小学一年级语文上册第二单元教案.docx

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1、课题a o e教学 目标知识与能力:学会a单韵母,读准音,认清形,正确书写。过程与方法:知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a的音。认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。情感、态度与价值观:激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。学点 教重学会单韵母a,能认清形,读准音。学点 教难会在四线格内正确抄写单韵母。前备 课准制作拼音卡片,教学课件时排 课安2教学过程第一课时一创设情境,导入新课1 .(播放录音)请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来 到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的 字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是 汉

2、语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普 通话、查字典,还能帮助我们用电脑打字呢!2 .过渡:汉语拼音。、。、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。 今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究 学习新课出示多媒体课i牛,学生观察思考:图上画了谁?他们正在干什么?1 .学习a。(1)看图:小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片:a,讲解并示范发音,学生模仿。(3)师:在发a时,嘴巴怎样?引导学生编顺口溜:张大嘴巴。、。、Qo (4)学生练习用a说一句话。(5)观察小女孩图,看哪局部与。的形状有关系?识记并书写a。2 .出示课件,认识四线格,

3、并指导书写a。(1)介绍四线格,引导观察:小朋友们,老师画的这幅图,数数有几 条线。(四条。)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。我们的 拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下a在四线格的位 置。(2)老师讲解笔顺并范写:。先写半圆再写一竖,留个小尾巴。学生生b和P分不清楚,于是,我让学生自己想方法去区别b和P,学 生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb, 9字反写ppp”,有的根据 半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,为了让孩子更好的 记住b和p的形状,我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和 食指做出b和p的形状)加强记忆,还有的学生用左手直接表示,左 拇指朝上bbb

4、,左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象,好记, 值得我学习,这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。 那几个读错b、p的孩子很快认准了 b、p,孩子们的积极性也调动 起来了。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题d t n 1教学 目标1.知识目标:学会四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。2.技能目标: 能用声母和单韵母拼读,初步指导学生练习直呼音节。3.情感目标:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动 学习的兴趣。有良好的写字习惯。学点 教重学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写学点 教难指导学生练习直呼音节前备 课准课件、卡片时排 课安2教学补充第

5、一课时一、创设情景,复习导入1 .摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个 声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻 声读1读。2 .请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编 号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。二、图文结合,学习音、形.课件出示字母d、t、n、lo1 .指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?2 .学生同桌互读d、t、n、lo教学过程3 .学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲 出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发 1时,气流从舌头两边出来。4 .学生捏着鼻子发1的音,体会气流

6、从舌头两边出来;松开鼻子发 n的音,体会气流从鼻腔出来。5 .教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒111。6 .课件出示d和b、p; n和m; t和f; 1和i。引导学生比拟每组 字母之间有什么不同。7 .课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把 ttt, 一根拐棍fff, 一个门洞nnn,两个门洞nrnim, 一根小棍Hl”。 学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考,学习书写1 .指导学生观察书中d、t、n, 1四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设:d、t、1住在一格和二格,n住在二格。2 .指导书写d。3

7、 .指导书写t、Ho.学生独立仿写1。第二课时一、游戏导入,激发兴趣1 .游戏送信,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生 替生病的马伯伯把写有声母d、t、n. 1,韵母a、e、i、u、U的信, 送到相应的房子里。二、联系生活,学习拼读.学习n的拼读。教师拿出单韵母U和声母n,组成音节皿,学生自由练习拼读三 遍。学生领读、小组赛读音节nil。教师板书音节桢,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还 能和剩下的单韵母组成哪些音节。2 .学习1的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母1,和单韵母u组成音节lu,指3名同 学试拼。(2)学生自由读、

8、同桌互读、个别读。(3)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母1还 能和剩下的单韵母组成哪些音节。(4)课件出示Id、建、li、Ki四个音节,学生个别读、领读、小组 开火车读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了 其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组 获胜。(2)课件出示d酉、de di、du ta te ti til八个音节,指名读、板书 设计 及作业 设计教学 反思教学反思在教学d、t、n、1时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习 方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学

9、习气氛, 激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿 插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高,但有个别环节学生由于沉浸在游戏 的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还 是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是 自己下一个思考的问题。课题g k h教学 目标知识与能力:1、学会三个单韵母gkh 3个声母的读音,掌握字母的 形,能正确书写字母。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。3、初步 掌握三拼连读的拼读方法。4、认识5个生字,会读儿歌。过程与方法:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母送气,气流强一

10、些。的形,在学习活动中读准字母的音。有主动学习的兴趣。有良好的写 字习惯。3、情感、态度、价值观:使学生明白学习汉语拼音能帮助 识字和阅读,学习普通话。使其有主动学习的兴趣,养成良好的写字 习惯。学点 教重g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字学点 教难三拼连读的拼读方法前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过程第一课时一、创设情境,引入新课1 .(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈 妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图 片上看到了什么?2 .揭示课题:g、k、ho学生朗读,教师纠正。设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡 通人物

11、的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的 气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的气氛。二、动画演示,学习声母L学习9。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只 小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好) 预设:生1: 9字带钩ggg。生2:像个花环ggg。生3:鸽子鸽子ggg。生4:倒写6字ggg。2.学习ko导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多 了快乐多,我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学k的发音:如果把蝌蚪

12、的“蝌”的音发得轻一点、短一点, 就是ko(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴 前,发g、k的音。)感受气流的强弱。读g时气流弱一些,读k时要教学补充(.学习ho启发学生思考:声母h要怎么读呢。(4)教师讲解正确的写法。g的写法:g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨 上第四线,g两笔写成。k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要 顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶 格,h也是两笔写成。学生拿出拼音本书写g、k、ho(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

13、第二课时一、复习旧知,激发兴趣1 .做“找朋友”的游戏:让学生把声母g、k、h与单韵母a、o、e、 u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到, 同桌之间互相检查。2 .多媒体课件出示音节:ga gu he ke ku hu,学生认读。教 师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组 成的,被称为“两拼音节”。3 .过渡:同学们,我们已经学会了g、k、h三个声母,以及它们和 单韵母的拼读,这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。二、比照音节 学习二拼音节.多媒体课件后示:一个西瓜图片,请学生说知名称。1 .出示gud这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学

14、过的音节 的不同之处。(由三个字母组成。)2 .在学生讨论的基础上,教师讲解gua。gua是三拼音节,g叫声母, u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母), a叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读。,要由慢到快,连 成一个音节。3 .教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生 学读。4 .多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。 教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。5 .教师板书:gua guo,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是 介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读, 齐读。6 .多媒体课件出示三拼音

15、节: kua hua kud huo 小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。三、多种方法,练习三拼音节.抽读卡片(1)gua kua hua gud kud huo指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两 三个同学读。)(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示比照音节练习,学生读音节,比拟每组音节的不 同点。gogua kakua hahuagugud huhub kukud(3)(课件出示音节和图)音节有:gua gud hua huo guo生活清景图中包括:瓜、锅、花、火、果5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱 啊,叫啊,笑

16、啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节:gG gaha ha(3)gu gu (4)hua hua (5)gua gua guo guo(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子gG gG叫。小青蛙guG guG叫。小白鸽gU gti叫。嵋嵋gu。gu、叫。小伙伴hG hG笑。小溪流huG huG流。教学反思本课的彖音教学在设计上运用了多种教学原那么,以学生为本,创设 学习“生气”,增强基础“底气”,培养语文“灵气”。1.情境中漫游,兴趣中体验,心灵中融合。本课教学,教师创设有 趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发学生积 极探求知识的兴趣。2,快乐中学习,活动中

17、表演,欢笑中教育。本课中,教师的教与学 大多采用游戏的方式展开,让学生在活动中感受学习的快乐与轻松, 在欢笑中传递各自独特的体验。3.合作中探究,规律中求知,想象中创造。教学中学生屡次在小组 长的带着下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子, 然后交流反响。这样做可以提高学生的学习能力。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题j q x教学 目标知识与能力:学会声母j, q, x,读准音,认清形,正确读写。过程与方法:能准确拼读j、q、x与i、11组成的音节,并知道jqx与II组成音节时ti上两点省写的规那么。情感、态度与价值观:在学习过程中感受学习拼音的乐趣。学点 教重j, q, x的

18、正确发音发音;jqx与单韵母的拼读学点 教难知道j q x与U组成音节时II上两点省写的规那么。前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过程第一课时一、情境激趣,复习引入2 .复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名 字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、1、g、 k、ho )3 .引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识 儿个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们 要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们 吗?二、欣赏图片,整体感知4 .引导学生认识新声母一一j、q、Xo教师根据学生的回答在黑板上 贴出相应

19、的图片和拼音卡片。4,板书课题,指导读课题。三、结合图画,识记声母1 ,认读声母j。(1)引导学生比照图片与字母,说一说有什么好方法记住声母j。生(预设):这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母 鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjjo生编儿歌:母鸡蝴蝶,jjj。2 .认读声母q。板书设计作业设计(2)出示声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个,的“七”读得轻短些,就是q的读音。生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqqo引导学生想方法记住声母q。生1:左上半圆q

20、qqo生2: q很像数字“9”。(4)编儿歌:七个气球qqqo.认读声母Xo(2)引导学生观察西瓜被切成几块,刀切的印记像什么。生(预设):西瓜被切了四块,像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想方法记住声母X。编儿歌:刀切西瓜x x X。小组赛读。3 .学习j q、x的写法。五、儿歌激趣,总结提升第二课时一、创设情境,复习引入1 .师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音王国,还认识了 三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出 它们,好吗?教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶一一jjj,七个气球 qqq,刀切西瓜xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

21、二、故事激趣,学习三拼音节3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节:jiG qia xia) 学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。五、总结收获,拓展积累教学反思针对一年级学生的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律, 在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛 围,教学的设计表达了科学性和趣味性。1 .整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情 境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼 音,拼读音节,认读生字。2 .充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼 音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。3 .通过讲故事

22、的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中理解并掌 握了U上两点省写的规那么和j、q、x的三拼音节。教学 反思课题Z C S教学 目标知识与能力:学会认读z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。过程与方法:学会正确竹写z、C、S三个声母。情感、态度与价值观:引导学生观察,开展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯, 项固“i”上的标调规那么。学点 教重认识整体认读音节zi、ci、si学点 教难学会正确书写。前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过程第一课时一创设情境,导入新课1 .教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师 根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2

23、,出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀 请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母Z和整体认读音节zio1 .过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2 .学习声母Zo(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什 么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声 母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母zo学生试 读。(3)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z zo3 .学习整体认读音节zi。教师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,

24、找出 差异。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。) (3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节zi、zi、zi、zi。小组内练 读,指名领读。4 .指导书写声母z。(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。5 .学习c的发音。(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短 一些就是声母c的读音。6 .记住声母c的形。(1)引导学生想方法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c

25、,半个圆圈c c co7 .学习整体认读音节cio引导学生读整体认读音节ci。(3)引导学生认读带调的整体认读音节ci、ci, ci、ci。小组内练 读,指名领读。8 .指导书写声母c。(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。第二课时一、创设情境,复习引入1 .师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节 课我们继续去给小i过生日。2 .游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个 声母或整体认读音节。)二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。课件出示z、c、s与a、e u相拼的两拼音节。3 .学生自由练习拼读。4 .学生当小老师领读音节。5,加上声调

26、读一读:课件出示带声调的音节,学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。课件出示z、c、s的三拼音节。ZUO CUO SUO3引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读 很顺当。5 .学生在小组内练习拼读三拼音节。三、重点提示,总结收获1 .教师引导学生总结收获:现在小i的生日会就要结束了,你们玩 得开心吗?能把你的收获和大家说一说吗?2学:生谈收获。书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描 红,看谁写得好。3 .学习Oo(1)出示公鸡打鸣图:公鸡在干什么?谁来学一学?(2)出示卡片,学习。的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发 音。)(3)学生自编顺口溜:嘴巴圆

27、圆ooo。(4)学生用。练习说一句话。(5)师:这个。像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜, 可以形象记忆。)(6)指导书写:小朋友们,。像一个圆,要写得均匀,教师范写,学 生描红。4 .学习eo过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅:小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影,就是我 们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆:嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。小朋友们再仔细 观察一下这个e,像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找 它与我们学的o有什么不同。(e不

28、是一个圆,它中间有一横,而且 一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写:中间有一横,右边不封口,e只有一笔。教师范写, 学生书空、描红。三、归纳总结,布置作业第二课时一、复习字母,导入新课1 .抽读卡片:小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得? (指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得,不信我们一 起读读。(齐读)2,抽读a、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的,说口诀。(圆圆脸 蛋aaa, 一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。)设计意图:复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储藏。从而 更好的进入本课的学习。二、结合儿歌,学习四声.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音中

29、有4个音调。它们好像四个兄弟,名字各 不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述(3)教师配合手势教学声调儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声 降。3.学习a的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述:“汽车平走GGG,汽车上坡Mid,汽3.教师带着学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si, 引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝 宝都叫做平舌音。教学反思一年级的学生刚刚入学不久,他们的注意力持续时间短。而抽象的 汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉 语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,本课设计表达课 改新理念,为

30、孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。1 .创设故事情境,学习汉语拼音。整个两课时的教学内容,我为学生创设了一个为小i过生日的故事 情境,学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母,拼读音节,识记 生字,学习儿歌,学生的兴趣浓厚,情绪饱满,学习热情高涨。2 .巧用游戏活动,巩固汉语拼音。在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中,如“比 谁反响快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心, 学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到升华。3,创编儿歌,记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母 的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、C、S,

31、同时又调动了 学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题zh ch sh r教学 目标1 .知识目标:会zh、ch、sh r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会 拼读zh、ch sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2 .能力目标:能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格 里正确书写新学的声母及整体认读音节。3 .情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。学点 教重读准声母及整体认读音节的音。学点 教难学会声介合母的发音要领。前备 课准课件、卡片时排 课安2教

32、学过程第一课时一、复习新知,导入新课1 .抽读卡片:声母Z、c、s,整体认读音节zi、ci、sio师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟 它们打个招呼?2 .指名读,齐读。3 .z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。二、学习新课,自主互动1 .学习zh、ch、sh r的音和形。老师领读声母zh、ch、sh r,引导学生比拟zh、ch、sh和z、c、 s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是 平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示 舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区

33、别。)(5)老师出示带有zh、ch sh r z、c s的卡片,学生开火车读, 男女生比赛读。(6)师生共同做游戏:听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比方,“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果, ch ch ch; 一只石狮子,sh sh sh;小苗小苗,r r ro ”2 .学习zhi、chi shi ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi rio导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si, zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,出示zhi、chi shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请

34、教老师。教师指名读。学生选音组词。3 .练习巩固。(1)游戏:魔力耳。首先由老师任意抽读zh、ch sh r zhi chi、shi ri z、c、 s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地 找出相应的拼音卡片。比方,老师:“请你仔细听,争当魔力耳! ” 然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。三、拼读音节1 .学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节一一“大显身手”。(1)老师带着学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)教学补充zha zhe zhu zhua zhuo zhichachechuchuachudchishasheshushuashuoshlrerur

35、udri(2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组” “可爱组”,每组分 发4张图片。shu shu chi zi shi siri li数 数尺子十四 日历si shiri qihe cha shi zi四十日期喝 茶识字四、正确书写引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美 观吗?1 .教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2,请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范 写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写 zh时,两个字母要靠紧一些。3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发 芽了?来,跟着老师一

36、起读:小草发芽r r ro (书空r。)第二课时一、复习导入“温故知新”,教师指导学生读音节。1. zh a z- e z- u sh u o2.sha she shu chu zhuo shuo3. si shi ri qi he cha shi zi设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。二、总结激励今天我们与声母zh、ch sh、r和整体认读音节zhi chi shi ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续 努力呀!教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的, 教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表 达能力和语言能力,扩大

37、了学生的学习容量和知识面,有效地提高 了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每 个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教 给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力, 提高其识字和学习普通话的效率。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题语文园地二教学 目标知识与能力:通过趣味游戏等形式复习23个声母。过程与方法:读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,巩固拼 读方法。结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。情感、态度与价值观:能正确、流利地朗读儿歌,继续培养学生的阅读兴趣。学点 教重读音节、区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,

38、巩固拼读方法。学点 教难结合实际生活认识生字,激发识字兴趣。前备 课准课件时排 课安2教学第一课时、i只字力口油立占1 .装加导言:同学们,谁知道今天是星期几?2 .多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今 天有什么课?3 .小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可 以向老师国教。4 .教师出示生字卡片:wen shu xue yin yue文数 学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。二、用拼音教学补充过程1 .按照声母顺序连一连。过渡:同学们,到现在我们已经认识了 23个声母朋友,今天我把它 们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示23个

39、声母。学生自由读,开火车读,同 桌合作读。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzc s y w过渡:看得出,同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一 下,做个游戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节:he cha du shu chi xl g ua tud di、 li fa ca zhud zi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。三、课堂小结教师小结:这节课你的最大收获是什么?第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图:巩固所学知识,引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上相

40、同的颜色。1 .多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节:e yu bo luo lud tuo lu ya li wtl ya juzi ma yi2 .自己练习拼读。指学生拼读。3 .指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。三、字词句运用L读一读,连一连。过渡:最近我们还认识了许多生字,看,它们跑来了。(1)多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字 的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是多媒 体课件演示这儿个字与。相连。(3)翻开书,小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两 组字,并连线。(4)各小组汇报自学情况。(5)引导

41、学生自己选一个字组词。2,读一读,在图里找一找。多媒体课件出示:三()小鱼两()小鸡一()虫子引导学生填写量词,丰富积累。四、和大人一起读1 .教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。2,提出读儿歌要求:可以自己读前半句,爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事,了解什么是窗花。板书 设计 及作业设计教学反思教学反思本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入 到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆 地进行交流,提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特 征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的 作用,在关键之处引领、纠正、巩固。充分

42、运用生活中身边的事物, 如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮助学生复习拼音,巩固拼读。 在每一环节的教学设计中,都把学习的主动权还给学生,给他们足 够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出 应有的活力。车下坡又上坡前6,汽车下坡讪4。”(2)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读, 开火车读。(3)教师教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上 坡,四声就像下山坡。(4)教师指生读a的四个声调。重点练读a的二声和三声。(5)打乱四声顺序练习读,逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4 .学习。的四声。(同上)5 .学习e的四声。(同上)6 .出示:ade ao

43、e aoe ade,教师范读一遍,学生练读五遍,分 组读、齐读各一遍。说一说阿姨的G是第几声,喔喔叫的W0是第几 声,小鹅的0是第几声。(阿姨的d是第一声,喔喔叫的wO也是第一 声,小鹅的。是第二声。)三、多种形式,反复练读1 .抽读a、o、e的四声卡片。2 .听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3 .看屏幕开火车读。(屏幕显示:带调的a、o、e共12个字母随机 逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)4 .同桌互读。5 .一、一严比照读。a a 6 6 e eo四、归纳总结,布置作业1 .小结:我们认识了 3个拼音朋友,单韵母。、0、e,不仅掌握了它 们的音形,能够正确书写,

44、而且能读准四个声调,真棒!2 .回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。教学反思1 .从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。学生回答 小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母a的音。张大嘴发。要响 亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女 孩的头,以配合字母a的字形记忆。2 .重视起始教学,培养良好的学习习惯。书写的指导,为学生写好 字打下基础。3 .根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆, 用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。4 .练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音 更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后

45、坚持 反复有序的练习及循序渐进的复习。板书 设计 及作业 设计教学 反思课题i u U y w教学 目标知识与能力:学会i、u、。三个单韵母和y w两个声母,读准音,认清形,正确 书写。过程与方法:学会i、u、U三个单韵母的四声调读法。学会整体认读音节yi、wu、 yuo情感、态度与价值观:掌握yi、wu、yu的四声,能读出他们带调的音。学点 教重i u u y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教难读准iuti的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ii在标调时头上有点。前备 课准课件、卡片时排 课安2教学过第一课时一、复习导入,揭示新课1 .卡片复习单韵母。、e及其四声。2 .教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、U, 希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知,欣赏图片1 .引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法 吗?(学生讨论、交流)2 .谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正 趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的 周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院

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