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1、飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计 教学目标：1. 读准赫胥黎、茹毛饮血等词语，并运用联系上下文理解茹毛饮血、毋庸置 疑的词的意思；2. 初步感受科普性文章介绍知识的有序和准确，并尝试着有序而准确解说 恐龙演化成鸟类的过程；3. 体会恐龙演化过程的漫长，激发探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点：感受科普性文章介绍知识的有序和准确作为本课的重点；体会恐龙演化的 漫长以及尝试有序而准确解说恐龙演化成鸟类的过程作为本课的难点 教学准备：预习课文，多媒体课件。 教学过程：一、字词大闯关。1. 读题。要注意的字轻快以及读出飞向蓝天的惊喜；2. 检查预习，字词闯关。屏幕出书：赫胥黎 繁衍茹毛饮血 毋庸置疑(1)
2、别看只有四个词，读好却不容易，赶紧练一练； 赫胥黎和繁衍正音。(2) 你们知道茹毛饮血的意思吗？不慌，放回句子读一读，你就会知道了。(3) 那毋庸置疑是什么意思，我们也想刚才的办法来说一说。小结：同学们，你们真棒，已经学会运用联系上下文的方法来解释词语的 意思了。二、知识大闯关，建构话题。导：同学们，这篇课文向我们介绍了恐龙的好多好多知识，都向我们介绍 了哪些知识呢，赶紧读读课文，待会儿我们来判断判断。出示三句判断题集中出示。1 .他们对还是错呢，同桌交流交流，说一说理由。2 .分享交流。了解赫胥黎和点睛之笔。3. 交流第三句的时候，出示句子：在中生代漫长凌空翱翔的鸟儿。(1) 请生读；(2)
3、 你获得了那些信息？(3) 比较去掉漫长行吗？4. 建构话题：是呀，说话得有理有据，哪一自然段向我们介绍了恐龙演化的 漫长过程的呢？(1) 第四自然段。(2) 说话三、感受漫长，体会有条理。过度：请你们自由读一读第四自然段，圈一圈，哪些地方让你感受到漫长呢？1. 学生自由轻声读书，圈词；2. 交流，预计有以下三方面：(1) 两亿三千万年前。弓I:是啊，两亿三千万年前，地球上第一种恐龙，相机板书：第一种；(2) 数千万后，演化出了形态各异的庞大家族，相机板书：庞大家族；(3) 其中一些变成了鸟类，相机板书：其中一些。小结：是啊，孩子们从两亿三千万，到数万年，再到一些演化成鸟儿，多么 漫长啊。3.
4、 先来看看形态各异的庞大家族，作者是怎样介绍的呢？先仔细读一读，然 后四人一小组讨论讨论，看看哪一小组发现了秘密最多？交流：(1) 有些有些是啊，用上了这么多有些就把庞大的家族有条理介绍出来; 那来看看都向我们介绍了哪些恐龙？(2) 发现两两相对有的两足，有的四足，行走，那你们看看下面两句， 发现了吗？一一形体，习性。(3) 来，再读一读，还有什么发现一一语言相对，有节奏。小结：作者真是妙呀，就是用这样的两两相对语言所有恐龙都介绍出来了， 我们合作起来读一读。(师生对读，男女生对读。)四、尝试表达，感受准确。过度：在这么庞大的家族中，其中的一些演化成了鸟类，它们怎样演化的， 请你们默读其中演化
5、的部分，用序号标一标他们演化的过程；1. 学生标步骤；标好了吗？有几步？2. 把我们标出来的填一填，这么填呢，我们先来看第一步；(1) 学生读；(2) 发现这一句都写什么呢？(3) 那我们就可以这样填一一示范一一抓逐渐说准确(4) 那下面几步怎么填，你们来挑战一下；(5) 学生独立完成；(6) 拿两张有残缺对比，讨论，应该这么填一一讨论时候注意慢慢，然后进 一步强调用词的准确；(7) 出示好的一张一一成果展示；下面同学修改；4 .那我们来当当小小科普员介绍恐龙演化成鸟类的过程呢？(1) 一位学生说一一引：你们听，他说得准确而清楚；(2) 那你们也能准确而清楚地说一说，赶紧练一练；(3) 请学生说，表扬一一你们听，说得多好。四、回读第一句，扣一支。导：孩子们你们看作者就是这样介绍的，看板书一一第一种，数千万年，知 道演化为鸟儿，现在我们知道了吗？一一读第一句；1 .现在知道了一支了吗？2 .齐读。3 .你们还有什么问题吗？