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2、完成两项作业。（如果必修课程学程，同时完成两项作业。（如果必修课程学习完成的话，可以提前学习选修课）习完成的话，可以提前学习选修课）温馨提示温馨提示 数据统计到数据统计到6月月20日早日早8点：戚点：戚海军、马跃、罗伟奇三位老师的海军、马跃、罗伟奇三位老师的学习时间已经超过了学习时间已经超过了2000分钟，分钟，提出表扬！提出表扬！大家要把学习过程中的点滴发大家要把学习过程中的点滴发现和感悟写成短小的日志发表哦现和感悟写成短小的日志发表哦！精彩推荐：董晓杰 上好高年级音乐课 现在高年级的音乐课很难上，为什么？学生对课兴趣不大，讲他几句，还和你顶嘴。他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲
3、却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连我也没听过的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上我反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清。每节课后，我都会反思自己，什么原因呢？可能是我课堂音乐教学中的“音乐”含量过低，音乐课中语言文字解说的多，提及的音乐语言学生比较陌生，从音乐中挖掘艺术情感的少。还可能是，对高年级的学生缺乏耐心和合适的方式方法。我想应该不单单是我有这种情况，其他的音乐老师也会有这种情况，尤其是欣赏课。我们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。在课堂上，我跟学生进行了沟通，让他们说说对音乐课的想法、看法，学生七嘴八舌：“歌曲不好听，难听死了，幼稚欣赏曲目听不懂，有些欣赏曲目里唱的很难听”等等。我坦言，高年级音乐课本里的歌有部分歌曲和欣赏曲不好听学生在演唱中从歌词、从旋律、包括音域，的确不太合适，音乐课中唱歌和欣赏各占有很大比重，一定要多想办法解决这些问题。敬请继续关注吧敬请继续关注吧！