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1、小学语文分层教学浅探随着我国教育事业的发展，小学语文教育已经受到了教 育界的广泛关注。各个小学也都将培养学生核心素养作为教 学目标，越来越多的教育工作者开始关注每位学生的个体发 展。对语文这一基础学科而言，如何培养学生的核心素养， 可以利用分层教学予以帮助。分层教学作为一种先进的教育 方法与教育理念，已经开始在课堂中被广泛实施。而合理的 分层教学在小学语文教学中表现出了巨大的优势，因此，要 积极开展基于语文核心素养下的分层教学。本文主要分析了 基于核心素养导向的小学语文分层教学意义以及教学的现 状，并着重对其实施有效策略进行了积极的探讨。一、核心素养导向下小学语文分层教学的现状1、分层教学下学
2、习方法较为单一对小学生来说，他们在语文学习上存在着一定的认知差 异，对语文知识的掌握程度也不尽相同。对语文课程实施分 层教学，就是根据学生的个体差异，因材施教，促进语文课 堂的高效运行。但在现实的语文课程中，许多教师并未改变 以往的教学方式，仍是以“满堂灌”教学为主，这样，即便 是在课堂中实施分层教学，也没有深入地改变教学模式，学 生依然需要被动学习，无法有效地进行独立思考，也不利于 有效地进行分层教学。2、语文分层教学中小学生的积极性不高小学生的身心正处在一种发展的阶段，对周围的一切事 物充满着好奇与新鲜感。对于外界的认知能力较差，因此需 要教师进行相关的引导工作，充分把握学生身心发展的特点
3、 与规律，让学生能够爱上语文，爱上阅读、写作，激发学生 学习的积极性。但在这一过程中，小学生作为学习主体，教 师未能予以重视，采取有效的教学方法，提高学生的学习积 极性，从而便于实施分层教学，因而在现阶段的语文教学中, 许多学生的学习积极性不强，在日常教学中缺乏参与课堂的 热情，一个原因是教师的教学方法单一，影响到学生的学习 积极性，另一个原因是学生在同一层次上没有竞争意识，影 响到学生自我学习能力的提高。二、核心素养导向下小学语文分层教学实施途径1、结合分层教学的要求，对语文教学模式进行创新分层教学，作为一种新颖的教学方法。教师要积极进行 探讨，学会结合分层教学的具体要求和语文教材的内容，设
4、 置相关的教学环节，找寻两者之间的平衡点，帮助学生提高 自身的能力。在小学语文课堂上实施分层教学，培养小学生 的核心素养，需要教师加强分析分层教学，尽量满足各个不 同层次的学生的学习需求，使学生在语文教学中能够得到有 效的发展与锻炼。为此，教师应该改变以往较为传统的教学 方法，在语文分层教学中对教学模式进行创新，充分整合语文教学和小学生个体发展，从而全方位培养小学生核心素养 能力。2、结合教材内容，进行分层提问式教学教师要结合语文教材的具体内容，展开教学环节的设 计，开展分层提问时教学，力求高效的语文课堂。比如，在 小学语文课程中亡羊补牢这一节时，对三年级的学生来 说学起来可能会有一定的难度，
5、因此，教师可以根据不同学 生的学习情况，对学生分层，提出不同的问题，使学生逐步 地学习到课文的文本，对一些基础较弱的学生，可以让学生 翻译出特定的词汇；对中等生，教师可以让他们思考不同的 语句，鼓励他们对整篇文章进行复述与思考，对文章所表达 的意图进行有效的讨论，营造活跃、轻松的学习气氛。3、合理划分学生层次，科学安排语文课后作业在小学语文教学过程中，教师若要以核心素养为基础， 实行分层教学，那么，首先要了解每个小学生的语文学习程 度，并根据学生的个人的具体学习情况，展开教学内容的安 排，给学生安排分层次的语文作业。通过这种方式，可以给 学生安排自己能力范围内的课后作业任务，以便让学生能够 充
6、分完成自己的任务，并获得学习效果。在小学语文教学过 程中，教师合理划分学生层次，科学安排语文课后作业，就 有利于达到因材施教的目的，并且有利于了解学生的实际学 习情况，从而使全体学生能够根据自己真实的能力水平，合 理地提高自身的语文德育素养。比如，语文教师首先要了解 每位学生的语文水平，然后对学生的语文成绩进行排名，再 分为上、中、下三个层次。教师在教学过程中，应该充分地 去运用教育机智，根据具体情况展开具体的分析安排，对于 不同程度的学生进行不同程度的合理安排，同时也要注意把 握之间的跨度，学生之间的距离不可以拉开太远，导致整个 班级出现学习断层。总之，核心素养教学理念与现代社会的发展要求相适 应，并已逐步深入到小学语文教学中，对小学教育产生了巨 大影响。核心素养教学理念的提出是对传统教学的一个严峻 的挑战，如何将核心素养教学理念与分层教学进行科学合理 的融合，是教师们需要一直研究下去的课题，从而不断提高 小学生的语文水平，提升相应的核心素养。