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1、2022关于小学教师读书心得优秀的老师必需是具有教化精神、教化专业品行的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具有老师的专业品行。下面是为你细心整理的关于小学老师读书心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。关于小学老师读书心得1最近，在我们学校老师圈里掀起了一股读书热潮，全校开展了同读一本老师的诗意生活与专业成长一书的活动。全书分为6辑，精选了其中67篇文章汇合成册，由于我刚刚生完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足以让我对老师这项职业变更了看法。我始终觉得，我选取老师这项职业是因为喜爱和酷爱。我酷爱学校，酷爱学生，酷爱我所教学的课程。但或许诗意的生活，是源于灵魂，更是源于我对生活的酷爱，
2、懂得怎样样享受人生，享受职业带给我的存在感与华蜜感。作为老师，我们不能期盼全部学生都到达自我幻想的高度，也不能过于急功近利。读完其中一篇这天，我们怎样做老师后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要如何做一名老师，并且是一名快乐的老师宏大的文学家托尔斯泰说：“人生的全部好处就在于付出自我的爱”。胜利学中有一句话是：“爱是一切胜利的最大隐私”。那么就是说对学生就应包含满满的爱，学生就会快乐，反正我也会快乐，这样，做起老师来不是更加简洁。我们身边不是没有美，而是我们眼睛缺少发觉。我们能够拿这样的话来劝慰我们的学生，但我们自我有没有做到呢我们要对学生的过错多一份宽容，不要把全部的鸡蛋放在一个篮子里
3、，应对我们的学生只要犯了错误，对有些惯犯那更是深恶痛绝，只要一犯错，我们立即就把他们的老底给抖落出来，指责后，学生表面和顺了，但心里也是鼓鼓的。那么我们快乐了吗，动了肝火还不是要老几岁想想我们班四十几个学生，每一天都有人犯错，那做老师的不是要累死。想想吧，我们把眼睛看往何处，我们的心态就会是什么样的，看到鲜花我们会心旷神怡，看到垃圾我们会恶心呕吐。每个学生都有优缺点，多看看学生的优点会让我们更公正的看待我们的每一个学生，也同样会使我们更乐。我们的每一个学生都有机会成为天才，我们每个人的生活都将在将来的每一天发生巨大的改变只要你情愿。假如有一种全新的生活方式你能够去尝试的话，你会拥有健康、快乐的
4、人生，诗意的生活着，会获得健康、财宝、华蜜和快乐。关于小学老师读书心得2李镇西的大名，如雷贯耳。他的著作爱心与教化很早就听说过，假期中有幸拜读此著作，让我明白了“爱是教化的主题，爱是教化的源泉。”其中反映李镇西老师心声的做最好的老师一文，更使我对师爱有了更深更透彻的理解。我以前只明白教化须要“爱”，却不明白如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是指责教化。在这样的“高压政策”下，学生们稀奇的“乖
5、”，学习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自我的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。一向以来，我一贯以成人的标准来衡量学生，以成人的眼光来看待学生，期望他们变成我想象中的学生“小大人”，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完备类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们须要的是什么我了解吗不，我并不明白。而李老师呢他能够在教化学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重学生的选举权”，
6、他努力追求着“成为学生最知心的挚友”“回答学生最关切的问题”，他勇于在学生面前承认自我的错误，他也谆谆训诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思索”“广于阅读”“擅长积累”。李老师说得好：“教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而应当充溢人情味;教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业本领、相识水平来说，老师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是自然同等的;老师和学生不行是在人格上、感情上同等的挚友，并且也是在求明白路上共同探究、前进的、同等的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他
7、的心灵，回忆着自我的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的特性该如何发展学生是有差异的，有的文雅、有的好动;有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，仅有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的进取性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢为什么一向让他们徜徉在“苦海”之中呢我们有什么理由剥夺他们的天性呢此刻，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教化的悲伤。因为我们剥夺了他们一生中最完备的时间童话般的童年。作为老师，在应对学生时要坚持一颗童心，以自我的童心唤起学生的童心，以自我的爱心唤起学生
8、的爱心。仅有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也仅有这样我们才有资格谈我们的教化。我们要创设同等、民主、和谐的教化氛围，放下自我的架子，用爱心营造进取健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射学生心灵的阳光，培育学生健康的人格，使学生的素养得到全面和谐的发展。一、开放学生的时空，使之充溢活力开放学生的时空，使之充溢活力，老师必需摘下“师道尊严”的面具，让自我的主导地位不至于变成“主宰”地位，建立起民主、同等、亲切、融洽的师生关系，使学生向老师放开心灵的大门，说出自我的真实感受和思想，敢于在老师面前真实地表现自我，充分呈现自我的特性，并自我挖掘出创建性的潜能。要做到
9、这样，老师必需做到不拖堂，不让作业和考试填满他们的课余时间;不要滔滔不绝地“满堂灌”，还学生自主权，还学生发言权，还学生活动权。否则就等于堵塞了他们学习发展的渠道，久而久之，学生将被动地理解信息，变成“录音机”，变成“容器”。二、关爱学生，使其“亲其师，而信其道”学记中云：“亲其师，而信其道。”人非草木，孰能无情老师关爱学生必定赢得学生的爱戴，学生也必定会将爱师的感情转化到这位老师所教的学科中去。反之亦然，假如我们对每个学生不做到力戒“忘事忌语”，即使您一切为了学生，而学生却受到您的言行的影响，或疏远您，或与您产生对立心情，慢慢地变成被动学习，甚至厌恶学习。三、老师要有良好的素养老师工作有着枯
10、燥重复的特点，每一天要应对许多繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待四周改变的事物，久而久之脾气会变坏。假如急噪不能克制自我，变得激烈，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。我们要相识到我们的任务是去帮忙每一个学生胜利，对其不规范行为，仅有引导，仔细去做思想工作。我们在教化教学过程中，要向李镇西老师学习，做到边教边学，随时反省自我的言行，要有敢于认错纠错的志气，这对自我发展很有利，同时我们仅有宽容学生的错误，给他们爱，用自我的完备心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。要明白：我们对孩子的方式，
11、也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，从学生角度去思索，调整好自我的心情，刚好将不堪一击的冲突缓冲过来，增进师生情感。童年拉开了我们人生的序幕，在那天真烂漫的季节里，孩子填写着那份漂亮的色调，他们在快乐中成长着。让我们放下架子，敬重、宽容、理解学生，笑口常开，还学生童真，信任学生必将因我们的变更而变得更可爱、更快乐。关于小学老师读书心得3最近，我读了老师的20项修炼这本书，时间飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自我和有志成为有品位的老师挚友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读
12、完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教化工作者值得去专心读的书。本书提出了引领老师体悟“教化人生”的主见，从细微环节入手，阐述了老师专业发展的可行性策略，解读了老师提升素养的有效途径，探讨了老师应具备的教化新理念，描画了有活力的教化生活方式。全书分为三个部分：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。文中讲到“修炼是一种对完备的追求，修炼是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，修炼是教化之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教化人生”的必由之路。”老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的基本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼gus
13、hi。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自我在日常的教学和教化工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊异地发觉，原先自我还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都能够成为我们今后教化教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深刻。宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。应对眼前同样充溢新奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个学生的心中充溢阳光，让每一个学生在爱的抚慰下快乐成长。学生们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够宽恕。他
14、们崇拜你、爱你。我又经常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法克制自我的言行，无法很好地完成学习任务，不必需有辉煌的将来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢虽然书本学问的灌输是很重要的，可是给学生营造一个宽容的学习环境，在激励学生的人格力气的成长上，特性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教化氛围和工作生活压力，有时候让我们老师偏离了方向。假如说爱是一条河，那么宽容就是加载河上的一座桥，老师应以博大的胸怀为桥墩，以良好的教养为桥面，以广播的学问做路灯，以清明的才智做护栏，唯有如此，学生站在这座师德的桥面上才会肃穆仔细地对待生活，并对学习产生
15、专心而热情的情感。关于小学老师读书心得4老师的20项修炼一书是华中师范高校教化学院教授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要透过“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业”三大方面阐述了老师就应不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完备的追求，是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略，是教化之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教化人生”的必由之路。本书的一大亮点就是作者领先提出了“教化人生”这一术语。“教化人生”就是要求教化中的人和教化相关的人，特性是老师自我，不再把教化仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自我人生的一部分，来体验，来充溢，来完善;“教化
16、人生”须要生命的活力，须要生命的活力，须要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用活力去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用才智去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生;“教化人生”须要感动，感动自我、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动将来;“教化人生”须要幻想，更须要信念，要有追求卓越、反对平凡的幻想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教化的幻想和信念，还须要职责，须要体验教化的快乐，感受教化的华蜜。本书作者从三大方面作了具体地阐述，有“修炼老师形象”、“精炼老师生活”、“锤炼老师专业”等三方面的资料。其中“修炼老师形象”共有8项资料，有“老师的服饰服饰是
17、信任的外衣，有调查探讨证明60%的人认为得体美丽的服装能够增加自信;老师的微笑身体的教化好处，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢;老师的语言沟通无限，老师的语言是一种学问更是一种思想;老师的习惯习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都须要改良与更新、发展和提高;老师的宽容用德性育人，教化中没有了关爱、挚爱、酷爱，便没有了教化活力;老师的才智成为一个大智的人，老师工作是充溢创建的劳动;老师的情感做一个多情善感的人，教化是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。让我感受最深的是本书的其次部分“精炼老师生活”，孟子说：“得天下英才而教化之，君子之乐”。乐从何来呢从有魅力的教化中来。教
18、化是老师的专业生活方式，是老师生命价值的实现过程，是一种人生的样式;教化就是老师的专业生活。因为，老师的成就感来源于教化，老师的华蜜体验产生于教化。精炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。老师要学会自主思索并规划教化人生，要透过阅读来挽救自我，要学会表达教化生活体验，要反思教化生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教化中找寻快乐，要珍爱身体，要真正成为人师。老师的规划自主思索并规划教化人生，缺少生涯规划的老师，极简单生活在安静的无望中;老师的阅读所谓阅读就是过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够透过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读
19、来挽救自我。老师的探讨专业发展必经之路，“在探讨的状态下工作”是老师开展教化教学的一种境界。老师的写作教化生活体验的表达，写作即教化生活体验的表达，务必写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、恳切才成。老师的反思新型老师的必备潜力，盲目的反思不行能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教化理念。所谓理念就是幻想和信念，就是理论和观念。幻想地说，老师的任何教化行为都就应建立在必需理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选取和行为方式能够清楚地进行理念说明和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自我的教化思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式
20、是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教化工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程;总结是反思的起点，总结过去的经验和阅历、感想和感悟，就是反思的起先。老师的华蜜体悟教化之美，老师的华蜜是什么华蜜是一种体验，是对教化中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的华蜜是一种精神享受。有自我清楚而成熟的教化教学此文转自斐斐课件园理念，是一种华蜜;有自我有魅力的教化教学艺术，是一种华蜜;有自我的教化幻想和信念，是一种华蜜。老师要想获得真正的华蜜，要始终持续健康的生活方式，每一天对着
21、镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都持续乐观阳光的心态!老师的健康属于自我，也属于教化!老师的华蜜从哪里来从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与探讨中来。优秀的老师必需是具有教化精神、教化专业品行的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具有老师的专业品行。他们擅长提炼自我的教化思想，构成自我特性化的教化艺术;他们擅长擦亮眼睛看教化，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教化行为品质;他们擅长变革，变更自我，憧憬卓越和崇高，对学生呈现出充分的文化影响力。老师的教化理念、教化思想是从哪里来的从教化
22、实践中来，从教化反思与探讨中来，从教化良知与教化职责重来，从教化幻想与教化追求中来的!要成为一个有思想的老师，重要的是在行动中思索，在思索中行动，成为实践的思索者和思索的实践者，作为一位有思想的老师务必有信念，作为一位有品位的老师，还要务必坚决自我的教化信念。关于小学老师读书心得5我拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的教化专著给老师的一百条提议，深深地被苏霍姆林斯基的教化观点折服了。读过这本书后，真的意识到自我在许多方面做的还远远不够，书中每一条提议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了很多显明的教化观点，好庆幸，庆幸自我没有错过这本好书。书中每条提议谈一个问题，既有生动的
23、实际事例，又有精辟的理论分析，许多都是教化教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。它在朴实的语言和真实的故事中渗透进教化大师们以人为本的教化理念。虽然此刻教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对此刻的教化工作者来说，仍具有重要的指导意义。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教化的真谛，他闪耀的思想，精练的语言，犹如一场刚好雨，滋润着教化工作者干渴的心灵!书中的很多阅历都值得我学习和反思。苏霍姆林斯基说：“学习的愿望是一种精细而调皮的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲乏地工作着，给它供应滋养。我们看不见这些
24、根须，可是我们悉心地爱护它们，因为我们明白，没有它们，生命和美就会凋谢。”学生的爱好是潜在的，须要老师的细心呵护与培育。在教学过程中，无论是低年级还是高年级的学生，培育学习爱好是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充溢了新奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热忱却越来越少?可见爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。所以，老师要从细小方面入手，不行放过任何一个“刺猬”。培育孩子学习爱好，教给孩子学习方法，使他们顺当获得学问，激发学习的动力;同时老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。苏霍姆林斯基还给我们指出常犯的一个错误
25、，就是简单拿一些新颖的、显明的、形象的手段(比如此刻用的多媒体)来激发学生的爱好。但假如不相宜的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“阅历证明：讲课当中过分地追求激烈人心的、显明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时老师不得不提高声音，压倒学生的热闹声，学生就会更加兴奋。其次，老师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生驾驭学问的质量及在头脑中的坚持，同时也会有效地激发学生的爱好。”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系这是激发爱好的奇妙之一。在那里，苏霍姆林斯基用了一个比方，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当老师将新的学问这块砖递到学生手上的时候，学生应当明白放在哪
26、个位置，并且他还应当站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖(新的学问)放好。要将已学过的学问变成驾驭新学问的一个工具。另外，苏霍姆林斯基在很多条提议中都提到，老师要读书，读书，再读书。老师要想提高自我的教化水平，就须要持之以恒地读书，不断地补充自我的学问。我想，今后，读书将成为我生活中的重要组成部分。近来读了宏大教化家苏霍姆林斯基的给老师的一百条提议一书，觉得尽管今日的教化形势比之苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师应对面一样，针对着老师
27、的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。读完这本书后，我心境久久不能安静，它如同一面镜子，映照出了自我在教学中的许多不足。其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!而我却还没有细细地去品尝，着实无地自容。我将秉承大师提议中写的：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求”，挤出时间，接着拜读这位大师的经典，吸取阅历，反省自我，完善不足。关于小学老师读书心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页