《初中语文《陋室铭》说课稿设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《陋室铭》说课稿设计.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文陋室铭说课稿设计一、说教材：(一)教材简介：本文是一篇美丽的抒情短文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意显明，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。(二)课文在本单元所处的位置及单元教学目标陋室铭是编排在第五单元的课文，是讲读课短文两篇中的一篇，另一篇是爱莲说。本教材从这一册起先，文言文采纳集中编排方式(七年级是分布在各单元中的).本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟识肯定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及
2、里地理解文言文。(二)教学目标的确定及依据1、学问目标：了解作者及历史背景，驾驭文言常用实词，翻译并背诵全文。2、技能目标：学习本文托物言志的写法。3、情感看法目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。(三)教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言美丽，音韵铿锵，读起来充溢音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培育学生的朗读实力，另一方面又可达到读书百遍，其义自见的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。(四)课时支配：一课时二、说学法、学法(一)学情分析：学生经过初一
3、的学习，已初步形成了肯定的学习方法，对于文言文的阅读与学习驾驭了肯定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很简单感受到短文的独特之处，简单从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。(二)学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培育语感;2、一对一互译课文;3、设计板书表现课文，理解文章寓意。4、开展辩论赛，驾驭古为今用的学习方法，深化了解作者思想，结合时代具有主动参加现实的意义。三、说教法学法教学设计理念是：张扬师生特性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品尝，渗透
4、学法指导，实行合作探究，加强实力培育。我采纳导读教学法和提问朗读教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。此外还利用多媒体展示协助教学，充分调动学生的学习主动性。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，观赏、领悟短文的美丽语言和意味，籍此落实教学目的。提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维实力，提高对短文整体的把握实力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最终又通过互动设计板书表
5、现出来。练习法：限制论告知我们，要实现有效限制就必需要有反馈，而且反馈越刚好越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法刚好反馈课堂教学效果。多媒体及嬉戏的运用主要是起到一个激发学习爱好的作用。四、说教学程序：(一)课前三分钟屏幕展示教学目标(3分钟)这一设计，从教的方面来说，它具有导向作用让学生一起来驾驭教学要求，有利于达到教学目的;从学的方面说，它具有激励作用解决什么问题，达到什么要求，目标明确便于发挥学生的主动性、主动性。(二)故事导入并解题(5分钟)上课之前讲解并描述本文的作者唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的陋室铭如今早已成了家喻户晓的名文，但其实这篇名文却是被气出来的。唐顺宗时
6、，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而兴奋地写了一联贴于房门：面对大江观白帆，身在和州争思辩，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，旁边垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：杨柳青青江水平，人在历阳心在京。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三
7、次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县张口结舌。后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担当刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾难中走出，过上了安家立业的生活。苏州人民爱戴他，感谢他，就把曾在苏州担当过刺史的韦应物、白居易和他合称为三杰，建立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。(屏幕显示两幅对联)解题：陋室，简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。并引导学生找出文章韵脚。ing 名 灵 馨 青 丁 经
8、 形 亭孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。俄国大教化家乌申斯基也曾指出：没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。这个故事的导入，不但激发了学生的爱好，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓感人心者，莫先乎情(白居易)。(三)初读感受语言美(2分钟)教学千法读为本，学习文言文，必需重视诵读。突出指导诵读的方法尤为重要，突出读书层次，由易到难，诵读全文。一要读精确，二要读出节奏，三要读出感情。针对铭这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特殊引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读
9、前的这一指导，非常必要，充分体现了教书重在授之以渔，学习重在驾驭学习方法的教学理念。(四)再读了解内容(2分钟)(五)三读领悟内涵(5分钟)先要求学生边听老师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜爱的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂，最终在理解文章寓意的基础上熟读成诵。老师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的不足，另一方面，可以让学生受到剧烈的感染和影响，加深对文章的理解。让学生想像画面，重在培育学生的想像实力和创新实力，爱因斯坦曾说过：想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是学问进化
10、的源泉。而要求学生用自己喜爱的方式来朗读，则是考虑学生的特性差异，也便于创设融洽的教学氛围和激发学生的主动意识。读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了下列几道思索题让学生探讨：(屏幕显示思索题)1、在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情?你会用什么语气来读?(斯是陋室，唯吾德馨?孔子云：何陋之有?)2、德馨详细体现在哪些方面?结合你们想像的画面，用文中的句子回答。(苔痕……劳形)3、作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充溢感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人?(高洁傲岸，安贫乐道的人)4、处在今日这个充溢竞争的商品经济的社会中，我们如何看
11、待作者的这种生活看法?(学生探讨后自由发表见解，老师引导学生择善而从)。5、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有干脆表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法?(托物言志)。(六)学生依据本节课的学习内容自行设计板书，目的在于让学生刚好反馈学习效果，也有利于加深记忆。(13分钟)这个环节的实施，我主要采纳提问朗读法，就是让学生带着问题去读有关语句，学生找寻有关语句的过程，就是学生阅读的实践过程，也就是学生思维实力的训练过程，这是新的课程标准所提倡的。我还激励学生依据学习的须要，进行探讨探究，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，学问在沟通中生成，有智者说过这样一句话，你有一个苹
12、果，我有一个苹果，我们交换后，各自还只是一个苹果;假如你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这一环节的理论基础。(七)拓展(10分钟)小小辩论赛结合现实，2023中国地震，刘禹锡在这个时代会如何去做，结合作者生平来谈。引导学生留意作者针砭时弊，有感而发，曾为黎民赈灾的豪情，了解当代温总理泪洒灾区，为民的深情。古有禹锡，今有总理，为民鞠躬尽瘁。学习高尚的品德和操守。对于今日具有重要的教化意义。(八)迁移练习设计(3分钟)3、让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言美丽。通过此练习，将学问转化为实力。通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，老师获得了刚好的反馈，有效地达到了教学相长。(九)小结(2分钟)阅读古人的作品,要择其善这而从制,岂不善而改之。因此,阅读古人的作品,要用现代的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判的学习和接受,不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。说板书已经有展示，主要体现本文表现手法和文章主旨。