《沪教版四年级下册美术 第15课 学塑兵马俑--感受汉代陶俑 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版四年级下册美术 第15课 学塑兵马俑--感受汉代陶俑 教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：感受汉代陶俑教学目标：知识与技能：初步了解汉代陶俑的相关知识，能够用整体捏塑造型和局部拼接的 方法仿制陶俑。过程与方法：通过欣赏与讨论、情景表演、示范、讲解、尝试等方法，基本掌握 运用常用的泥工技法，独立完成小陶人的制作。情感态度和价值观：通过捏塑小陶俑，激发对祖国传统艺术的热爱，增强学习兴 趣，培养学生动手操作的能力，感受泥工制作的乐趣。教学重点：人物动态造型。教学难点：人物神态的塑造。教学准备：课件、示范作品、彩泥、雕塑工具等。教学过程：一、导入：欣赏媒体介绍国宝汉代陶俑。出示课题：汉代陶俑二、展开：师：击鼓说唱俑高56厘米，泥质灰陶。上身赤裸，下穿长裤。身屈，蹲坐 在地面上，赤足，
2、右腿扬起，脚掌向上，张口、露齿，额前有皱纹数道，着蟆头, 左臂下挟一圆形扁鼓，右臂平直，手执鼓槌欲击，两臂戴有谡珞珠饰，似作说唱 状，面部表情幽默。俑外表彩绘已脱落，残存白粉及褐色土痕，是极珍贵的汉代 珍品。谁来模仿一下人物的动作？教师小结：汉代陶俑的制作是抓住人物的特征：动态夸张、表情丰富。三、师生讨论交流制作步骤： 制作方法：整体塑造：塑造人像时，可先仔细观察人物动态，然后按照人体结构的四 大局部用大团块来处理，分别塑头部，躯平、四肢等有动态的造型，各局部要接 牢，整个比例大小要相配。局部拼接：处理局部细节，采用拼接，添加等方法。鼓励学生采用多种方法捏塑人物欣赏同龄人的作品，学生交流构思。
3、四、学生制作，教师巡视五、展示和讲评学生作品展示，说说捏塑想法和感受。自评和互评作品的优点和缺乏。六、小结教师小结：今天通过了解汉代陶俑，让我们领略了古代文明，也学会了用整 体捏塑和局部拼接的方法制作动态夸张，造型生动的小泥人。古人留给我们的是非常珍贵的文物。再过几千年，我们将留给后代什么？是 污染严重的垃圾？保护环境，从我做起。说课要点1教材分析，知识点：2学生情况分析：泥塑是学生十分感兴趣的，教材中曾学习过塑造人物形象的方法，基本 掌握从头部、躯干、上肢、下肢四大局部塑出人物的形象从整体到局部，从 局部到整体的泥塑步骤和方法。3教法教学方式方法：本课教学设计欣赏与讨论、情景表演、尝试、观察
4、与比拟等。教具和学具：教师一一图片资料、陶泥等。学生一一泥土、雕塑笔、泥工垫板等。4实施1）创设情境，营造课堂气氛情境创设一直是教师们在课堂教学中常用的手段。首先，通过影片来激发学生的学习兴趣。将学生迅速带到了气势宏大的 战争场面中，使学生在时而轻松、时而凝重的音乐中产生联想，在很短的时 间内找到沉淀了几千年的文化气氛，并产生共鸣。其次，让学生模仿表演人物动作，学生都能积极参与，营造一个和谐、 互动的良好情境和气氛，静中有动、动而有序、活而不乱。相信通过表演一 定给学生们留下了深刻的印象。在学生的表演中，学生能观察到人物的各种动态、造型，以及各自的 面部表情，非常直观的，既营造了气氛，又激发了
5、学生的兴趣。2）采用“自主探究”的学习方式学生通过表演、欣赏等主动学习的方式，促进了学生自主学习的积极性, 使学生学会学习。在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。学生通过 欣赏与讨论、观察与比拟、情境表演、尝试塑造、大胆塑造，再评价自己的 陶俑，在探究活动中，实现了教学目标。3）师生合作示范教师在投影仪中的示范制作陶俑，教师的示范，既表达了一个美术教师 的基本功，也表达出美术学科的特点。这样能与学生进行心灵上的沟通，是 一种很直观的感受。在示范过程中，请学生也参与示范，师生合作示范，这 样会更精彩。师生的合作示范，既是一个开始，又是一个点拨，能调动学生 学习的欲望，启发学生的思维与想象。4）作业的分层设计每个学生的知识基储、智力开展水平和个性特长不同，因此他们对所 需知识的程度也都不同。从课堂增值出发，作业，不仅是巩固知识、进行 技能训练的重要手段，更是促进学生多元思维的有效手段。既面向全体又 要注意学生的个性差异，设计考虑不同层次的的作业，供学生自主选择训 练，尊重差异，让每个学生在作业中得到主动开展。因此，基础层面的要求为：能模仿塑造出汉代陶佣的人物造型。拓展层 面的要求为：在抓住人物动态和造型特征的基础上塑造出人物的表情。