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1、劳动实践教育流汗不流泪这两年，劳动教育受到了空前重视，很多学校纷纷开出课 程、推出工程，设置和开发了很多劳动教育内容，探索和实践 着很受欢迎的劳动教育途径和方法，学校劳动教育形式多样、 内容丰富。但不难发现，有的劳动教育仅仅局限在“参观考察式的“ 到此一游，学生未能真实参与，有的囿于条件仅仅满足于蜻蜓 点水式的浅尝辄止，有的只是隔靴搔痒式的点到为止，更有甚 者直接沦为摆拍式的作秀义务教育劳动课程标准提出，让学生动手实践、流汗 不流泪，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和 良好的劳动品质。以此观之，原来的很多劳动或劳动教育，“流 汗不流泪”的要素和要求，严重缺席了。艰苦奋斗、吃苦耐劳的
2、精神，意志力的磨炼，热爱劳动人 民的情感，懂得珍惜劳动成果等，往往都要在经历较长周期、 付出相当强度的“流汗不流泪”的劳动实践中更容易获得。“流 汗不流泪”，需要在今后的劳动实践教育中激活和唤醒。“流汗不流泪”，需要关注合适的劳开工程和内容。“流 汗不流泪”要求下的体力劳动，更要选择那些有一定规模和体 量的、在较大空间和场域进行的、能够产生劳动成果和劳动效 果的、要求体力参与并付出相当力气的劳开工程和劳动内容。 因此，在设置劳动教育课程的时候，需要统筹规划相应的劳动 内容和课程工程，创造配套的条件，提供相应的保障，配置必 要的劳开工具和劳动资源，组织和安排好具体的劳动活动和工 程内容，保障学生
3、参与一个完整的“流汗不流泪”的劳动过程。“流汗不流泪”，更要关注适宜的劳动强度和时长。“流 汗不流泪”观照下的劳动教育，不再是那种到此一游的观光式 劳动，不再停留于完成任务的打卡式行动，也不再满足于点到 为止的体验式参与。它要求学生投入到与他们的年龄相当的体 力劳动中去，安排劳动强度和学生年龄相适宜和匹配的劳动项 目，让学生真参与、真投入、真劳动，正确使用工具，完成劳 动任务，创造出真实的劳动成果，完整地经历一个劳开工程， 在具有相当的劳动强度和相当的劳动参与时间的过程中经受锻 炼。“流汗不流泪”，也事关劳动实践的标准和评价。在劳动 实践教育被弱化、淡化和软化的当下，我们进一步强化劳动教 育，目的在于通过亲身劳动，让学生体会到劳动的艰辛、创造的不易，从而更好地培养珍惜劳动成果、体恤劳动人民的感情; 让学生在参与农事劳动、家务劳动和简单的服务劳动等体力劳 动的过程中，直观地感受到劳动能收获成果、创造财富，能服 务他人、享受美好，从而体会到劳动创造价值、生活需要劳动 的朴素道理。这其中，“流汗不流泪”无疑是一种显性的指标, 是一项衡量的标准，更可以成为一个事关取舍的评判。