《沪教版 五年级下册美术教案第8课 立体面具.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版 五年级下册美术教案第8课 立体面具.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、内容分析：面具作为一种文化，从最初对妖魔鬼怪的驱赶，对图腾的崇拜，对英雄人物的歌颂，对美好 生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和群众喜闻乐见的形式，广 泛流传于民间。而作为纸，一种我们熟悉的生活材料，它在艺术表现形式上是非常丰富和灵 活的，如通过平面或立体等形式用纸来设计人物、动物、面具、植物等造型。我考虑到学生 不可能在短短的40分钟内掌握那么多的知识，因此我把设计面具作为教学的内容来阐释生 动的纸造型的教学内容。学生分析：在学习本单元的内容之前，学生已经掌握了较多的美术知识，比方对点、线面的处理；色彩 的运用；平面和立体构成的特点等。教学目标：1、了解面具的特色、表现
2、手法与形式2、学会用艺术语言表达自己对面具的不同感受。3、通过合作，用不同制作方法创作一个有个性的面具。重点：如何创作出形态各异的面具。难点：灵活地运用各种方法制作一个有个性的面具。教学过程：一、课前准备：二：授课过程1、激趣导入师：今天我们的教室可真热闹，来了这么多的客人，可是同学们，你们知道吗？还有一个地 方也同样的热闹，它就是面具博物馆。现在就和老师一起走进美术殿堂中去享受面具的视觉 盛宴吧。大家做好准备了没有？Lets go!（出示面具博物馆的图片）看完了这么多形形色色 的面具作品，你有想说写什么？或者说你有什么样的感受?谁能大胆举起你的双手，来说说。（师引导学生讨论）生：很恐怖、色彩
3、很鲜艳、有些面具很可爱设计意图1情景导入，激起学生的兴趣2、了解面具师：面具是一种古老的艺术品，在世界艺术开展史中占有重要的地位。在非洲、亚洲、美洲 儿乎所有地区的原始艺术中都可以找到。不知道同学们有没有发现，我们在看面具时就可以 知道它是哪个地区。大家一起来猜猜看，这是哪个地区的？（显示非洲面具图片） A、非洲面具生:美洲、印度、亚洲师：老师先不公布答案，我们先把目光转移到屏幕上大局部利用环境中随手可得的自然物作 为面具的材料，如树枝、石头、羽毛、贝壳等。有些人戴着这些面具进行捕猎或宗教仪式的 活动。因此给人一种恐怖、怪异、夸张的感觉。因此它们是非洲的面具。（表扬猜对的同学）B、亚洲面具（出
4、示课件）师：那这些面具是哪个国家的？生：中国师：中国属于哪个国家的？（得出是亚洲的面具）这些面具大局部运用再哪里？师小结：大局部使用在戏剧的表演上，如中国的京剧、变脸，日本的能剧等，因此造型比拟 严谨，色彩的装饰味道更浓了。设计意图通过欣赏、竞猜等学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，到达学生愿意听, 愿意看，在听、看的过程中了解不同地区面具特色的目的。4、再次深入了解面具师：以上就是我们共同欣赏面具产生的第一大发现，下面我们再来深入地了解面具还有什么 特点好不好？（出示面具图片）生：凶神恶煞、怪异、夸张师： 凶神恶煞是人的动作还是表情？所有的面具都是这种表情吗？生：不是。有滑稽的、乐哈哈的
5、、哀伤的师：这些表情是通过哪些部位表现的？（师作适当的引导）生：五官造型、色彩配搭。师：真聪明！同学们，你知道吗？面具的表现形式上也有区分哦，一般分为两种，一种是半 立体式的，一种是立体式的。（出示图片，讲解面具的表现形式一一半立体：戴在脸上；立 体面具：套在头上）老师也带来了面具，大家一起欣赏一下（出示面具）老师的这些作品是哪种形式的？用什么材料制作的？生：立体式的，用卡纸来制作的。师：今天我们就学习用纸制作一个富有特色的立体面具。（板书课题：立体面具）设计意图通过个别有代表特色的面具，引导学生了解到面具主要是通过不同的五官造型， 色彩等元素从而形成不同特色的面具形象的。5、欣赏作品，探究方
6、法师：你能发现老师用了哪些方法来制作的吗？生：剪、画、粘贴、卷、折、刻（师板书）师：如果要你也来做一个，这样的面具，估计一下自己会在哪个环节遇到困难呢？1生：怎样设计五官？2生：怎样刻出形状师：谁能帮他解决这个问题？生：画出形状，用刻刀沿着轮廓刻或用剪刀剪出来。师：其实，面部的五官是随着我们心情的变化而变化的，因此我们运用颜色也要注意了，比 如我要表现很愤怒的心情，可以用到红色等，除此之外还可以运用形状来表现，看这个面具 的眼睛，老师用到了火一样的形状来表现愤怒。同学们再来看看这个面具，有一双凸出来的 眼睛，你知道这是怎样制作出来的吗？谁来做小老师，教教我们？（生上台示范，师适当进行讲解并示范
7、凹进去的嘴巴的制作方法。）师：这些方法还可以灵活地运用到其他部位。师：把难题解决了，同学们是不是很想动手创作了呢？我们根据这三个步骤来制作吧。（出 示课件）生齐读。这三个步骤你能做到吗？老师对本次制作提三个建议（出示课件）设计意图让学生自己发现制作可能会遇到的问题，通过师生的共同讨论解决学生的难题， 充分地做到了以学生为主教师为辅的教学理念。三、学生创作，师随堂辅导。四、展示与评价最成功的地方（生自评）最欣赏的地方（师生评）五、拓展师：今天我们用纸制作了面具，但你知道吗？面具是人类开展的一个永恒不衰的主题，它与 我们的生活息息相关，接下来就让我们一起来欣赏面具的人生！（出示课件）设计意图通过面具的图片展示，让学生了解到开展到今天，面具的用途不再限制于神文 化”领域当中，而是产生了多元化的开展。板书设计：立体面具制作方法：画、剪、粘贴、折教学经验：（1）团队及听课老师的反思：面具在世界艺术开展史中占有重要的地位。在亚洲I、非洲、美洲等地区的原始艺术中，都可 以找到面具。因为它显示了原始艺术丰富的想象力和精湛的技艺。特别是我国的不同民族和 地区，有着多种面具。把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解世界不同民族的艺术。 同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千 奇百怪，能充分调动学生的学习积极性，学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。