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1、轧制过程液压控制技术课程标准一、课程性质和任务该学习领域是金属材料轧制技术的重要组成局部，它与其它学习领域紧密相 连。液压传动是与机械传动，电力和气动传动等相并列的一种传动形式，是机械 设备设计、使用和维护所必须掌握的技术和知识。让学生掌握液压与气动传动的 基础知识，掌握各种液压和气动元件的工作原理、特点、应用和选用方法，熟悉 各类液压与气动基本回路的功用、组成和应用场合，了解国内外先进技术成果在 机械设备中的应用O本课程的教学不仅能帮助加深理解液压与气压传动中的基本 概念，巩固理论知识，其重要意义还在于引导学生在学习金属材料轧制技术的过 程中，学到基本的理论和技能，提高学生的动手能力，培养学
2、生分析和解决金属 材料轧制技术中所包含的液压与气动技术中工程实际问题的能力。二、学习领域设计思路(1)学习领域开设依据与内容选择标准本学习领域立足于职业能力的培养，经过企业调研及行业、企业专家，在深 入、细致、系统分析本专业学生就业后专业岗位行动领域中典型工作任务的基础 上，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，以职业能力 培养为主线，开发基于工作过程的学习领域课程，以工作任务为导向进行学习情 境教学设计，组织教学内容，根据不同的冶金机械设备选择相应的工作任务，让 学生在完成具体工程的过程中来构建相关职业技术知识体系，并开展综合职业能 力。本学习领域使学生在真实或模拟的环境中
3、边学边做，采取工学结合的培养模 式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会,为毕业就能上岗奠定基础。(2)学习载体设计以学生的就业拓展为导向，根据企业调研及行业企业专家对所涵盖的金属轧 制岗位群进行的工作任务和职业能力分析，确定学习内容和学习情境。本学习领 域的学习情境设计以冶金机械典型液压系统为载体，其内容涉及到液压元件、液 压基本回路、冶金机械典型液压系统。按照机械液压系统的特点及学生的认知规 律，遵循由简单到复杂的递进关系来设计典型学习任务。打破纯粹讲述的教学方 式，实施工作任务教学以改变学与教的行为，在实际情境中使学生获得真正的职 业能力，并获得理论认知水平的开展，这些学习情境将主
4、要突出对学生职业能力 的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。本学习领域以 冶金机械典型液压系统、典型的工作任务为载体，实现理论知识与实践知识的综 合，职业技能与职业情境的融合。（3）学习内容编排本学习领域以“工作任务引领”的方式，构建以提出“工作任务”、分析“工 作任务”、完成“工作任务”为主线的能力培养进行教学内容编排。在学习领域 内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排学习领域内容，按工作任 务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。学习情境内容编排顺序设计为: 液压传动认知、液压元件拆装与维修、液压基本回路组装与调试、冶金机械典型 液压系统控制与维护。该学习领
5、域建议总学时为24学时（4）教学要求的说明为了更为清楚的表述学习领域目标，提高学习领域目标对教学过程的指导价 值，本学习领域采用学生实际行为表现性目标的表达方法，分为认知、操作两个 领域。1）认知领域的要求分为知道、理解、掌握三个层次知道：记住或复述相关知识；理解：对已学过的知识，能用自己的语言进行表达、判断和直接应用； 掌握：能用学过的知识解决新问题。2）操作领域的要求分为学会、比拟熟练、熟练三个层次学会：能在教师指导下完成过失较少的任务；比拟熟练：在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任 务；熟练：能进行正确的、迅速的、高质量的在所规定的较短时间内无错误的完成任务。三、学习
6、领域目标本学习领域的目标主要是针对机械设计与制造专业岗位职业技能和高职高 专职业培养目标制定的，分为知识目标和技能目标。1 .知识目标今知道液压传动在冶金机械的应用e 理解液压传动的工作原理、组成、液压元件的图形符号今理解各种液压元件的结构、工作原理及应用知识令 掌握液压元件的拆装维修、安装使用、常见故障判断及排除知识今理解各种液压基本回路的功能、基本原理及应用知识今掌握液压基本回路的连接与控制令掌握液压系统图的阅读知识今掌握液压系统的控制与维护知识2 .技能目标令 能熟练地阅读液压系统图今能对液压元件的拆装维修、安装使用及常见故障判断及排除令能对液压基本回路连接与控制令能对冶金机械液压传动系
7、统常见故障判断及排除今能对冶金机械液压传动系统安装调试与运转维护Ui序号学习情境知识内容及要求技能内容及要求参考学时1液压传动认知1 .知道液压传动在冶金机械 的应用2 .理解液压传动的工作原 理、组成、液压元件的图形符 号3 .掌握液压介质的特性及选 用知识1 .能正确选用液压工作介质6、学习领域内容和要求2液压元件拆装与维修1 .知道各液压元件的作用2 .理解液压动力元件、执行 元件、控制元件、辅助元件中 各元件的功能、构造和工作 原理3 .掌握各种元件的拆装维 修、安装使用、常见故障判断 及排除知识1 .能够熟练地识别液压元 件的符号与实物2 .能对液压元件中各元 件拆装维修3 ,会对液
8、压元件安装使用4 .能判断液压元件的常见 故障并排除63液压基本 回路组装 与调试1 .掌握各种液压基本回路的 功用2 .理解各种液压基本回路 (压力控制、速度控制、方向控制和多缸动作)的组成元 件和功能控制原理3 .掌握液压基本回路的组装 与调试知识1 .能够熟练地阅读和分析 液压基本回路图2 .能对各种液压基本回路 组装与控制3 .能对各种液压基本回路 调试与故障排除64冶金机械 典型液压 系统控制 与维护1 .掌握液压系统的分析方法2 .掌握冶金机械典型液压系 统常见故障判断及排除知识3 .理解冶金机械液压系统安 装调试知识4 .掌握冶金机械典型液压系 统运转维护知识1 .能够熟练地阅读
9、液压系 统图2 .具有液压系统的分析能 力3 .能判断冶金机械典型液 压系统常见故障并排除4 .会对冶金机械液压系统 安装调试5 .能对冶金机械典型液 压系统进行运转维护6、学习领域实施建议么!1 .教材编写(1)依据本学习领域标准编写教材。教材应充分表达以工程工程引领、工 作任务为中心来组织内容的指导思想，把必须的理论知识巧妙地融合在工作任务中，开发行动为导向的实践型教材。（2）教材应将本专业职业活动，分解成假设干典型的工作任务，按完成工作 任务的需要组织教材内容。通过液压传动认知、液压元件与拆装、液压基本回路 组装与调试、冶金机械典型液压系统控制与维护，遵循由简单到复杂的递进关系 来设计教
10、学情境，适时引入必需的知识点，知识点的传授亦以任务的形式进行, 实现理论和实践的溶合。（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对液压控制技术及 应用内容的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。（4）教材内容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工 艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的开展和实际需要。（5）教材应适应情境化教学需要，教学活动设计的内容要具体，并具有可 操作性。2 .教学建议（1）教学条件1）学生条件学生应具备的基本能力：一定的独立信息的能力；一定的逻辑思维与空 间想象能力；一定的团队合作能力；与人交流、演讲能力。学生应具备的专业知识与能力：阅读
11、机械图的知识和能力；机械零件的认知 和分析能力、工程材料的认知和选用能力。2）教师条件教师应具备的基本能力：具备一定的教学设计、教学实施、教学组织、教学 评价能力；具备一定的计算机应用能力。教师应具备的专业能力：具备机械基础、液压传动的理论知识；熟悉冶金液 压设备的使用情况；具有一定的的设备使用经验和维修维护能力。（2）教学方法1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，多采用工程教 学法、案例分析教学法、演示操作教学法、问题讨论教学法等进行情境教学，以 具体工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。2）通过典型的工作任务，由教师提出要求或示范，组织学生进行实践，注重“教”与“
12、学”的互动，让学生在活动中掌握本学习领域的职业能力。3）在教学过程中，应创设工作情境，加大实践容量，使学生掌握冶金机械 典型液压系统的安装调试、运转维护、故障诊断与排除，获得最基本的知识和技 能，提高学生的职业能力。（3）教学组织1）在教学过程中，应发挥校内有关实训室、相关教辅材料、多媒体、工程 资料、网络资料、学生工作页等教学资源辅助教学的作用，采用现场教学、专项 训练、过程演示等方式，帮助学生理解液压传动的控制技术、故障处置技能和维 修与维护的基本方法和步骤，在真实气氛下学习实践。2）充分发挥校内外实训基地作用，应配备2-3名有多年工作经验的的兼职 教师或双师素质的专任教师组织教学，学生的
13、学习任务可来源于真实的生产工程o3）工作任务教学课时应集中安排，以适应工作任务连续完成的需要。4）每一学习情境都应按照任务布置、知识资讯、筹划方案、方案实施、成 果评价五步法组织教学，符合学生工作过程的认知规律和职业成长规律。（4）教学手段学习本学习领域常用的教学媒介有校内实训室、校外实训基地、学生工作页、 视频片断、网络平台、黑板、多媒体等。3 .教学评价建立表达工学结合的评价机制，实践多种评价方法，注重岗位技能评价及对 知识的理解能力、运用能力的考核，使学生在岗位技能训练中积极主动，充分发 挥评价的导向功能和激励功能，促进学生专业能力和创新意识的提高。（1）考试内容为学校学习中所涉及的重要
14、知识和能力。（2）考试包括期末考核和过程考核两局部，过程考核为主（占成绩的50%）, 期末考核为辅（占成绩的50%）,过程考核不及格定为考试不通过。（3）通过考试来催促与培养学生的组织能力、技术能力、逻辑思维能力。 具体做法是：期末考核包括基础知识、理论知识、应用知识；过程考核包括出勤 率、工作计划、工作实施、工作检查、操作技能、独立性、团队合作、成果质量。（4）为适应专业知识的更新和学生就业市场的专业能力需求，考试内容发生变更，须经学院专业建设指导委员会和学院教学指导委员会认可。（5）考核方式发生变化须经学院教务处和学院教学指导委员会认可。4.学习资源的开发与利用（1）学习资源的开发1）产学
15、合作开发实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源， 进行产学合作，建立实训基地，实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念， 满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。2）建立本专业实训基地，使之具备现场教学、操作实训的功能，实现理实 一体，满足学生综合职业能力培养的要求。3）建立配合情境化教学和技能培养的课程教学资源库，为学生自主学习提 供第一手资料，为技能培养创造条件。4）开发学做一体的教材、学生工作页、工程教学指导手册等教学资源。5）不断丰富配合情境学习和技能培养的图书资料，包括各类产品样本、设 备图册、零部件图集等，保证学生资讯环节的需要。6）建议加强课程资源的开发，建立多
16、媒体课程资源的数据库，努力实现跨 学院多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。（2）学习资源的利用1）注重工程教学指导手册、学做一体教材、课程资源和教学资源的利用， 这些资源有利于创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知 识的理解和掌握。2）积极利用网络课程资源，诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书 馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变； 教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。3）注重师生间网络平台的利用，师生可在网上交流和沟通，进行问题探究 和远程教学，扩大学习资源的交互空间。五、说明1 .本课程标准主要适用于金属材料轧制控制技术学习。2 .学习情境的内容和工作任务的设计，应根据行业开展和教学需要定期修订。3 .教学时数可根据需要进行调整。