《2022年小组学习模式在初中英语写作教学中的实践与反思 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小组学习模式在初中英语写作教学中的实践与反思 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小组学习模式在初中英语写作教学中的应用实践与反思一、初中学生英语写作教学现状：英语写作是初中学生综合（运用）语言使用能力的重要方面，也一直是学生英语学习中的难点。目前初中英语的写作教学相对滞后，学生写作水平普遍较低。究其主要原因是尽管新课程已实施多年，但是不少教师在写作课上依然扮演着居高临下的“指导者”和“纠错者”。他们下发很多写作材料给学生，但缺少给予学生正确的写法指导，导致很多学生忽视构思，盲目提笔，没有良好的写作习惯。所以尽管写了很多作文，但依然存在“词汇贫乏，搭配不当；句型误用、语法不通；信息不全、条理紊乱”，缺乏谋篇布局的能力。很多学生往往把写作看成是完成个人任务，很少去反思自己的写
2、作过程。二、英语写作教学中小组学习模式简介：在英语写作课堂教学中，以“词句篇”为主线，采用“先个人独立思考，再小组合作分享，最后整体语篇输出”的教学组织形式。即学生在个人思考的基础上，与同伴相互合作，彼此交流，形成一个真正的“学习共同体”。按照语言生成规律，英语写作的次序应是：词句篇。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。整个训练应遵循“低起点，小步子”的原则，在步与步之间铺设台阶，构建一个个小的教学层次，由易到难，循序渐进，最后达成目标。在这过程中，合作式的写作学习能帮助各个层面的学生都获得进步。首先，合作分享式的学习是同学之间互帮互学、彼此之间交流信息的过程。它提供给每一位学生大
3、量的语言机会，使一群同龄人面对面地进行思想交流，提高了学生学习的成就感和自信心，调动了学习的积极性。其次，小组活动不管是两人的还是多人的，每个个体均是主角，责任明确，参与意识强。学生可以和同伴一起分享各自的学习经验，开拓视野，丰富知识，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，同时也拓展了学生自由活动的空间。第三，通过小组活动，可以培养学生的集体协作精神，使学生意识到个人的经验和智慧像大海中的一滴水那样微小，只有取长补短，才能更好的完成学习任务。第四，通过合作分享，学生可以通过与他人对比，反思自己的行为，为调整自己的学习策略提供依据。二、英语写作教学中小组学习模式案例及分析写作教学内容：
4、以感谢老师为主题，根据提供的材料，完成60-70 字的短文。1、学情分析本堂课的教学对象是初三学生。他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性。班中还有一小部分学生是写作上的“弱势群体”，基础薄弱，非常需要获得同伴和教师的帮助。在这样的情况下，给予学生适当的点拨、指导，形成正确的方法和树立信心是非常必要的。2、写作素材分析本次写作课的材料以描述老师为主线，内容简单，主题明确，具有一定的开放性。3、本课教学目标：（1）进一步学习写作的基本技能，并能运用这些基本技能较好地完成一篇短文。
5、（2）学习把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。增强写作中的创新意识和想象力。（3）熟练朗读自己（或）同学习作，学习反思自己的写作行为和结果。（4）培养学生积极、主动的学习心理状态，调动学习内驱力；培养学生寻求帮助、乐于与他人合作的精神。（5）增强学生对师长的感恩之心。4、本课教学策略（1）交际策略：通过与他人交流，获取更多信息及处理方法。（2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源（自己的和他人的）来获取更多的学习信息。文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:
6、CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P
7、4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5
8、HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U
9、8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3
10、ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10
11、X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H
12、7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7（3）调控策略：学生通过交流、对话和自我检测不断反思和顿悟，及时调整自己的学习策略。四、案例回放解析片段一：使用（brainstorm）让学生回忆并小组交流 teacher有关的单词短语和词组，目的是激活思维，再现与写作话题teacher 相关的思想和语言，酝酿写作思路，如想法、概念、形象等，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的
13、价值和意义的内容时参考。eg.responsible,a good teacher,What s thet eacherlike?teacherWrite down words and phrases as many as you can.knows muchsuperman.词汇是构成篇章的基石，教师通过这一步旨在让学生感知写作的第一步是要酝酿思路，寻找与材料有关的信息点和信息块。初中英语新课程的理念，倡导教学面向学生过去、现在与未来的生活。这段写作前师生之间轻松愉快的语言活动，与学生实际生活经历结合起来，能有效地缓解学生的焦虑情绪，为营造民主、愉快的课堂英语学习环境打好基础，同时也能初步激
14、发学生自然生成语言的动机。片段二：出示一条新闻，引出一个话题，让学生在前面词语交流，回顾的基础上，进一步开拓思路，并完成由词到句。再让学生大胆提出想要了解的人或事.为写作文打基础。文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7
15、文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:C
16、L6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4
17、E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 H
18、F2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8
19、H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 Z
20、N3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X
21、10H3H7How good does a teacher have to look?Our headmaster saysthat people who lack of loveare not suitablefor the job as a teacher.What do you think is important for a teacher?这些问题对于学生来说并非很容易，但他们做出的快速反应说明他们能够在教师的引领下领会学习的目的和要求。学生在这个环节中进行由词拓展到句的活动。由于前面 Key words 的铺垫到位，使得写主题句的难度降低了。Teacher:Great!Youre
22、so clever.(教师对学生的回答及时予以赞赏，说明教师在日常教学中注重维护学生的自信心，同时告知学生这样的思考方向是对接着分组讨论写一个感动的故事。安排学生互相交换修改,目的是通过互改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高学生通过自己独立思考，去解决问题的能力。片段三：Write a letter of thanks toyour favorite teacher.我们即将离开学校,借此机会给你最喜欢的老师写一封感谢信,信的开头已给出.Dear_,Thanks for _.Yours有了前面的铺垫，学生对第一步学习目标的完成得心应手。这是本堂课上第三次小组活动。学生在充分的自主写作
23、的基础上，再和同伴分享交流，在互动中加强写作的研究和实践：纠错、补充、拓展。鼓励争议，表达不同意见。老师示范，点评两篇学生习作，选自一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。根据上述提供的写作标准，点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。同时作出进一步的要求，出示第四个片段。文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L
24、10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H
25、3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编
26、码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G
27、7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J
28、5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H
29、5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z
30、3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7Listing word s /link words toin trod u c e s u p p o rting p o in ts:First(Firstly),Second(Secondly),Third(Thirdly),For one thing,What is more,The most importantOne problem isAnother problem isThe most
31、 serious problem isFirst of all,Also(In addition),Finally,However,在这个环节里，目的非常明确，教师指导学生学会有层次地对文章进行处理、分析和综合，精心构思，精心选句，符合写作由简到繁的指导原则。同时小组内的合作缓解了学生在于写作训练中紧张和焦虑的情绪，有利于促进思维的发散和深刻。片段五：T h e s truc tu re o f a writing-g iving o p in io n sTopic sentenceSupportingdetailsReason 1Reason 2Reason 3Conclusion从关键词
32、拓展为关键句是一个质的变化，将主题句拓展为篇章是一个质的飞跃。所以正确的主题句的确立关系到整篇文章的质量。与同伴的合作探究，既可以丰富主题句的表达方式，每个人能受到来自同伴的提醒和建议，也可以反思自己的学习行为，提出自己的看法和观点，及时调整学习策略，体现了学习过程的互动性。对于部分写作能力弱的学生来说，在这种平等的学习活动中，同伴的建议和帮助更容易让他们接受。每个学生都能畅所欲言，充分表达自己美好的愿望，思想的交流在这里碰撞出智慧的火花，有利于学生语言的拓展以及想象力的发挥。在学生写作过程中，教师进行个别指导，并注意地去发现学生在习作中出现文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2
33、Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3
34、L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10
35、H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档
36、编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6
37、G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8
38、J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2
39、H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7的共性的错误，作为最后进行评价提供材料依据。片段六：AssessmentTeacher:Work in four now and take turns to read your compositions.(朗读是检测文章
40、质量的好方法。在朗读中，听读双方都能发现一系列问题。)Teacher:Now choose one of the four compositions and try to check it together.本次小组合作将课推向了一个新的高潮。学生用自己已有的学习经验，根据教师提供的作文评价体系对同伴的作文再一次进行推敲、分析和纠错，他们再一次从与同伴的合作中锻炼了自己分析问题、处理问题的能力，并在文章的修改过程中熟悉了评价的依据，逐步感悟好文章的标准，这对学生今后的写作是受益无穷的事。五、教学反思1、小组学习在写作教学中的作用。学习过程是一个相互合作、共同发展的过程，是一个动态的、富有个性化
41、创造的过程。“集思广益”，相互之间的交流往往能碰撞出智慧的火花。同时，为了使自己的学习成果得到认可，学生会努力挖掘自己的英语潜能，很珍惜自主学习的机会，这使合作活动进行得更顺畅。所以，小组合作活动也是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。2、小组学习模式要保证全员参与小组学习模式成功运用的前提是每位参与的
42、学生首先必须要有足够的时间来独立思考，也就是应遵循 Individual work-Pair work-Group work-Class work的过程。因为只有通过这样的方式，才能使人人都有发表自己观点的机会，使输出的信息漳显个性，各有特点才具有讨论分析的价值，保证合作学习的质量，保证写作教学同样面队全体学生，使全体学生得到发展。否则，可能会有少数学生从写作的一开始便被剥夺“话语权”，成为小组活动中的旁观者。3、教师教学观念对小组学习模式（写作教学）的主导作用。这种写作教学的模式与传统写作教学有很大的不同，因为传统的写作教学可文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L
43、10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H
44、3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编
45、码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G
46、7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J
47、5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H
48、5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z
49、3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7文档编码:CL6G7P4E8J5 HF2H5U8H2Z3 ZN3L10X10H3H7以使教师很好地控制课堂，牢牢地把握学生。而在小组合作模式写作教学中，学生自主性较强。这符合新课程的理念：教师不是一个纯粹的传授者而是促进者，不是纯粹的管理者而是引导者。所以只要我们明确每个阶段的活动目的，就能做到收放自如。在这样一个以
50、学生的智慧劳动为主体的课堂上，学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变，只要教师坚持正确的理论指导，采取恰当的教学方法，就能使学生体会到写作的成功感。4.适当的写作材料组织对小组学习模式（写作教学）的载体作用。在对学生进行写作训练时，材料的选择也非常重要。它首先必须符合学生实际的英语水平，同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合，容易激起学生的共鸣；想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性，促使学生产生启动心智活动的需要。例如本堂课提供的材料话题是学生很熟悉的，如果三幅图同时呈现的话，就没有任何悬念，而把最