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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 考纲要求 学习必备欢迎下载a；2.初步具备验证生物学事1.明白相关试验的目的、原理、方法和操作步骤实的才能, 并能对试验现象和结果进行说明、题、恰当评判和完善试验方案的才能 c；分析和处理 b；3.具备初步探究一些生物学问构建网络 考点一 基础试验1教材经典试验分析与拓展 1细胞内物质或结构的检测方法 淀粉：碘液；仍原糖：斐林试剂、班氏试剂；CO 2：CaOH 2 溶液或酸碱指示剂；乳酸： pH 试纸；有 O2：余烬木条复燃；无 O2：火焰熄灭；脂肪：苏丹或苏丹染液；蛋白质：双缩脲试剂；染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；名师归纳总结 - - - -
2、 - - -第 1 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载DNA ：甲基绿； RNA ：吡罗红；线粒体：健那绿；2试验结果的显示方法 光合速率： O2 释放量、 CO 2 吸取量或淀粉产生量；呼吸速率： O2 吸取量、 CO 2 释放量或淀粉削减量；原子转移途径：放射性同位素示踪法；细胞液浓度大小：质壁分别；细胞是否死亡：质壁分别、亚甲基蓝溶液染色；甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等；生长激素作用：生长速度体重变化、身高变化；胰岛素作用：动物活动状态；3试验条件的掌握方法 增加水中氧气：泵入空气或吹气或放入绿色植物；削减水中氧气：容器密封或油膜
3、掩盖或用凉开水；除去容器中 CO 2： NaOH 溶液或 KOH 溶液；除去叶片中原有淀粉：置于黑暗环境一昼夜；除去叶片中叶绿素：酒精隔水加热；除去光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光；如何得到单色光：棱镜色散或彩色薄膜滤光；防止血液凝固：加入柠檬酸钠；各种细胞器的提取：细胞匀浆离心；骨的脱钙：置于盐酸溶液中；4试验中掌握温度的方法 仍原糖的鉴定：水浴加热；酶促反应：水浴保温；用酒精溶解绿叶中的叶绿素：酒精要隔水加热；用二苯胺试剂鉴定 DNA ：水浴煮沸加热；细胞和组织培育以及微生物培育：恒温培育；5试验药品的用途NaOH ：用于吸取CO 2 或转变溶液的pH；CaOH 2：鉴定 CO 2；H
4、Cl ：解离或转变溶液的 pH；NaHCO 3：供应 CO 2；NaCl ：配制生理盐水及其他不同浓度的盐溶液,可用于测定动物细胞内液浓度或用于提名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载取 DNA ；酒精：用于消毒处理、提纯DNA 、叶片脱色及配制解离液；蔗糖：配制蔗糖溶液,用于测定植物细胞液浓度或观看质壁分别和复原；滤纸：过滤或纸层析；纱布、尼龙布：过滤；碘液：鉴定淀粉；2教材部分试验中的变量试验自变量因变量无关变量比较过氧化氢酶和催化剂的种类 过氧催化效率的高低以试管等用具的干净点燃但无火焰的卫生度
5、、环境温度、相同香燃烧的猛烈程度表Fe3的催化效率化氢酶、 Fe 3 材料的量、各种试剂示或以气泡产生速度的量、反应时间等表示 淀粉酶将淀粉水解探究淀粉酶对淀粉和底物的种类 淀粉、蔗处理后加斐林试剂,淀粉与蔗糖溶液的水浴加热显现砖红色量、水浴的温度与处沉淀 ,但不能水解蔗理时间、斐林试剂的蔗糖水解的作用糖 糖处理后加斐林试使用量与加热时间、剂并水浴加热,无砖操作程序等红色沉淀显现 植物向性运动的试验是否黑暗、单侧光幼苗弯曲状况根幼苗的种类、生长状照、匀称光照况、环境温度、培育设计和观看转变幼苗空间位置的弯曲方向条件、处理的部位及以接受重力影响装置的合理性等质壁分别 液泡失水观看植物细胞的质壁外
6、界溶液的浓度即缩小、颜色变深、原分别与复原现象的观生质层与细胞壁分察时间；装片的干净离；质壁分别复原 液分别和复原高渗及低渗溶液 度及暂时装片的制泡复原原状、颜色变作；材料的挑选等浅、原生质层复原原状 名师归纳总结 温度对酶活性的影响温度 60 热水、沸加碘液后溶液颜色的试管的干净度、淀粉第 3 页,共 32 页水、冰块 变化溶液的量、不同温度- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载处理时间的长短、操作程序、碘液的加入量等扦插枝条的生根状设计试验观看生长素生长素 或生长素类况的差异试验材料的一样性、果实发育状况的差或生长素类似物对植激素浓度
7、的精确性、似物 的不同浓度异物生长发育的影响处理时间的一样性等落花落果状况在使用前后的差异错混诊断 1在 25 C 的试验条件下可顺当完成光合色素的提取与分别2022 北京, 5A 2标志重捕法解决了活动性不强的动物取样方法上的难题2022 江苏, 2B3观看洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的试验,可观看到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁 2022山东, 4C 4用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰 富度2022 北京, 2D 5检测试管中的梨汁是否有葡萄糖,可加入适量斐林试剂后,摇匀并观看颜色变化 2022 福建, 1D 6在“ 探究 萘乙酸促进插条生根的最适浓度” 试验中,用高浓度组的
8、萘乙酸溶液浸泡插条基部一天后,观看生根情形以确定最适浓度 2022天津, 4D 7检测酵母菌培育过程中是否产生 CO 2,可判定其呼吸方式 2022重庆, 3C 题组 从考纲规定的教材试验进行命题12022 江苏, 5关于叶绿体中色素的提取和分别试验的操作,正确选项 A使用定性滤纸过滤研磨液B将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C在划出一条滤液细线后紧接着重复划线 23 次D研磨叶片时,用体积分数为 70%的乙醇溶解色素答案 B 解析 此题可排除错误选项；色素易被滤纸吸附,故用纱布过滤,A 错误；每次重复画色素滤液细线时,需等干燥后再进行,C 错误；由于叶绿体中的色素不溶于水,因此研磨叶片时名师归
9、纳总结 需用无水乙醇或丙酮溶解色素,D 错误；第 4 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2为了探究温度、学习必备欢迎下载多项 pH 对酶活性的影响,以下试验设计不合理的是试验编号 探究课题 选用材料与试剂 温度对酶活性的影响 过氧化氢溶液、新奇的肝脏研磨液 温度对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 pH 对酶活性的影响 新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液 pH 对酶活性的影响 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂A试验 B试验 C试验 D试验答案 ACD 解析 过氧化氢的分解速度和过氧化氢酶的活性都受温度的影
10、响,故试验 不合理,A 正确；温度影响淀粉酶的活性,但不影响淀粉的分解,通过碘液可检测淀粉的量,故试验 合理,B 错误；蔗糖酶对淀粉不起作用,故试验不合理, C 正确；斐林试剂中有碱性物质,会影响试验溶液的pH 值,且鉴定时需要水浴加热,转变了试验温度,故试验 不合理, D 正确；教材试验操作技能迁移1物质鉴定类；利用化学试剂与相关物质产生特定颜色反应,进行物质检测时,照试验材料本身具有其他颜色,在检测前第一要进行脱色处理；2显微观看类试验要先制片,不同材料用不同的制片方法；主要有装片法 把整个试验材料制成装片,如用葫芦藓观看叶绿体 、切片法 把材料切成薄片,以便观看,如脂肪的鉴定 和压片法
11、把材料压成一片薄层,以便观看,如观看根尖细胞的有丝分裂 三种；3以成熟的植物细胞为材料,利用质壁分别也可以鉴定细胞死活；4用物理或化学试剂诱变时,处理的材料应当是具有分裂才能的组织或细胞；观看染色体变异时,肯定要挑选正处于分裂期的细胞进行观看；5进行调查讨论时,所挑选的样本要具有代表性,且要满意样本数量足够多的条件,以减小误差；题组一考点二试验设计题的各环节突破从试验的目的进行命题名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1为了探究某物质 X 的作用,讨论者提出了以下试验思路：1试验分组：甲组：培育液Y
12、细胞3HTdR 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷 生理盐水乙组：培育液Y 细胞3HTdRX 用生理盐水配制 每组设置如干个重复样品；2分别测定两组的 CRD 细胞内的放射性强度 ,求每组的平均值；3将各样品在相宜条件下培育合适时间后,测定其CRD,求每组平均值并进行统计分析；要求与说明：答题时用X、CRD 、3HTdR 表示相关名词；Y 细胞是能增殖的高等动物体细胞； 请回答：1试验目的： _ ；2猜测试验结果及结论：_ ；3试验中采纳 3HTdR 的缘由： _ ；答案 1探究 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 的影响 2假如乙组 CRD 明显高于甲组,说明X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 有
13、促进作用；假如乙组 CRD 与甲组基本相同,说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 无影响；假如乙组CRD 明显低于甲组, 说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 有抑制作用33HTdR 是 DNA合成的原料之一,可依据CRD 的变化来判定细胞增殖DNA 合成 情形解析 1该试验的自变量为某物质 X的有无,因变量为细胞内的放射性强度；3HTdR 是用来合成 DNA 的原料, 如细胞分裂旺盛, 就细胞内的放射性强度的平均值 CRD 就比较高；所以该试验的目的是探究 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 的影响； 2X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成的影响可能是促进、抑制或无任何作用；假如乙组
14、CRD 明显高于甲组,说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 有促进作用；假如乙组CRD 与甲组基本相同, 说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA合成 无影响； 假如乙组 CRD 明显低于甲组, 说明 X 对 Y 细胞增殖 DNA 合成 有抑制作用；3碱基 T 为 DNA 特有碱基,如用3HTdR 来培育细胞,就可知细胞的放射性来自于细胞内新合成的 DNA ；CRD 越高,说明细胞增殖速度越快；试验目的的确认方法1依据题目信息,直接写出试验目的；此类题目中往往含有“ 探究 验证、证明或讨论等 ”的字眼,此即为该试验的目的；2依据试验装置或试验现象,推断试验目的；名师归纳总结 - - - - -
15、- -第 6 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 题组二从试验假设进行命题学习必备欢迎下载2某学校生物爱好小组拟对添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长发育的影响进行探究试验；你如是该小组成员,请完善以下试验；1试验材料和用具：大鼠如干只,一般饲料,添加皮革蛋白粉的饲料,其他所需条件均满 足；2试验目的：探究添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长发育是否有影响；3试验步骤：选 _ 的大鼠如干只,随机均分为 A、 B 两组,分笼饲养；A 组大鼠每天都饲喂适量一般饲料,B 组大鼠饲喂 _；A 、B 两组大鼠均在相同且相宜的条件下饲养一段时间；检查大鼠的生长状况,统计各组大鼠的体重
16、及发育情形；4请猜测该试验的试验结果并作出相应的合理分析：至少写出三种情形 _ _ ；_ _ ；_ _ ；答案3试验步骤：身体健康、发育正常、体重相同等量的添加皮革蛋白粉的饲料4试验结果和结论：如A 、B 两组大鼠的体重、发育状况基本相同,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长发育没有影响 如 A 组大鼠的体重大于 B 组大鼠,且 A 组大鼠的生长发育状况比 B 组大鼠好,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长发育有抑制作用 如 A 组大鼠的体重小于 B 组大鼠,且 A 组大鼠的生长发育状况比 B 组大鼠差,说明添加皮革蛋白粉的饲料对动物的生长发育有促进作用解析此题是一个探究性试验题,主要考查考生
17、的试验设计与分析才能；设计试验时, 第一要分析试验目的,然后分析自变量、因变量,留意无关变量的一样和相宜；另外,设计试验时要遵循单一变量原就和对比原就；探究性试验结论不唯独,要逐一分析； 此题探究的是皮革蛋白粉对动物的生长发育的影响,因此本试验的自变量是皮革蛋白粉的有无,因变量是大鼠的生长状况,以大鼠的体重和发育情形为观测指标；另外,留意所选取大鼠的身体状况、发育情形及体重要相同；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究性试验的“ 试验假设” 的描述1句式一： “ 假如 现象,就 结论 ” ；2句式
18、二： “ 当条件 X 存在时, 大事 P试验现象 会发生 ” 或 “ 当条件 X 存在时, 大事 P实验现象 不发生 ” 或“ 当条件 X 存在时,对大事P试验现象 没有影响 ” ；应用提示： 对探究性试验来说, 假说对所要讨论的对象设想一种或几种可能的答案或说明,即提出可能的试验原理；假说的书写,往往针对试验目的以陈述句式进行表达；题组三 从试验的原理进行命题3依据供应的试验材料及用具,食品卫生质量检验人员设计了一个检测稻米新奇程度的简易试验：试验目的：依据过氧化氢酶活性的强弱来鉴别稻米是新稻米仍是陈稻米；材料、用具： 新稻米、 待测稻米、 质量分数为 与氧浓度呈正相关 等；试验步骤：1%愈
19、创木酚 氧气存在时被氧化成红褐色物质,第一步： 取两支具塞试管,分别编号为A 和 B；A 管内放入适量的新稻米,B 管内放入等量的待测稻米；其次步：用移液管分别往两支试管内加入等量且适量的质量分数为1%的愈创木酚溶液,浸没稻米,盖上试管塞,充分摇匀,静置一段时间后,弃掉余外液体；第三步：将两支试管中浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培育皿中,用镊子摊开,然后,用移液管吸取体积分数为 1%的过氧化氢分别滴入培育皿内的稻米中,使全部稻米都浸有过氧化氢；第四步：一段时间后,用放大镜观看两培育皿中稻米的颜色变化；预期结果及结论： A 培育皿中的新稻米呈红褐色；B 培育皿中的待测稻米如颜色很浅
20、或几乎无色,就是陈稻米；如待测稻米颜色也呈红褐色,就是新稻米；请依据试验目的和试验流程,正确分析预期结果及结论,精确书写相应的试验原理：_ _ ；答案植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时,能使某些酚类物质如愈创木酚 氧化成红褐色物质,其颜色的深浅与酶活性呈正相关名师归纳总结 解析试验原理可以依据已知的试验目的和材料书写,也可以在试验完成后,依据试验的过第 8 页,共 32 页程和步骤等来书写；其内容一方面侧重于写出为什么这样操作,另一方面侧重于写出为什么显现这样的现象； 这里面涵盖了： 自变量作用的科学依据,操作自变量的原理和因变量获得- - - - - - -精选学习资料 - - - -
21、- - - - - 的原理等； 依据试验目的可知,学习必备欢迎下载” ,再结合试验本试验的自变量为“ 过氧化氢酶活性的强弱材料用具可知,因变量为“ 质量分数为1%的愈创木酚氧化后的颜色变化” ；因此,试验原理可概括为： 植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时,质； 愈创木酚氧化后颜色的深浅与酶活性呈正相关；能使愈创木酚氧化成红褐色物探究性或验证性试验的“ 试验原理” 的描述1理论依据句式：自变量与因变量间的内在联系；2操作依据句式：自变量的操作情形,因变量的观测指标；应用提示： 试验原理可以明确试验操作步骤,分清是生化试验类型仍是生理试验类型；试验原理中 “ 因变量的观测指标”可作为试验结果的
22、参考；如需对试验结果进行分析,套用试验原理即可；题组四 从试验的变量掌握进行命题4试验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量；以下不属于掌握无关变量的相关操作是 A验证光合作用能产生淀粉的试验中,第一将试验植物做饥饿处理B验证温度影响酶活性的试验中,先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合C验证光合作用需要光照的试验中,将叶片的一半用黑纸包住D绿叶中色素的提取和分别试验中,制备滤纸条时剪去两角答案 C 解析 验证光合作用能产生淀粉的试验中,第一将试验植物做饥饿处理,目的是消耗尽原先储存的养分物质； 验证温度影响酶活性的试验,先将每一组底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混
23、合,目的是防止试验的前后温度发生变化；绿叶中色素的提取和分别试验中,制备滤纸条时剪去两角是为了防止色素在滤纸条两侧扩散过快；的试验中,将叶片的一半用黑纸包住,属于设置对比试验；不同变量的掌握特点验证光合作用需要光照名师归纳总结 由于自变量是人为转变的变量,故必需可以操纵 即具有可操作性； 而因变量需要能够进第 9 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载行观看、 记录与测量, 以明确试验结果 即具有可检测性； 假照试验答应无关变量的存在,就会使自变量成为非单一影响因变量的因素,自变量与因变量间的必定性就会被打破,故实验中必需
24、排除 排除或抵消 无关变量对试验结果的影响 免额外变量的干扰；题组五 从试验步骤进行命题 即无关变量具有可掌握性,以避51928 年,英国细菌学家格里菲思想研制出能够抗肺炎双球菌的疫苗；我们知道,肺炎双球菌初次进入小鼠体内后,一般先要经过吞噬细胞的摄取和处理,将其内部隐匿的抗原打算簇暴露出来,并传递给 T 细胞； T 细胞释放淋巴因子作用于小鼠体内的 B 细胞, B 细胞进而增殖分化为浆细胞,浆细胞产生抗肺炎双球菌的抗体发挥免疫效应；有人设想抗 R 型细菌的抗体也能抗 S 型细菌 R 型细菌可以作为 S 型细菌的疫苗 ；请为他设计一个试验验证这一想法：试验目的：验证抗R 型细菌的抗体也能抗S
25、型细菌 R 型细菌可以作为S型细菌的疫苗 ；试验原理：动物体受到外界抗原性物质刺激可以产生特异性抗体,将抗原毁灭；试验材料：小鼠如干只、S 型活菌、 R 型活菌、生理盐水、注射器等；提示：可用生理盐水配制肯定浓度的活菌液,但浓度和剂量不作要求 试验过程：_ _ ；_ _ ；_ _ ；试验结果及结论：甲组小鼠存活,而乙组小鼠死亡,说明抗 R 型细菌的抗体也能抗 S 型细菌R 型细菌可以作为 S 型细菌的疫苗 ；答案 试验过程： 取小鼠如干只,均等地分成两组,分别编号为甲组和乙组 在甲组小鼠体内注射用生理盐水配制的 R 型活菌液 1 mL ,在乙组小鼠体内注射生理盐水 1 mL 一段时间后,再分别
26、给甲、乙两组小鼠注射用生理盐水配制的 鼠的生活状况S 型活菌液 1 mL ,观看两组小解析 通过对试验目的“ 验证抗 R 型细菌的抗体也能抗 S 型细菌 ” 的分析,可知本试验设计的自变量是抗 R 型细菌的抗体的有无；再依据试验结果及结论,不难对试验过程进行设计；详细来说, 可以对小鼠进行分组编号,如将小鼠均等地分为甲和乙两组,然后一组施以名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变量 肯定量的用生理盐水配制的学习必备欢迎下载生理盐水 对比；肯定R 型活菌液 处理,另一组进行等量时间后,分别对两组小鼠注入肯定量的用生理盐
27、水配制的 组的现象；S 型活菌液,观看对比组和试验精确描述试验操作步骤的“ 三步曲”题组六 从试验结果与结论进行命题 6某同学进行试验,甲图为试验开头状态,乙图为试验终止状态；请在乙图所示试验结果 的基础上连续试验,探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜；增加的试验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等；1设计出连续试验的简要步骤：_ ；_ ；2猜测试验现象并作出结论：_ ；答案 1向 a、b 两管分别加入等量蔗糖酶溶液,水浴加热 或隔水加热 U 型管至相宜温度,观看 a、b 两管内液面的变化 吸取 a、b 两管内适量液体,分别加入 A、B 两试管中,并加入等量的斐林试剂,50 65 水浴
28、加热,观看 A、 B 试管内有无砖红色沉淀 2如果 a、b 两管液面高度差缩小且A、B 试管内均有砖红色沉淀生成,就蔗糖的水解产物能通名师归纳总结 过半透膜；假如a、b 两管液面高度差增大且A 试管内无砖红色沉淀生成、B 试管内有砖红第 11 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载色沉淀生成,就蔗糖的水解产物不能通过半透膜解析 该试验的目的是探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜,由供应的试验材料可推知试验原理： 蔗糖的水解产物假如能透过半透膜,就由于渗透作用,两边的液面差会缩小,用斐林试剂检验, 水浴条件下会显现砖红色沉淀；否
29、就, 会由于蔗糖的水解使 b 管内溶质分子数增加而两边液面差加大,且用斐林试剂检验时 a 管内溶液不显现砖红色沉淀；试验步骤设计重点考查无关变量的掌握,如两侧加入等量的蔗糖酶,水浴掌握酶活性的最适温度等；猜测试验结果,得出试验结论1猜测结果：“ 变量促进结果； 变量抑制结果； 变量与结果无关” ,或“ 全确定； 全否定； 一确定一否定 ”等；例如对 “ 比较过氧化氢酶和 Fe 3的催化效率 ” 这个试验进行结果猜测时,有以下 3 种可能： 过氧化氢酶的催化效率高于Fe 3的催化效率； Fe 3的催化效率高于过氧化氢酶的催化效率； 过氧化氢酶的催化效率与 Fe 3的催化效率基本相同；依据酶具有高
30、效性的特点可知, 是最可能的结果；2得出结论：探究性试验的每一个结果和结论一般都用“ 假如 如 就就 ”来描述,不能前一个结果和结论用 “ 假如 如 就就 ”来描述,后面的结果和结论用“反之 ” “否就 ”等词表示；考点三 验证、探究、评判类试验1验证性试验题型特点验证性试验的试验目的是“ 预料之中” 的,因此结果和结论只有一种情形；结果即由所学知识或试验原理推出的现象,结论即试验目的；如“ 验证CO 2 是光合作用的必需原料” 的实验,试验结果为对比组叶片遇碘变蓝；试验组叶片遇碘不变蓝；结论为 CO 2 是光合作用的必需原料；2探究性试验题型特点探究性试验是对未知的生物学现象进行探究,因此预
31、期的结果及结论是全部可能显现的情名师归纳总结 况；其书写格式一般为“ 假如 就 ” ；如“ 探究光对种子萌发的影响” 试验中,结果第 12 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 和结论会有以下几种情形；学习必备欢迎下载就光对假如相同时间内,在光下的一组比在黑暗中的萌发数多,种子的萌发有促进作用；假如在光下的一组比在黑暗中的萌发数少,就光对种子的萌发有抑制作用；假如两组的萌发数相同,就光对种子的萌发没有影响；3评判类试验题型特点此种题型突出“ 评判” 试验,所以题干试验目的明确,环绕试验目的已设计好试验,但由于试验设计中存在某些不足 如变量设
32、计不合理或未设计、没有强调等同和相宜即没有遵循单一变量原就、结果检验不合理、原理使用不当等 错混诊断 ,导致试验结果不能说明试验结论；1富兰克林和威尔金斯对 DNA 双螺旋结构模型的建立也作出了庞大的奉献 2022 江苏,4C 2赫尔希和蔡斯用 35S 和 32P 分别标记 T 2 噬菌体的蛋白质和 DNA ,证明白 DNA 的半保留复制 2022江苏, 4D 3单侧光照耀下,金丝雀草胚芽鞘向光弯曲生长,去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲,说明生长素具有极性运输的特点 2022福建, 2B 4探究 2,4-D 促进插条生根的最适浓度时,通过预试验确定浓度范畴可削减试验误差2022 福建, 4B 题组
33、一 从验证类试验进行命题1为了验证甲状腺激素具有促进机体新陈代谢的作用,以耗氧量为测定指标,请你依据以下供应的试验材料与用具,设计试验步骤和表格,将预期的试验结果填入表中；材料与用具： 体重相同的正常同龄雌性小鼠如干只、相宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪等；注：答题时详细注射剂量不作要求 1试验步骤：_ _ ；_ _ ；_ _ ；_ _ ；2设计一张表格,将预期的试验结果填入表中；名师归纳总结 答案1将小鼠随机均分成甲、乙两组,用耗氧量测定仪测定每只小鼠单位时间内的耗第 13 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 氧量学习必备
34、欢迎下载作甲组每只小鼠注射适量的甲状腺激素溶液,乙组每只小鼠注射等量的生理盐水,为对比 一段时间后, 用耗氧量测定仪测定甲、乙两组每只小鼠单位时间内的耗氧量 对所测得的耗氧量数据进行统计分析 2如表所示甲状腺激素对小鼠耗氧量的影响组别 注射前 注射后甲组 两组小鼠耗氧量平 耗氧量平均值明显增加乙组 均值相近 耗氧量平均值无明显变化解析 依试验课题 “ 验证甲状腺激素具有促进机体新陈代谢的作用” 可知,该试验的自变量为甲状腺激素的有无,故需要设置两组试验：试验组小鼠注射适量甲状腺激素溶液,对比组小鼠注射等量的生理盐水,并以小鼠的耗氧量为检测指标,试验前应先测定每组小鼠的耗氧量,以便与试验后的数据
35、进行比较；由于该试验为验证性试验,因此,试验结果是确定的,即注射甲状腺激素的试验小鼠的耗氧量将明显增加；验证性试验的解题技法1明确目的 做什么审题时抓关键句：“ 验证 ”, “ 证明是 仍是 ”,如验证 “ 硼元素 ”；2弄清原理 为什么这样做析题： 为保证明验的正常进行,如何利用材料,满意试验条件,如何才能观看到因变量的指标即试验现象 ,如何排除其他因素的干扰,得出正确的结论；3设计试验 怎么做解题：三步曲：分组、对比、观看；4结果与结论 怎么样验证性的结果在“预料之中 ” ,是唯独的,留意结论与题目吻合；题组二 从探究类试验进行命题2为讨论生长素类似物 2,4D 对某植物插条生根的影响,一试验小组按下表进行了试验,请分析回答：名师归纳总结 步骤组别A 组B 组C 组D 组E 组F 组第 14 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 配制溶