地区特色新型、开发一套符合中小学生认知发展、具有地区特色新型的校本课程。的校本课程。创新之处创新之处：1、内容创新，本文的个案研究类型多元化，运用多种教、内容创新，本文的个案研究类型多元化，运用多种教学方法，探究一套新型的教学模式。学方法，探究一套新型的教学模式。2、新的研究方法，本选题的研究主要采取行动研究法，、新的研究方法，本选题的研究主要采取行动研究法，辅以文献法和调查法进行研究。辅以文献法和调查法进行研究。论文年度研究计划论文年度研究计划2011年年2月月2011年
11、年5月月 完成文献收集及文献完成文献收集及文献综述、开题报告的撰写综述、开题报告的撰写2011年年6月月2011年年9月月 了解学校状况、对教了解学校状况、对教师进行访谈和问卷等方法收集有关的资料；继师进行访谈和问卷等方法收集有关的资料；继续阅读有关的著作和文献进一步加强理论积累，续阅读有关的著作和文献进一步加强理论积累，并写成并写成23篇相关的论文。篇相关的论文。2011年年12月月2012年年2月月 完成论文初稿完成论文初稿2012年年2月月2012年年4月月 论文定稿论文定稿论文详细提纲论文详细提纲第一章第一章 导论导论一、一、研究缘起研究缘起二二、研究目的及意义、研究目的及意义（一）研
12、究目的（一）研究目的（二）研究意义（二）研究意义 1、理论意义、理论意义 2、实践意义、实践意义三、研究方法三、研究方法 （一）文献法（一）文献法 （二）调查法（二）调查法 （三）个案研究法（三）个案研究法 （四）行动研究法（四）行动研究法第二章第二章 理论基础理论基础一、校本课程开发理论一、校本课程开发理论二、建构主义学习理论二、建构主义学习理论三、多元智三、多元智能能理论理论第三章第三章 文献综述文献综述一、相关概念一、相关概念 （一）数字化（一）数字化 （二）校本课程开发（二）校本课程开发 （三）本文数字化校本课程开发的理解（三）本文数字化校本课程开发的理解二、国外校本课程开发的现状和趋
13、势二、国外校本课程开发的现状和趋势 （一）国外校本课程开发（一）国外校本课程开发 （二）国外数字化校本课程开发（二）国外数字化校本课程开发三、国内数字化校本课程开发的现状和趋势三、国内数字化校本课程开发的现状和趋势 （一）（一）国内校本课程开发国内校本课程开发 （二）（二）国内数字化校本课程开发国内数字化校本课程开发第四章第四章 数字化校本课程开发的特征和模式数字化校本课程开发的特征和模式一、数字化校本课程开发的特征一、数字化校本课程开发的特征 （一）开发主体多元化（一）开发主体多元化 （二）教育互动扩大化（二）教育互动扩大化 （三）开发过程动态化（三）开发过程动态化 （四）学习环境开放化（四
14、）学习环境开放化 （五）师生关系民主化（五）师生关系民主化二、数字化校本课程开发的模式二、数字化校本课程开发的模式 （一）目标模式（一）目标模式 （二）过程模式（二）过程模式 （三）情景模式（三）情景模式第五章第五章 数字化校本课程的开发和实践数字化校本课程的开发和实践一、一、数字化校本课程的开发数字化校本课程的开发 （一）建立组织（一）建立组织 （二）分析现状（二）分析现状 1、目前信息技术课程教学现状分析、目前信息技术课程教学现状分析 2、教材现状分析、教材现状分析 3、新课程改革的需要、新课程改革的需要（三）制定目标（三）制定目标 1、总体培养目标、总体培养目标 2、具体目标、具体目标（
15、四）课程编制（四）课程编制 1、课程内容的选择、课程内容的选择 2、课程内容的组织、课程内容的组织二、二、数字化校本课程的个案实施数字化校本课程的个案实施 （一）个案（一）个案1：基于思维导图的数字化校本课程的设计与开发：基于思维导图的数字化校本课程的设计与开发 （二）个案（二）个案2：基于：基于PPT的数字化校本课程的设计与开发的数字化校本课程的设计与开发 （三）个案（三）个案3：基于：基于Picasso的数字化校本课程的设计与开发的数字化校本课程的设计与开发 （四（四)个案个案4：基于网络的数字化校本课程的设计与开发：基于网络的数字化校本课程的设计与开发第六章第六章 课程的评价与改进课程的评价与改进一、学生学业的评价一、学生学业的评价 （一）课堂记录（一）课堂记录 （二）学情调查（二）学情调查 （三）电子作品（三）电子作品二、课程本身的评价二、课程本身的评价 （一）课程目标（一）课程目标 （二）课程内容（二）课程内容 （三）组织评价（三）组织评价三、教师的评价三、教师的评价 （一）（一）对参与校本课程开发教师的访谈对参与校本课程开发教师的访谈 （二）（二）教师的反思教师的反思四、改进的建议四、改进的建议 （一）开发中存在问题（一）开发中存在问题 （二）解决数字化校本课程开发问题的对策（二）解决数字化校本课程开发问题的对策Thanks