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1、孔乙己教学设计示例 二 第一课时 （）明确目标 1.分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。 2.理清情节，相识孔乙己的凄惨遭受。 （二）整体感知： 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到当时社会冷漠的苦人儿的形象。大作家巴金说，孔写得多好啊！日本一位名作家说，孔乙己是最完备的艺术典型。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜爱孔乙己。为什么鲁迅最喜爱孔乙己？孔乙己原委是怎样一个艺术形象？鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来细心塑造这个形象呢？ 1.听课文录音，要求学生勾画诞生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
2、 （1）应驾驭的字： 阔绰（chu） 舀（yo） 羼水（chn） 绽（zhn） 拭（sh） 蘸（zhn） 打折（sh） （2）应驾驭的词： 不屑置辩：认为不值得辩论。置辩，辩论。 颓唐：精神不振作。 2.速读全文，理清小说三要素： 人物：孔乙己 环境：（社会环境，鲁镇咸亨酒店） 情节：开端、发展（第4段至第9段） 高潮（第10段至第11段） 结局（第12段至第13段） （三）教学过程 1.了解人物活动的环境 （1）提问思索：孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢？ 泛读课文（第1段至第3段）要求：（1）划出故事发生的时间、地点；（2）这个环境有什么特征呢？ 时间：“这是二十多年前的事”。由创
3、作小说的1918上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝末年。那距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有废除。 故事发生的地点：咸亨酒店。（酒店是旧社会各阶层往来聚会场所，是清末社会的一个缩影。） 酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”贫富悬殊，对比显明。 （2）探讨“踱”为何不能换成“走”？ “踱”字活现出阔绰的长衫主顾养尊处优，悠然自得的神态。 （3）进一步探讨为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会环境？ 酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠的环境正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必定性。 2.理清情节，相识孔乙己的凄惨遭受 就在这等级森严，
4、势利冷漠的环境里，一个“笑”字引出了主子公孔乙己，孔乙己有什么可笑之处？他特别在什么地方？ 指名朗读第4段“孔乙己是替他取下一个外号，叫做孔乙己。”要求：文中哪一句话形象而概括地刻画了主子公特别身份？这是怎样的一种特别身份？作者对孔乙己的肖像语言特征的描写暗含着怎样的潜台词？ 明确：“孔乙己是（站着喝酒而穿长衫）的（惟一）的人”这句话形象而概括地刻画了主子公的特别身份。“站着喝酒”说明什么？孔乙己生活贫困，无法要酒要菜，渐渐坐喝，经济地位和“短衣帮”一档。“穿长衫”说明什么？孔乙己硬摆读书人的架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的冲突，“站着喝酒而穿长
5、衫”成了他特别社会地位的最显明的标记。“惟一的”说明在酒店只有他一人是这样，他和酒店的上层和下层都有距离。他成了孤独的，多余的，可爱的人。 作者接着以凝炼的笔墨刻划了孔乙己第一次出场的肖像，描绘了孔乙己的语言特征，它告知我们孔乙己是怎样的人？ 孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、迂腐不堪的悲剧人物形象。 学生活动：这个特别的人物与四周的哪些人之间发生了哪几件事情呢？速读4-11段，看课文选取了孔乙己的哪几个生活片断来绽开情节的。 （1）与酒客护短（第4、6段） （2）与“我”教字（第7段） （3）与“孩子们”分豆（第8段） （4）与“丁举人”被打（第9段） （四）总结、扩展 鲁迅先生通过
6、咸亨酒店格局和酒客不同层次将孔乙己定位在一个上不靠天下不着地的层次，他成了一个迂腐清高、死要面子、好逸恶劳的社会多余的人。 学生活动：结合当代社会现实，青年人读书考不上高校后，种种做法如：重者想不开自杀，轻者感到生活的渺茫，从今一蹶不振，你认为应怎样看待读书，联系孔乙己一文。 其次课时 （）明确目标 1.驾驭刻划人物的描写方法，深化把握人物性格特点。 2.相识小说的主题。 （二）整体感知 引导驾驭刻划人物的描写方法，深化把握人物性格特点。 小说塑造人物手段是多种多样的。从表现人物的手法上看有：外貌、语言、动作、神态、心理描写等；从表现人物所采纳的角度上分有正面描写和侧面描写。 1.护短一事是孔
7、乙己到店后所发生的第一件事，是情节的开端。思索：众人取笑孔乙己的哪几件事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么改变？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？ 人们对孔乙己的取笑是一步紧一步，一层进一层，先笑他偷书；再讽刺他没有进学。 动作描写：排出九文大钱的“排”的含义： 表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神情。 语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书不能算偷，读书人的事能算偷么？” “窃”与“偷”本是本义词，只是语言色调不同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷”。在他看来“窃”比“偷”好像高一等，何况他“窃”的
8、是和读书人关系亲密的“书”，这就更高了一等了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己所独有的。这反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。 神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个秀才也捞不到”时，他“立即显出颓唐担心模样，脸上笼上了层灰色”。 孔乙己脸上表情改变深刻地展示了他的内心世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的苦痛和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 2.孔乙己受尽了人们的取笑，感到孤苦孤独，只好向孩子们说话，以寻求一点人生的暖和，分角度朗读（读7、8段），划出孔乙己的表情
9、、动作和语言。表现了孔乙己怎样的性格？ 和善，待人热忱，迂腐不堪。 3.第9段在全文中的作用： 结构上看：承上启下，内容上看说明孔乙己在人们心目中没有地位，是一个无足轻重的人。 4.不过也有人会提起他，为什么会提起他呢？中秋前的两、三天掌柜因为结账，才发觉孔乙己许久没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话，交代了孔乙己“被打”的经过。（1）这是从什么角度来写的？（2）孔乙己凄惨遭受告知人们一个什么样的问题？ 明确： （1）侧面描写。 （2）科举制度造成了学问分子的两种命运：爬上去的就可以行凶作恶，作威作福；没有爬上去的，只得任人欺压、凌辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教化和科举制度的毒害下，精神上
10、受到摧残，肉体上也成了残废，这有力说明白孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的，小说通过孔乙己的凄惨遭受，控诉了腐朽的封建制度的罪恶。 5.孔乙己被打之后，还来过一次酒店，范读第11段，（1）划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作；（2）思索：和第一次到店相比，孔乙己有什么改变？ 从前的“青白脸色”现变得“黑而且瘦已经不成样子。”从前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须仰面，从前人家讪笑他，他经常脸红颈项粗地为自己辩解，现在却不非常争论，只是用眼睛“请求”掌柜不要再提他的断腿，但他仍死要面子，以腿“跌断”来遮掩，不过说话声音极低，断断续续。从前他在“短衣帮”
11、面前是“排出九文大钱”，现在只能从破衣袋里“摸出四文大钱”。这种显明对比，显示孔乙己的遭受更为凄惨。 孔乙己从“笑”声中出场，最终又在“笑”声中，“坐着用手渐渐”走去了。这“笑”中没有怜悯和怜悯，人与人关系那么冷漠。 （三）分析小说主题 1.孔乙己凄惨一生的结尾如何？ 死。“大约”“的确”，这两个词表面冲突而含义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知道孔乙己的生死，说“的确”是从孔乙己最终一次到店的情形来推断他确定活不下去。 文章最终着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，好像没有钱人们再不会想起他，这十九个钱好像表示着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，孔乙己便恒久从冷漠残酷的社会消逝了。 2.总结主题。（略） 学生活动：自由朗读情节的高潮部分，体会对文章主题的理解。 （四）总结、扩展 小说不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己这一生的悲剧和整个世态，揭露了封建科举制对读书人的毒害。 2.课后将孔乙己一文与吴敬梓范进中举进行比较阅读，加深对封建制度的批判。 八、布置作业 1.给文章写个结尾，你认为孔乙己最终的命运怎样？ 2.写作练习；记叙一个你印象深刻，性格特殊的人物的活动片断，要有适当的外貌、动作、语言的描写。