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1、快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学设计课题基本信息课题快乐读书吧：读古典名著，品百味人生小学语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析1 .教材内容分析：“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生 阅读中国古典名著，是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生全面地了解、 感受古典名著。2 .学生情况分析：阅读整本古典名著对学生来说有一定的难度，因此把西游记作为 重点推荐书目，而对三国演义水浒传红楼梦整本书的阅读不作硬性要求，只 要坚持读完，大致读懂就行。3 .教学方式与教学手段：针对快乐读书吧的特点，采用引导、讨论交流、归纳总结的教 学方法。4 .信
2、息技术（配套课件）准备：与名著有关的资料，课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1 .能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容 和人物形象。2 .能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。形成性评价、鼓励性评价，能了解四大 名著的大致内容。3.学习重难点及突破方法学习重点：产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。学习难点：感受阅读的快乐，和同学交流阅读的收获。突破方法：引导学习阅读技巧,让学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特 点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话导诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋谈话
3、交流吸引入（2分钟）风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大 圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹 多愁善感这节课,就让我们漫步中 国古典名著长廊,走近这些人物,品读 精彩故事。学生的注意，导 入新课。二、忆经典，说感受。（3分钟）1 .猜一猜。事事齐全说汉高。（打三国演义一 人名）谜底:刘备借问酒家何处有。（打红楼梦一人 名）谜底:探春2 .读课题。同学们，文学的经典王国里有那么多个 性鲜明的人物,让我们一起读古典名 著，品百味人生。猜谜语，熟悉经 典三、读经典， 习方法。（15分钟）（一）读西游记节选。1 .默读西游记节选猪八戒助力败 魔王，孙行者三调芭蕉扇。小组讨论：（1）铁扇公主和牛魔王不肯
4、借扇子的原因是什么？各用一个字 概括三次借扇的方式方法,并说出每次 的结果。（3）你最喜欢哪个人物?为什 么？2 .全班交流，总结概括。（1）不肯借扇子的原因。铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红 孩儿;牛魔王：害子之恨（次要），欺妻之 恨（主要）。（2）第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火 越大。第二次借扇:骗;结果:被牛魔王品读欣赏西游 记,深入了解 名著故事。引导学生阅 读中国古典名 著，走近中国古 典名著使学生 全面地了解、感 受古典名著。变猪八戒骗回。第三次借扇：打;结果： 自愿送出扇子灭火。（3）人物形象总结例如。孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法 力。提示:引导学生通过故事的概述感受人
5、 物形象。（二）拓展阅读西游记节选大战红 孩儿。思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴 谋之所以得逞的原因是什么？ 小结：西游记以奇妙的想象，极度的 夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、 物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇 无比的世界。（三）了解西游记。1 .看封面，了解作者。师:刚刚我们读的文章来自西游记, 从这本书的封面上可以知道,它的作者 是明代小说家吴承恩。谁能说说自己对 吴承恩的了解？ 全班交流反应。2 .读目录，了解内容。师:我们一起翻开书,看看目录,这本书 总共有多少回？哪位同学能把这本书的 内容概括一下？3 .学生交流。4 .总结:西天路上的种种艰难险阻,大 都是由动物变化的妖怪带
6、来的。性格各读古典名著，品百味人生异的师徒四人克服重重困难,与这些妖 魔鬼怪作斗争，最终取得了真经。这部 小说通过大胆、丰富的艺术想象，引人 入胜的故事情节,创造出一个神奇的神 话世界。四、用方法，爱阅读。（18分钟）1 .阅读红楼梦节选。2 .写读后感。当我们读到精彩的内容,感想比拟深刻 的时候,我们可以用读后感来把读书的 情况记录下来。请同学们拿出自己的笔 记本写好读后感。培养学生“不动 笔墨不读书”的 习惯。五、爱阅读，伴成长。（2分钟）1 .推荐古典名著。（西游记三国 演义水浒传红楼梦） 学生交流反应。2 .说说自己的读书计划。引导学生运用 学过的方法读 其他古典名著。5.板书设计西游记吴承恩三国演义罗贯中红楼梦曹雪芹水浒传一一施耐庵6.教学反思与改进